Интегрированное занятие как средство привлечения подростков к образовательной деятельности > Мастера спешат на помощь!
мастера спешат на помощь!    

Интегрированное занятие как средство привлечения подростков к образовательной деятельности

Введение

Интегрированные занятия как средство привлечения подростков к образовательной деятельности

На современном этапе развития общества усиливаются интеграционные процессы. Они, затрагивая все сферы нашей жизни, не могут обойти стороной науку и образование. Для науки характерно единство процессов интеграции и дифференциации научного знания при определяющем действии интеграции: понятия, методы, средства одних областей науки эффективно используются исследователями в других областях; формируются комплексные междисциплинарные, полидисциплинарные проблемы и направления исследований; появляются новые научные дисциплины на стыке известных ранее областей знания. Интегративные тенденции не обходят стороной и общеобразовательную школу. Как отмечается в концепции модернизации российского образования на период до 2020 г., «школа должна формировать целостную систему знаний, умений и навыков, а также обобщенные способы учебной деятельности, обобщенные способы познания…»

Ведь давно было замечено, что не только плохо успевающие ученики, но и многие отличники совершенно не соотносят сведения о внешнем мире, полученные на одном уроке, со сведениями о том же предмете, которые им сообщают на других уроках. Дети часто не связывают воедино и разрозненные факты, которые мы им сообщаем в рамках одного предмета. То есть в процессе обучения практически не используются способности учащихся к сравнению, анализу и классификации получаемой извне информации. Причин этому множество. И, на наш взгляд, интеграция и интегрированные формы обучения являются специфическими способами организации учебного процесса, ориентированными на усвоения видов опыта, выходящих за рамки предметных знаний. Ведь интегрированный подход к обучению воплощается в органическом соединении сознательных и подсознательных компонентов структуры обучения. При таком подходе доминирует следующая направленность учебного процесса – от усвоения знаний об аспектах системы изучаемого предмета к формируемым сознательно действиям и умениям.

Как педагогическое явление интеграция имеет давние традиции, т.к. многие школьные предметы издавна имеют интегративный характер. Чаще всего это была интеграция внутрипредметного уровня: например, школьный курс литературы всегда является интеграцией науки о литературе, читательской практики и опытов сочинительства, т.е. явлений разного порядка, связанных между собой на основе целеполагания.

В современной школе интеграция предметов – одно из направлений активных поисков новых педагогических решений, способствующих развитию творческого потенциала педагогических коллективов и отдельных учителей с целью более эффективного и разумного воздействия на учащихся.

В настоящее время в педагогике выделяют внутрипредметный и межпредметный уровни интеграции. Отсюда следует обозначить особенности отбора содержания: интеграция материала из традиционных, классических предметов и включение в интеграцию нового для школы содержательного материала. На перекрестке этих подходов могут быть и разные результаты:

  • Рождение абсолютно новых предметов (курсов);
  • Новых спецкурсов, обновляющих содержание внутри одного или нескольких смежных предметов;
  • Рождение циклов (блоков) уроков, объединяющих материал одного или ряда предметов с сохранением их независимого существования;
  • Разовые интегрированные уроки разного уровня и характера как проба сил учителя в новом направлении.

Практика показывает разнообразие вариантов воплощения этих подходов. А требование времени о значимости универсальных знаний ученика, выстроенных на принципах интеграции в обязательном союзе с творчеством, однозначно.

Педагогическая и методическая технология интегрированных занятий может быть различной, однако в любом случае необходимо их моделирование. Самостоятельный поиск новых оптимальных схем-моделей – проявление творческой активности педагога. Ведь структура интегрированных занятий отличается четкостью, компактностью, сжатостью, логической взаимообусловленностью учебного материала на каждом этапе урока, большой информативной емкостью материала. Темы таких уроков и методику их проведения необходимо тщательно продумывать. Только тогда они позволят учащимся постигать многообразие и взаимосвязь явлений природы, лучше понять эти явления. А учителям дадут возможность полнее раскрыться, «почувствовать» проблемы смежных дисциплин. Безусловно, проектирование таких занятий требует большой предварительной подготовки, как учителя, так и учащихся.

Участие учителей смежных дисциплин в организации интегрированных уроков решает и психологическую проблему, позволяющую ребятам легко включаться в новый блок информации. Комбинированный подход снимает монотонность урока и позволяет переключать внимание, это обеспечивает высокую активность и поддерживает интерес к учению. Формы проведения интегрированных уроков различны: собеседования, семинары, конференции, ролевые игры, зачетные занятия, дискуссии, лекции и т.д.

А тем для творчества более чем достаточно, ведь полет учительской фантазии непредсказуем и неповторим. Но ясно одно, что такие занятия должны рождать особое состояние человеческой души, чувства восхищения, восторга, любви, удивления миром и жизнью. На наш взгляд наибольший эффект интегрированные занятия дают тогда, когда это не единичные экспериментальные занятия, а построенная по особой программе система. Работу над созданием такой системы можно проводить по следующим этапам:

  • Согласование учебных программ по дисциплинам;
  • Обсуждение и формулирование общих понятий, согласование времени их изучения;
  • Планирование тематики и развернутых планов занятий.
  • Взаимные консультации учителей-предметников по вопросам изучения одних и тех же процессов, явлений, законов, теорий в курсах учебных дисциплин;

Интегрированные курсы позволяют видеть окружающий нас мир не как сумму разрозненных закономерностей, законов и теорий, а как единый, гармоничный мир, в котором естественно-математические и гуманитарные знания не противопоставляются, а взаимообогащаются и дополняют друг друга.

Нами разработаны интегрированные уроки литературы и физики с элементами химии, истории, профессиональной подготовки учащихся. Проведение их создает условия для использования при обсуждении учебной темы разнообразных заданий, развивающих интерес к предмету. Эти уроки проводились скорее в форме эксперимента, открытых занятий, но всегда приводили к отличному результату. Подобные уроки надолго остаются в памяти школьников и присутствующих на них гостей. Они, как правило, хорошо оформлены и эмоциональны.

В данном пособии мы предлагаем методические материалы для подготовки и проведения интегрированных занятий по физике и литературе в старших классах.

Методические материалы для подготовки и проведения интегрированного занятия по физике и литературе «Физика в лирике».

За две недели до проведения занятия ученики получают задания: подобрать в художественной литературе описание различных физических явлений, научиться их объяснять с точки зрения физики, а также нарисовать одно из физических явлений, происходящих в природе.

К занятию готовятся иллюстрации с изображением природных явлений, подобранных учащимися из произведений художественной литературы, оформляется выставка рисунков и книг по теме занятия. Каждый учащийся получает форму таблицы, в которую в ходе занятия будет заноситься информация по литературе и физике.

Звучит музыка. На доске - тема и эпиграф, которые также записываются и в тетрадях. Занятие начинается с постановки целей, задач, а затем во вступительном слове учителя физики и литературы объясняют актуальность проведения данного занятия.

На первый взгляд может показаться, что эти школьные дисциплины не имеют ничего общего, но обратите внимание на эпиграф:

И пусть электронному зрению
Доверено многое, но
Все грани любого явления
Искусству лишь видеть дано.
В. Шефнер.

Сколь бы точна не была наука, насколько бы точен не был расчет, но, тем не менее, без поэзии невозможно увидеть понять и «почувствовать все тонкости» и особенности любого физического явления. Поэтому и тема занятия звучит именно так – «Физика в лирике». Работать мы будем вместе, по ходу занятия заполняя таблицу на доске и в тетрадях.

В конце урока в тетрадях учащихся и на доске должна быть заполнена такая таблица:

Стихотворение, автор

Физическое явление, физическая величина

1

«Памяти Архимеда» В. Шефнер

Архимедова сила FA= gρжVт

2

«Терек» М.Ю. Лермонтов

Закон Бернулли

3

«Лягушка и вол» И.А. Крылов

Сила упругости F = -kx

4

«Мир электрона» В.Я. Брюсов

Заряд электрона e = - 1,6× 10 -19 Кл
Масса электрона me= 9,1 × 10 -31 кг

5

«Радуга» Ф.И. Тютчев

Дисперсия света

6

«Зимнее утро» А.С. Пушкин

Отражение и преломление света

7

«Весенняя гроза» Ф.И. Тютчев

Звуковые волны, искровой разряд

8

«Мираж» К.Д. Бальмонт

Оптические явления


Для того, чтобы заполнить эту таблицу ученики, получившие предварительные задания описывают различные физические явления с помощью поэтических строк, а классу необходимо «расшифровать» их и дать научное определение.

Например:

1

«Памяти Архимеда» В. Шефнер

Архимедова сила

 

Далеко от нашего Союза
И до нас за очень много лет
В трудный год родные Сиракузы
Защищал ученый Архимед.
Многие орудья обороны
Были сконструированы им,
Долго бился город непреклонный,
Мудростью ученого храним.
Замыслом неведомым охвачен,
Он не знал, что в городе враги,
Он в раздумье на земле горячей
Выводил какие-то круги.
Он чертил задумчивый, негордый,
Позабыв текущие дела, -
И внезапно непонятной хордой
Тень копья чертеж пересекла.
Но, убийц спокойствием пугая,
Он, не унижаясь, не дрожа,
Руку протянул, оберегая
Не себя, а знаки чертежа.
Он в глаза солдатам глянул смело:
Убивайте, римляне-враги!
Убивайте, раз такое дело,
Но не наступайте на круги!

Силу, выталкивающую тело из жидкости, называют архимедовой силой. Она равна весу жидкости в объеме этого тела. Древнегреческий ученый Архимед открыл эту силу и рассчитал её значение:

 

2

«Терек» М.Ю. Лермонтов

Закон Бернулли

 

Терек воет дик и злобен
Меж утесистых громад.
Буре плач его подобен,
Слезы брызгами летят.
Но по степи разбегаясь,
Он лукавый принял вид
И. приветливо ласкаясь,
Морю Каспию журчит.

При переходе жидкости с узкого участка на широкий скорость течения уменьшается, зато увеличивается давление жидкости.
Закон Бернулли: давление жидкости в трубе больше в тех её частях, где скорость её движения меньше. И, наоборот: в тех частях, где скорость больше, давление меньше.

3

«Лягушка и вол» И.А. Крылов

Сила упругости

 

Лягушка на лугу, увидевши Вола,
Затеяла сама в дородстве с ним сравняться:
И ну топорщиться, пыхтеть и надуваться…
«Пополнилась ли я?» - «Почти что ничего»-
«Ну как теперь?» - «Все то же».
Пыхтела да пыхтела,
И кончилась моя затейница на том.
Что, не сравнявшися с Волом,
С натуги лопнула и – околела.

Сила упругости возникает при деформации тела. Эта сила указывает на то, что любое физическое тело имеет определенный запас прочности, который необходимо учитывать.

 

4

«Мир электрона» В.Я. Брюсов

Масса и заряд электрона

 

Быть может, эти электроны –
Миры, где пять материков,
Искусства, знанья. Войны, троны
И память сорока веков!

Ещё, быть может, каждый атом –
Вселенная, где сто планет:
Там все, что здесь в объеме сжатом.
Но также то, чего здесь нет.

Их меры малы, но все та же
Их бесконечность, как и здесь;
Там скорбь и страсть, как здесь, и даже
Там та же мировая спесь.

Их мудрецы свой мир бескрайний
Поставив в центре бытия.
Спешат проникнуть в искры тайны,
И умствуют, как ныне я;

А в миг, когда из разрушенья
Творятся токи новых сил,
Кричат в мечтах самовнушенья,
Что бог свой светоч загасил!

Благодаря опытам Томсона, Иоффе и Милликена, Стюарта и Толмена стало возможным нарисовать «портрет» электрона. Итак, электрон – это частица, имеющая отрицательный заряд, равный - 1,6× 10 -19 Кл;
масса электрона тоже очень мала, она равна 9,1 × 10 -31 кг. Хотелось бы, конечно, узнать шарик это или кубик, но этого никто не видел, и похоже, не увидит. Но мы совершенно точно знаем, что это – элементарная частица, которая входит в состав атома.

5

«Радуга» Ф.И. Тютчев

Дисперсия света

 

Как неожиданно и ярко
На влажной неба синеве
Воздушная воздвиглась арка
В своем минутном торжестве!
Один конец в леса вонзила.
Другим за облака ушла –
Она полнеба охватила
И в высоте изнемогла.
О, в этом радужном виденьи
Какая нега для очей!
Оно дано нам на мгновенье,
Лови его – лови скорей!

Радуга образуется после дождя, когда в атмосфере находится большое количество частичек жидкости. Проходя через них, солнечный свет, имеющий сложное строение, разлагается на простые цвета. Из которых он состоит. Это явление называется дисперсией.

6

«Зимнее утро» А.С. Пушкин

Явления отражения и преломления света.

 

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?

В этом стихотворении «зашифровано» сразу два физических явления: «под голубыми небесами» - голубая и синяя окраска неба объясняется тем, что именно голубые и синие лучи солнечного света наиболее рассеиваются в земной атмосфере, чем все остальные лучи.
И «блестя на солнце, снег лежит» - в этой строке Пушкин «спрятал» явление отражения света.

7

«Весенняя гроза» Ф.И. Тютчев

Звуковые волны.
Электрический ток в газах.

 

Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя.
Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,
Вот дождик прыснул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный.
В лесу не молкнет птичий гам.
И гам лесной и шум нагорный –
Все вторит весело громам.

Ты скажешь: ветреная Геба,
Кормя Зевесова орла,
Громкокипящий кубок с неба
Смеясь, на землю пролила.

Гром – это звуковая волна, сопровождающая молнию.
Молния – это искровой разряд, возникающий либо между двумя облаками, либо между облаком и Землей. Сила тока в молнии достигает 500 000 ампер, а разность потенциалов между облаком и Землей – миллиарда вольт.

8

«Миражи» К.Д. Бальмонт

Оптические явления

 

О, как ты далек! Не найти мне тебя,
не найти!
Устали глаза от простора пустыни
безлюдной.
Лишь кости верблюдов белеют
на тусклом пути
Да частые травы смеются
над почвою скудной.
Я жду, я тоскую. Вдали вырастают сады,
О, радость! Я вижу, как пальмы растут,
зеленея.
Сверкают кувшины, звеня от блестящей
воды.
Все ближе, все ярче! – и сердце забилось
робея…
… Но что это? Кости верблюдов лежат
на пути!
Все скрылось. Лишь носится ветер,
пески наметая.

Мираж – это оптическое явление, которое можно наблюдать в пустыне, на море и даже на шоссе, раскаленном от солнца. Физические причины этого необыкновенного зрелища нам предстоит узнать, изучая тему «Отражение и преломление света».

В конце занятия подводятся итоги, делается вывод о попытке сравнить научное и художественное видение мира.

Ученого и поэта объединяет желание объяснить разнообразные явления окружающей действительности, только ученый делает это с помощью законов, формул и теорий, а поэт создает образы. И часто именно поэтическое видение природы помогает нам уяснить сущность физического явления не в меньшей степени, чем научное.
А лучшее тому подтверждение - прекрасное стихотворение В. Шефнера «Поэзия»

И пусть электронному зрению
Доверено многое , но
Все грани любого явления
Искусству лишь видеть дано.

Пока вычислительный робот
Свершает свой верный расчет,
Поэзии пристальный опыт
По тысячам русел течет.

И где-то в работе бессрочной,
Что к легким успехам глуха,
С наукой смыкается точной
Точеная мудрость стиха.

Методическая разработка интегрированного занятия по физике и литературе «Свет в природе»

Вступительное слово учителей физики и литературы.

Учитель физики: Мы закончили изучение темы «Световые волны» и сегодня проводим повторительно-обобщающее занятие по пройденной теме. Нам предстоит рассмотреть природные явления, которые служат доказательством того, что свет имеет волновую природу. И рассматривать эти явления мы будем не только с точки зрения физики, но и с позиции литературы.

Учитель литературы: Несмотря на различия поэтического восприятия природы и её научного описания между наукой и искусством есть глубокая связь, они обогащают и взаимно дополняют друг друга. «В любой области человеческого знания заключается бездна поэзии», - писал К. Паустовский.

Несколько занятий назад вы разделились на группы и получили предварительное задание показать выбранное вами природное явление не только с точки зрения физической науки, но и то, как это явление видят писатели и поэты. Мы рассмотрим такие световые явления, как прямолинейное распространение света, цвет неба и солнечного заката, мираж, радуга, гало, люминесценция.

Учитель физики: А начинает группа, которая представит первое физическое явление прямолинейное распространение света.

Сообщение ученика. Образование тени.

Закон прямолинейного распространения света звучит так: в однородной среде световые лучи распространяются прямолинейно.

Прямолинейное распространение света – факт, установленный в глубокой древности. Об этом писал еще основатель геометрии Евклид, живший в 3-м веке до нашей эры. Прямолинейностью распространения света в однородной среде объясняется образование тени и полутени. Тени людей, деревьев, зданий и других предметов хорошо наблюдаются на Земле в солнечный день. Тень это область пространства, куда световая энергия не попадает, поэтому в жаркий солнечный день в тени прохладно.

Рисунок - схема образования тени. (демонстрируется на доске)

Ученик: А вот как описывает это физическое явление великий русский поэт А.А. Блок:

Шар, раскаленный золотой
Пошлет в пространство луч огромный,
и длинный конус тени темной
В пространство бросит шар другой.
Таков наш безначальный мир,
Сей конус – наша тень земная
За ней – опять, опять эфир
Планета плавит золотая.

Учитель физики: Это стихотворение А.А. Блока - красивая иллюстрация закона прямолинейного распространения света.

Учитель литературы: Посмотрите, как точно в коротком стихотворении великий русский поэт Ф. И. Тютчев сумел передать глубокую внутреннюю связь между поэтическим восприятием природы и её научным описанием и сделать ряд выводов, к которым пришла наука.

Невозмутимый строй во всем,
Созвучье полное в природе.

Сообщение ученика. Явление солнечного затмения.

1-й ученик: В романе Б. Пруста «Фараон» автор так описывает это оптическое явление.

«Сумрак быстро сгущался. Лошади азиатов проявили беспокойство, стаи птиц спускались вниз и с громкими криками облепили все деревья сада. Вдруг на желтые ливийские холмы пала зловещая тень и с молниеносной быстротой закрыла Мемфис, Нил и дворцовые сады. Тьма окутала землю, и на небе появился черный как уголь, шар, окруженный огненным венцом.

- Воистину,- сказал фараон, - мы видели удивительное явление. Но я не хотел бы видеть его ещё раз. Я чувствую, что если бы я не был солдатом, страх овладел бы моим сердцем».

Учитель физики: Да, так эмоционально представляет солнечное затмение автор художественного произведения. А в чем заключается физическая суть этого явления?

2-й ученик: При движении вокруг Земли Луна может оказаться между Землей и солнцем. В этих случаях наблюдаются солнечные или лунные затмения. Во время лунного затмения Луна попадает в тень, отбрасываемую, Землей. Во время солнечного затмения тень от Луны падает на Землю.

Рисунок - схема солнечного и лунного затмений. (демонстрируется на доске)

Учитель физики: Мне остается добавить, только то, что поскольку движения Земли и Луны хорошо изучены, то затмения предсказываются на много лет вперёд и ученые пользуются каждым затмением для разнообразных наблюдений и измерений.

Учитель литературы: А мы приглашаем следующую группу ребят, они дадут объяснение цвету неба и солнечного заката. Представление о солнечной колеснице, связанное с перемещением Солнца по небосводу, давно превратилось в поэтическую аллегорию и нашло свое отражение в прекрасных строчках великих поэтов.

1-й ученик: Франческо Петрарка

Вот колесницу золотую
Купает солнце. Сумрак надо мной
Со звездами, и небом и луной
Тревожную и злую ночь я чую.

2-й ученик: Ян Райнис

Багровый светится закат,
И тучи низкие лежат,
Как крепостные бастионы,
Грозя светило взять в полон:
А выше бледен небосклон,
И угасают лес, поля и склоны.

3-й ученик: А.С. Пушкин

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце,
снег лежит.

4-й ученик: Ф.И. Тютчев

Сияет солнце, воды плещут,
На всем улыбка, жизнь во всем.
Деревья радостно трепещут,
Купаясь в небе голубом.

Учитель физики: Почему небо имеет голубой цвет? Почему заходящее солнце становится красным? На все эти вопросы наши ученики нашли вполне научно обоснованные ответы.

Ученик: Цвет неба определяется зависимостью рассеяния света на молекулах воздуха от длины волны. Мы знаем, что свет имеет сложную структуру и состоит из простых цветов. Свет с меньшей длиной волны (синяя область спектра) рассеивается сильнее, чем свет с большей длиной волны (красная область спектра). Поэтому, когда солнце близко к горизонту, небо над наблюдателем в основном голубое. Небо вблизи солнца на горизонте бывает красным, багровым или желтым, так как оно тоже освещается светом, потерявшим синюю составляющую при прохождении через атмосферу.

Учитель литературы: Когда мы смотрим на небо, восхищаемся синевой небосвода, любуемся красотой заката, радуемся утреннему восходу, то чаще всего мы и не задумываемся о том, что этому есть такое сложное научное объяснение.

Учитель физики: А сейчас нам предстоит выяснить физическую суть одного из самых таинственных и завораживающих зрелищ. Приглашаю группу, выбравшую объектом изучения мираж.

Учитель литературы: «Летучий голландец» - корабль-призрак, встреча с которым в океане предвещает несчастье… или картина, возникающая над песчаной равниной или поверхностью моря – фата-моргана. Здесь вдруг возникают призрачные сады, луга, дворцы, замки, фонтаны, колоннады, и при этом одна картина очень быстро сменяется другой. Этому тоже есть научное объяснение.

Ученик: Это оптическое явление называется мираж. Физическая суть обыкновенного миража заключается в том, что нагретый слой воздуха, прилегающий к раскаленному песку пустыни, поверхности асфальта или морской воды, приобретает зеркальные свойство оттого, что этот слой воздуха имеет меньшую плотность, нежели вышележащие слои. Наклонный луч света от далеко расположенного предмета, достигнув этого воздушного слоя, искривляет в нем свой путь так, что в дальнейшем следовании он вновь удаляется от земли и попадает в глаз наблюдателя, словно отразившись от зеркала под очень большим углом падения. И наблюдателю кажется, что перед ним расстилается в пустыне водная гладь, отражающая прибрежные предметы.

Рисунок - схема миража. (демонстрируется на доске)

Учитель литературы: Мираж – это очень необычное зрелище и неслучайно вызывает у путника различные чувства и эмоции. А многие поэты и писатели в своем творчестве описывают его и ярко передают настроение человека, пленившегося и обманутого миражом.

1-й ученик: К. Паустовский

«К полудню начались миражи. Всю степь – от колес машины до самого горизонта – заливало тусклой, непрозрачной водой. Было похоже, что мы несемся по огромной, устрашающей своими размерами луже. Над ней торчали, как вершины затопленных деревьев, стебли репейника. Удивительнее всего было то обстоятельство, что эта сухая и сероватая вода начиналась в двух-трех метрах от машины, но шофер не сбавил скорость, и вода все время убегала от машины с той же скоростью, с какой машина приближалась к ней.

2-й ученик: Н.В. Гоголь «Страшная месть»

«За Киевом показалось неслыханное чудо. Все паны и гетманы собирались дивиться сему чуду: вдруг стало видимо далеко во все концы света. Вдали засинел Лиман, за Лиманом разливалось Черное море. Бывалые люди узнали и Крым, горою подымавшийся из моря, и бородатый Сиваш. По левую руку видна была земля Галичская.

- А то что такое? – допрашивал народ старых людей, указывая на далеко мерещившиеся на небе и больше похожие на облака серые и белые верхи.

- То Карпатские горы! – говорили старые люди, - меж ними есть такие, с которых век снег не сходит, а тучи пристают и ночуют там».

3-й ученик: Гёте. «Фауст»

Когда узнаешь ты, как странны
В Сицилии фата-морганы,
Вопросов этих не задашь.
Там часто в воздухе стеною
Средь бела дня на зыбком зное
Встает обманчивый мираж.
То это всем сплетеньем веток
Висящий над землею сад,
То город, волн качанью в лад
Качающийся так и эдак.

4-й ученик: К.Д. Бальмонт «Фата-моргана»

Фата-моргана,
Замки, узоры, цветы и цвета,
Сказки, где каждая краска, черта
С каждой секундой – не та.
Фата-моргана
Явственно светит лишь тем,
Кто внимательный, рано
Утром, едва только солнце взойдет,
Глянет с высокого камня на море…
Правда ль тут будет, неправда ль обмана,
Только роскошной цветной пеленой
Быстро возникнет пред нами волной
Фата-моргана.

Учитель физики: Совсем другие чувства испытывает человек, когда после летнего ливня на небосводе появляется разноцветное коромысло радуги! О радуге нам расскажет следующая творческая группа.

Ученик: По библейской легенде бог Яхве после Всемирного потопа повесил на небе радугу в знак вечного согласия между богом и людьми, в знак того, что он больше не станет так жестоко карать людей.

Учитель литературы: Да, действительно, появление радуги на небе вызывает у человека чувство радости и восхищения. Ведь само слово «радуга» содержит старославянский корень радь – весёлый. Мир радуги, мир красок во все времена вызывал множество поэтических переживаний и философских раздумий.

1-й ученик: Дж. Байрон «Дон – Жуан».

Все ободрились: радугу они
Считали добрым предзнаменованьем.
И римляне и греки искони
Подобным доверяли указаньям
В тяжелые и горестные дни.
Полезно это всем; когда страданьем
Измучен ум, - приятно допустить,
Что радуга спасеньем может быть.

2-й ученик: Ф.И. Тютчев

Как неожиданно и ярко
На влажной неба синеве
Воздушная воздвиглась арка
В своем минутном торжестве!
Один конец в леса вонзила,
Другим за облака ушла –
Она полнеба обхватила
И в высоте изнемогла.
О, в этом радужном виденьи
Какая нега для очей!
Оно дано нам на мгновенье,
Лови его – лови скорей!

3-й ученик: В.С. Шефнер

Всего мне мало… Пусть, в мгновенье это
Все семь цветов я вижу без труда –
Но все ж невольно жду восьмого цвета,
Который в детстве снился иногда.

1-й ученик: В чем заключается природа цвета? … Ответ Ньютона на этот вопрос своим отвлеченным математическим объяснением природы не удовлетворил (а где-то даже и разочаровал) великого поэта и естествоиспытателя Гёте:

Природа с лика своего
Таинственный покров сорвать не позволяет,
Чего твоей душе она не открывает,
Машинами у ней не выудить того.

2-й ученик: Гете призывал вырваться «из склепа науки на вольный воздух жизни», из темноты на солнце:

Друзья, избегайте темной комнаты,
Где вам искажают цвет
И самым жалким образом
Склоняются перед искаженной картиной.

Учитель физики: Вот так, по-боевому и решительно был настроен великий поэт Гёте против не менее великой теории цвета Ньютона. А физическая сущность этого оптического явления проста, как всё гениальное.

3-й ученик: Радуга – это следствие явления дисперсии света, которое заключается в том, что проходя через мельчайшие капельки жидкости в атмосфере, солнечный свет, имеющий сложное строение, разлагается на составляющие его простые цвета, которые принято называть монохроматическими (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый)

Учитель литературы: Посмотрите, какое точное, простое и красивое определение, и звучит оно, тоже как стихотворение, и ничуть не умаляет красоту радуги.

Учитель физики: А сейчас очередь редкого и «зловещего» оптического явления - гало, о котором расскажет следующая группа учеников. Это редкое оптическое явление в давние времена воспринималось как «божье знамение», как предвестник несчастья: войны, голода, близкой смерти.

Ученик: Для тех времен характерен эпизод, описанный В. И. Костылевым в романе «Иван Грозный»: «Дрожащей рукой царь Иван отодвинул занавес. Испуганными глазами взглянул на небо. Лицо его перекосилось от страха: на небе, в темной вышине застыло крестообразное, крестное знамение… Опираясь на посох, вышел он на красное крыльцо наблюдать дивное видение… Долго молча, в оцепенении смотрел он на небо, усеянное густой звездной россыпью, и на этот крест, загадочно проступивший в небесной глубине, и вдруг, зашатавшись от слабости, прошептал: «Вот знамение моей смерти! Вот оно!»

Учитель физики: Светящийся крест на небе не выдумка автора. Здесь описан один из видов гало.

Ученик: Гало может выглядеть разнообразно: светящиеся кольца, кресты, столбы, ложные свечения. Чаще удается наблюдать гало в виде одного кольца вокруг Солнца или Луны. Обычно гало появляется, когда тихая и ясная погода сменяется ветреной и давление воздуха падает. Тогда на небе появляются облака, состоящие из мелких ледяных кристалликов. Преломление света в этих кристалликах и отражение от их граней вызывает появление гало.

Учитель литературы: Вот так физика решила ещё одну небесную задачу. И теперь гало больше не внушает страха людям.

Учитель физики: Из перечисленных явлений у нас осталось нерассмотренным только одно – люминесценция.

Ученик: Вот так это явление описал П.П. Ершов в своей сказке «Конек-горбунок».

Огонек горит светлее
Горбунок бежит скорее,
Вот уже перед огнем
Светит поле, словно днем;
Чудный свет кругом струится,
Но не греет не дымится.
Диву дался тут Иван:
«Что, - сказал он, - за шайтан!
Шапок с пять найдется свету,
А тепла и дыма нету.
Это чудо – огонек!»

Учитель физики: Что происходило со сказочным пером?

1-й ученик: Перо жар-птицы люминесцировало. Люминесценция – это свечение инертного газа под воздействием электромагнитных волн.

Хемилюминесценция – это люминесценция за счет энергии, выделяющейся при некоторых химических реакциях.

2-й ученик: Люминесцировать могут светящиеся объекты животного и растительного мира. Это могут быть светлячки, гнилушки, морские животные и др. люминесцирующими источниками света являются люминесцентные и газоразрядные лампы.

Учитель литературы: А вот так описывает явление люминесценции К. Паустовский в повести «Черное море»:

«Море горело. Казалось, его дно состояло из хрусталя, освещенного снизу лунным огнем. Свет разливался до горизонта и там, где всегда сгущается тьма, небо сверкало, как бы затянутое серебряным туманом. Широкий свет медленно мерк. Но после недолгой темноты море опять превращалось в незнакомое звездное небо, брошенное к нашим ногам. Мириады звезд, сотни млечных путей плавали над водой. Они погружались, потухая, на самое дно, то разгорались, всплывая на поверхность воды. Глаз различал два света: неподвижный, медленно качавшийся на воде, и другой свет, - весь в движении, рассекающий воду фиолетовыми вспышками. Это метались под водой разбуженные рыбы».

Ученик: Для поэта И.А. Бунина светящаяся морская вода – живая вода:

Набегает впотьмах
И узорною пеной светится
И лазурным сиянием реет у скал на песке…
О, божественный отблеск незримого – жизни, мерцающей
В мириадах незримых существ!
Фосфорясь,
Загораясь мистическим пламенем,
Рассыпаясь по гравию кипением бледных огней,
Море светит сквозь сумрак таинственно,
Тонко и трепетно, озаряя песчаное дно.
И тогда вся душа
У меня загорается радостью.
Я в пригоршни ловлю закипевшую пену волны –
И сквозь пальцы течет не вода , а сапфиры –
Несметные искры синего пламени.
Жизнь!

Учитель литературы: Свечение моря – это всегда свечение живых организмов. Таинственные мерцающие в ночи светлячки всегда возбуждали воображение.

В драме А.Н. Островского «Снегурочка» леший, подшучивая над влюбленным Мизгирем, заманивает его в лесную чашу при помощи светлячков.

1-й ученик:

Безумец я, любовью опьяненный,
Сухой пенек за милый образ принял,
Холодный блеск зеленых светлячков –
За светлые Снегурочкины глазки».

Учитель литературы: Мефистофель в «Фаусте» Гете утверждает:

2-й ученик:

…В горах нет лучшего проводника.
Вот сам он, кстати, легок на помине,
Не откажи, чем даром тратить пламя,
Нам посветить и вверх взобраться с нами.

Учитель физики: Далеко ещё не все науке известно о свечении живых организмов. Каков механизм биолюминесценции? Зачем светятся обитатели моря? Как искусственно воспроизвести биолюминесценцию? Все эти вопросы на сегодняшний день остаются открытыми…Научное познание природы и её поэтическое восприятие идут рука об руку, взаимно обогащая друг друга. Знание физики природных явлений позволяет еще сильнее ощутить их внутреннюю гармонию и красоту.

Учитель литературы: В свою очередь ощущение этой красоты есть дополнительный и мощный стимул к дальнейшим исследованиям. И это совершенно естественно, потому, что дух человеческий не ведает резкой границы между рациональным и эмоциональным.

Поэтому завершающей нотой нашей встречи пусть прозвучат строки из стихотворения венгерского поэта М. Чоконая:

Природа, милая, тебе одной я внемлю,
Ты подарила мне и небеса и землю,
И их помощником я буду век за веком
Лишь оттого, что я родился человеком.

Методическая разработка внеклассного интегрированного занятия о чайных традициях «Чаем угощаем»

 

Предварительная подготовка: в кабинете готовятся чайные столы, накрытые в традициях русского, английского и восточного чаепития, выставка сортов чая «Ахмад» с комментариями.

На доске: репродукции картин русских художников, пословицы и поговорки о чае и чаепитии, эпиграф:

… Пейте чай, мой друг старинный,
забывая бег минут.
Желтой свечкой стеаринной
Я украшу ваш уют…

… Самовар, как бас из хора,
Напевает в вашу честь.
Даже чашка из фарфора
У меня, представьте, есть.
Б. Окуджава

Учитель литературы: Добрый день, дорогие друзья. Сегодня мы собрались на необычное занятие, посвященное традициям чайного стола разных стран. Ритуал чаепития описан в восточных трактатах, ему посвящены многочисленные произведения поэтов, писателей и художников различных эпох и народов.

Ученик

Раз прислал мне барин чаю
И велел его сварить,
А я от роду не знаю,
Как же этот чай варить.
Взял тогда, налил водички
Всыпал чай я весь в горшок
И приправил луку, перцу
Да петрушки корешок,
Разлил варево по плошкам,
Хорошенько размешал,
Остудил его немножко,
На господский стол подал.
Гости с барином плевались,
Сам он сильно озверел,
И, отправив на конюшню,
Меня выпороть велел
Долго думал, удивлялся,
Чем же мог не угодить?
А потом-то догадался,
Что забыл я посолить.

Учитель физики: Думаем, что с вами такого не случится, ведь что такое чай, и как его «варить», вы знаете. Об этом мы и поговорим сегодня. Поговорим о сортах чая, о чаепитии, о традициях и особенностях чайных церемоний, посмотрим какое отражение они за много веков нашли в литературе, искусстве и устном народном творчестве. Процесс приготовления чая мы рассмотрим еще и с точки зрения физической науки, хотя на первый взгляд, здесь нет ничего общего.

Учитель литературы:Так что же это за напиток такой – чай? Почему он с древнейших времен и по сей день пользуется такой популярностью? И почему русская пословица гласит, что «выпив чая, невозможно оставаться злым»?

Ученик рассказывает легенду о появлении чая.

Однажды очень-очень давно, много веко назад, когда китайскому императору кипятили воду, в сосуд упало несколько лепестков с чайного куста – и вода потемнела, от нее начал исходить тонкий, приятный аромат. Этот настой попробовали – и восхитились его вкусом. Это было первое в мире чаепитие, а в Китае появился новый напиток, и впоследствии родилась чайная церемония.

Учитель физики: До сих пор обряд чаепития соблюдается в странах Востока, где есть даже специальные чайные домики, а у нас, в России, чай тоже стал неотъемлемой частью нашего бытия и многие из нас свое утро начинают именно с чашечки ароматного горячего чая.

Ученик: В России чай впервые появился в 1638 году, когда посол Стариков привез от монгольского хана в подарок государю московскому Михаилу Федоровичу 4 пуда чая. Поначалу терпкий и горький напиток не понравился царю и боярам. Однако было замечено, что он «отвращает от сна» во время долгих церковных служб и утомительного сидения в Думе боярской. Когда весь запас дареного чая был выпит и вкус его уже стали забывать при московском дворе, вновь свою роль сыграли дипломаты: посол наш – грек Сапфарий – привез чай из Китая. Теперь уже чай встретили в Москве, как старого знакомого, и в 1679 году был заключен с Китаем договор о поставках в Россию сушеной китайской травы.

Учитель литературы:И хотя этот договор был заключен, но в России новый напиток приживался трудно: русские люди относились к нему настороженно, как, в прочем, и ко всему чужеземному. И только в начале XVIII века чай вошел в русский быт и стал нашим национальным напитком.

Учитель физики: Само чаепитие стало не просто утолением жажды, а своеобразным проявлением общественной жизни. За чаем решали семейные дела, заключали торговые сделки и брачные союзы, без чашки чая не обсуждали, кажется, ни один серьезный вопрос. Сейчас в мире насчитывается огромное количество разных сортов чая.

Сообщение учеников о разных сортах чая «Ахмад», представленных в магазинах торговой сети «Меридиан»

Учитель физики: Кстати, у нас уже закипает чайник. Прислушайтесь. Что вы слышите?

Ученик: Чайник шумит.

Учитель физики: Правильно, шумит. А кто сможет объяснить, почему это происходит?

Ученик: В воде есть растворенный воздух, который при нагревании образует мелкие пузырьки. В этих пузырьках собирается водяной пар. Под действием архимедовой силы пузырьки всплывают, попадая при этом в еще не прогретые слои воды. Водяной пар в пузырьках конденсируется, пузырьки «схлопываются» или сильно сжимаются, и в жидкости распространяется звуковой импульс. Одновременное «схлопывание» большого числа таких пузырьков воспринимается нами как шум.

Учитель физики: Скажите, а какой чайник быстрее закипит: с открытой или закрытой крышкой и почему?

Ученик: Быстрее закипит чайник с закрытой крышкой, т.к. из чайника с открытой крышкой в процессе нагревания будут уходить в воздух наиболее быстрые молекулы, унося с собой энергию и как бы эффективно охлаждая этим оставшуюся в чайнике воду (испарение сопровождается охлаждением). Нагревателю в данном случае «требуется» не только довести воду в чайнике до кипения, но и часть ее испарить в процессе нагревания. На это уходит больше энергии, а . значит, и времени, чем при кипячении воды в закрытом чайнике, где вырвавшиеся из воды молекулы скоро образуют под крышкой насыщенный пар и, возвращаясь обратно в воду, отдают ей свою избыточную энергию.

Учитель литературы: А теперь пришло время заварить чай, и, кстати, нужно вспомнить несколько полезных советов о заваривании чая, ведь этот процесс совсем не так прост и легок, как может показаться на первый взгляд. Существует несколько общепринятых правил. Так, например:

1-й ученик: Воду для чая надо снимать с огня в тот момент, когда она закипит «белым ключом», т. е. совершенно побелеет от массы бегущих со дна пузырьков, но еще не успеет забурлить. В передержанном на огне кипятке разрушается чайный букет.

2-й ученик: Известно также, что вкус чая зависит от температуры, при которой он заварен. Чем она выше в момент заварки, тем чай вкуснее, а его букет более полный, поэтому перед заваркой чайник 1-2 раза ополаскивают кипятком. Однако перегревать тоже не надо, - от этого чай горчит. Лучше всего использовать чайник из фарфора, а не из металла. Фарфоровый чайник обладает меньшей теплопроводностью, поэтому остывает медленнее и лучше сохраняет тепло.

3-й ученик: Черного чая следует брать полную (с верхом) чайную ложку, т.е. 2-3 грамма на стакан кипятка. Всыпав чай, в чайник наливают кипяток, закрывают крышкой и укутывают сверху полотняной салфеткой или помещают на него куклу-грелку так, чтобы она закрывала отверстие на крышке и носике (это нужно в основном не для тепла – чай преть не должен, - а для уменьшения утечки с паром ароматических веществ). Наполнять чайник можно сразу до верху. Заваривать чаи надо вдали от продуктов со специфическим запахом – рыбы, сырого мяса, сала и т.д. (они могут испортить чайный аромат в результате диффузии легко летучих, специфически пахнущих веществ).

4-й ученик: Настаивать черный чай следует 4 – 5 минут. Все ароматические вещества и экстракты переходят за это время в настой. Здесь мы вновь встречаемся с явлением диффузии, но уже в жидкости и газах - окрашивание кипятка и приобретение им специфического вкуса, ощущение запаха чая. Долго настаивать чай не следует – в него попадают и вредные вещества (например, алкалоид гуанин), ухудшается вкус, теряется его аромат. Люди пьют чай по– разному: с лимоном и грейпфрутом, молоком и медом, вареньем и сиропом, ягодами, сахаром, корицей и т. д. И опять мы встречаемся с явлением диффузии – чай приобретает вкус того компонента, который в него добавляется.

1-й ученик: Способ заварки чая описывает в повести «Яма» великий русский писатель А. И. Куприн: «… Искусство заваривать чай – великое искусство. Ему надо учиться в Москве. Сначала слегка прогревается сухой чайник. Потом в него всыпается чай и быстро ошпаривается кипятком. Первую жидкость надо сейчас же слить в полоскательную чашку, - от этого чай становится чище и ароматнее… Затем надо вновь налить чайник до четверти его объема, оставить на подносе, прикрыть сверху полотенцем и так продержать три с половиной минуты. После долить почти до верху кипятком, опять прикрыть, дать чуточку настояться и у вас готов божественный напиток, благовонный, освежающий и укрепляющий.»

Учитель физики: При заваривании чая нужно учитывать еще один момент – можно получить термический ожог. Скажите, а что сильнее обжигает пар или кипяток?

2-й ученик: Пар. Если, например, под крышкой чайника находится 110 – градусный водяной пар, и некоторая его часть при открывании сконденсируется на руке, то можно получить ожог. Для такого же теплового воздействия понадобится почти в 10 раз большая масса кипятка. Т.о. пар обжигает сильнее и главным образом из-за выделяющегося при конденсации значительного тепла. Кроме того, при ожоге паром значительно большей оказывается и площадь поражения.

Учитель литературы: Посмотрите сколько нового, и, надеемся, полезного мы узнали об истории чая, о его сортах, вспомнили о способах и правилах заваривания, о физических процессах, происходящих в момент заваривания чая. Настал момент обратиться к самой чайной церемонии. Посмотреть в чем отличительные особенности чайных традиций разных стран. Известно, что к чаю относятся в зависимости от национальных традиций, хотя не исключается и личный вкус человека, пьющего чай.

Ученик: «Кто не испытывает этого благодетельного напитка на себе. Зимою ли в дороге, когда замерзнешь от холода, или же в жаркой пустыне, когда на всем теле делается до того сухо, как будто бы кожа отстает от тела, - стоит только выпить 2 – 3 чашки чая, чтобы снова ожить и быть способным продолжать путь» – писал Е.О. Ковалевский в своей книге «Путешествие во внутреннюю Африку».

Учитель физики: Условно чайные традиции всего мира можно разделить на три группы: восточную, европейскую и русскую. Обратите внимание, на то, как накрыты наши чайные столы. По их оформлению и наполнению можно определить чайная традиция какой страны здесь представлена.

Учитель литературы: В начале, поговорим о восточной традиции чаепития, как самой древней, положившей начало всем другим чайным церемониям. Как мы знаем, на Востоке отношение к чаю и чаепитию особое. В Китае и Индии эта церемония была частью встреч философов и художников, а во время чаепития произносились мудрые речи и рассматривались произведения искусства.

Сообщение ученика о японском чаепитии: Японцы обычно пьют зеленый или желтый чай. Он заваривается в заранее подогретых круглых фарфоровых заварочных чайниках. Отдельный чайник и пиала подаются каждому гостю. К японскому чаю не подаются ни сахар, ни варенье, ни мед, исключение делают лишь для сушеных фруктов или сухой мучной выпечки. Вся церемония чаепития происходит в полном молчании, гости и хозяева никогда не ведут бесед – они пребывают в глубоком самосозерцании или раздумьях о природе бытия. Считается, что именно это самосозерцание и углубление в окружающую природу придают церемонии японского чаепития особую красоту.

Учитель физики: Посмотрите, для чаепития в восточном стиле необходима такая форма сосуда, как пиала, такая не похожая на привычную для нас чашку. А почему, как вы думаете, удобна для чаепития именно пиала?

Ученик: Вообще, все сосуды и старинные чашки для чая имеют форму, подобную пиале, с большим зеркалом поверхности, т. е. форма пиалы такова, что верхний слой налитой в нее жидкости благодаря большой площади свободной поверхности жидкости остывает быстрее, чем слои у дна, и его можно пить не обжигаясь. Известно, что чем больше площадь свободной поверхности жидкости, тем больше скорость ее испарения, а при испарении поверхность жидкости покидают в первую очередь молекулы с большей энергией, и верхний слой жидкости в пиале остывает быстрее. В то же время нижний слой, до которого черед дойдет позже, долго остается горячим.

Учитель литературы: Мы тоже сегодня постарались накрыть стол для японской чайной церемонии, хотя и не претендуем на его точность, потому, что сделать это полностью европейцу не под силу. Совсем другое дело – это европейский чайный стол.

Сообщение ученика об английском чаепитии: Это распространенная в Европе традиция пить чай в определенное время (в пять часов вечера). Послеобеденное чаепитие является традиционной формой родственных, дружеских и коллегиальных встреч.

Английский чай стол накрывают цветной льняной скатертью. На десертные тарелки кладут салфетки соответствующего тона. Рядом с ними раскладывают десертные приборы. На столе будут уместны свечи и небольшие букетики цветов.

К чаю по-английски подают горячее молоко или сливки (причем, англичане наливают чай в молоко, а не наоборот), сахар. На чайный стол ставят мармелад, кексы, сухое печенье, небольшие пирожные или маленькие закусочные бутерброды. После чая гостя можно предложить шоколадные конфеты. Причем, десерт англичане не убирают со стола на протяжении всего вечера.

Учитель литературы: Традиции русского чаепития заметно отличаются от всех других, возможно из-за того, что чай, как напиток очень долго «приживался» у нас, ведь Россия ничего и никогда не брала на веру «в оригинале», если можно так сказать.

Сообщение учеников о русском чаепитии.

1-й ученик:

Смеркалось. На столе, блистая,
Шипел вечерний самовар,
Китайский чайник нагревая,
Под ним клубился легкий пар…

Так писал А.С. Пушкин в одном из своих стихотворений. И действительно, необходимым атрибутом русского чайного стола является самовар. «Самовар – водогрейный для чаю сосуд, большей частью медный с трубою и жаровнею внутри» - такое определение мы встречаем уже в конец 19 века в Толковом словаре русского языка Владимира Ивановича Даля. Самовар был для русского человека своеобразным символом семейного очага, уюта, дружеского общения. Наличие в доме самовара свидетельствовало о материальном достатке.

Его обычно ставят на расписной поднос. На стол ставятся чайные чашки или стаканы в подстаканниках, десертные тарелки, розетки или вазочки для варенья и меда.

2-й ученик: Стол обычно накрывается цветной скатертью, рядом с посудой для каждого гостя кладется салфетка, а из столовых приборов необходимы щипчики для сахара, если подается колотый сахар, десертные ножи и вилки, лопатка для пирожных. Кроме того, на стол подают лимоны, фрукты, печенье, пряники и, конечно же, баранки.

Дюма-отец, автор кулинарного словаря, писал: «Лучший чай пьют в Санкт-Петербурге и в целом по всей России», и объяснял это тем, что чай чрезвычайно страдает от длительных морских перевозок и из всех европейских стран только Россия может ввозить чай по суше прямо из Китая.

«Обычаи странны в России, так что иностранцы находят их необычайно шокирующими, когда впервые встречают»,- писал в своем словаре Дюма. Так, например, он находит удивительным, что «мужчины пьют чай из стаканов, тогда как женщины используют чашки китайского фарфора».

Учитель физики: Стаканы вошли в России в обиход в XIX веке, в связи с дороговизной фарфоровых чашек. В качестве материала для подстаканников использовали серебро и алюминий. Эти материалы обладают хорошей теплопроводностью и с этой точки зрения не удобны, т.к. быстро нагреваются от чая и быстро отдают тепло в окружающую среду.

Учитель литературы: Хотя это и кажется странным, но русская чайная традиция гораздо менее прочих чайных традиций связана с чаем, атрибутами и ритуалами. В центре русской чайной церемонии – общение. Разговоры между знакомыми и не очень людьми, мгновения откровенности, минуты молчаливой задумчивости и невероятная радость от возможности собраться за чайным столом – все это гораздо важнее таких мелочей и деталей, как чашки, чайники, баранки и пирожки. И во всем этом – соль и суть русской чайной традиции.

Учитель физики: Она направлена на объединение духовного мира людей, собранных за одним столом, раскрытия каждой отдельной души перед обществом, семьей, друзьями, получение новых знаний. Чаепитие в России является необходимым условием для задушевного разговора.

Ученик:

Глухая тоска без причины
И дум неотвязный угар.
Давай-ка наколем лучины –
Раздуем себе самовар!
За верность старинному чину,
За то, чтобы жить не спеша!
Авось и распарит кручину
Хлебнувшая чаю душа!

Заключительное слово учителей физики и литературы: Итак, мы с вами познакомились с историей чая, узнали, как проходили чаепития в Японии, Англии, на Руси, как надо заваривать чай. Что осталось сделать?

- Пригласить гостей на чаепитие.

Правильно. Столы у нас накрыты, самовар закипел и чай заварен. Приглашаем вас на чашечку любимого чая.

В заключение предлагаем схему самоанализа интегрированного занятия, которая может быть использована и для его подготовки.

Схема самоанализа интегрированного занятия

  1. Каков объект интеграции (культура, наука, краеведение, человек, технология и др.)?
  2. Каково содержание и компоненты интеграции; какие учебные дисциплины в неё входят?
  3. Каково направление и объем интегрируемых предметов? В чем он выражается?
  4. Каков уровень (стадия) интеграции содержания в курсе или занятии?
  5. Какова тема интегрированного занятия? Какова его проблема? Уровень новизны?
  6. Какова деятельность учителя и учеников по подготовке к интегрированному занятию?
  7. Каковы формы проведения интегрированного занятия? Виды деятельности учителей и учеников на нем?
  8. Как осуществлялось сотрудничество учителей на интегрированных занятиях (курсах)?
  9. Каковы результаты деятельности учащихся на интегрированном занятии по таким критериям: создалось ли у них единое (интегрированное) представление о проблеме; широта их кругозора; культура суждений, их аргументация; степень убежденности в итогах обсуждения проблемы; культура речи; эмоциональная вовлеченность в проблему? 

Список литературы

  1. Браже Т.Г. Интеграция предметов в современной школе. //Литература в школе.- 1996. - № 5.- С.150-154.
  2. Глинская Е.А., Титова Б.В. Межпредметные связи в обучении. – Тула. 1980.
  3. Данилюк Д.Я. Учебный предмет как интегрированная система. // Педагогика. – 1977. - № 4. – С. 24-28.
  4. Лакоцетина Т.П. Современный урок. Часть 6.: Интегрированные уроки. Научно-практическое пособие для учителей, методистов, руков. учебных заведений, студентов пед. учебн. заведен. – Ростов–на- Дону. 2008.
  5. Максимова Б.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы. – М.: Просвещение. -1987.
  6. Сухаревская У.Ю. Технология интегрированного урока. «Учитель», 2003.
  7. Шантина Э.Д.. интеграция как фактор развития учащихся в процессе обучения и воспитания. // Образование в современной школе.- 2006. - №2. – С. 17.
  8. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М.: 1996.


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Урок-зачет по теме "Четырехугольники" (8-й класс; 2 часа)

Математику не зря называют «царицей наук», ей больше, чем какой-либо другой науке, свойственны красота, изящество и точность. Одно из замечательных качеств математики - любознательность. Знание не только надо иметь, но и уметь их показывать. Это я и постаралась использовать на своём уроке: с помощью своих знаний постараться найти выход из сложившейся ситуации, победить в соревнованиях или, проиграв, сделать для себя вывод. ...

18 10 2019 16:19:26

Решение задач по динамике на применение законов Ньютона

Четвертый урок главы « Законы механики Ньютона» в разделе « Динамика» проводится перед контрольной работой, он связан с темами предыдущей главы « Кинематика»....

17 10 2019 8:16:26

Урок-проект "Четырехугольники". 8-й класс

Урок получения новых знаний строится на основе проблемного метода. Учащиеся приходят к самостоятельному открытию через проведение исследования на уроке. В ходе выполнения лабораторной работы ребята выводят определение и свойства новых четырехугольников. Задание на дом предполагает дальнейшую работу учащихся по исследованию и сопоставлению изученных четырехугольников. На уроке использованы такие формы работы, которые развивают ключевые компетентности учащихся....

16 10 2019 1:32:51

Математический КВН "Математика нужна, математика важна"

Внеклассная работа является неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы в школе. Она способствует углублению знаний учащихся, развитию их дарований, логического мышления. Расширяет кругозор, развивает интерес к предмету....

15 10 2019 5:42:57

Нахождение разности целого и смешанного чисел

Данный урок разработан для учащихся 6-го класса школы VIII вида. Материал, изложенный в нём, один из самых сложных для усвоения детьми с проблемами в развитии интеллекта в курсе всей математики коррекционной школы. Именно поэтому мне хотелось сделать его более доступным. В виду того, что нашим детям трудно представить обыкновенную дробь, тем более произвести их вычитание, все примеры иллюстрированы рисунками-схемами....

14 10 2019 15:34:54

Урок-тренинг "Квадратные уравнения"

Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упускать случая, делать его немного занимательным. Отрабатывает умения и навыки решения квадратных уравнений с использованием формул корней....

13 10 2019 3:49:18

Урок по теме "Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями"

Представлен урок изучения нового материала по проблемно-диалогической технологии....

12 10 2019 23:38:17

Урок алгебры в 10-м классе с применением информационных технологий по теме "Обратные тригонометрические функции"

На учителя ложится огромная ответственность по формированию информационной культуры учащихся. Учитель должен знать и владеть новыми информационными технологиями. На уроках математики я применяю компьютер при объяснении и закреплении нового материала, опросе домашнего задания. Такие уроки позволяют развивать у школьников интерес к предмету и способность к самостоятельности. Предлагаю Вашему вниманию открытый урок с применением компьютера....

11 10 2019 10:54:55

Методика обучения решению квадратных уравнений с параметром

Решение задач с параметром вызывает затруднения у учащихся, так как практических заданий по данной теме в школьных учебниках недостаточно. Цели разработки темы: формирование устойчивого интереса к познавательному процессу при изучении математики и оценка возможности овладения предметом с точки зрения дальнейшей перспективы; обеспечение прочного и сознательного усвоения учащимися системой математических знаний, умений и навыков; выявление и развитие математических способностей учащихся....

10 10 2019 17:55:40

Применение ИКТ на уроках физики в 7-м классе при изучении темы "Взаимодействие тел". Урок "Сила трения в природе и технике"

Урок физики в 7-м классе " Сила трения в природе и технике", построенный на основе демонстрационных опытов. При изложении материала используется мультимедийная форма (презентация). Материалы данного урока предназначены, прежде всего, для начинающих учителей физики. На уроке рассматриваются примеры трения в природе, быту и технике....

09 10 2019 4:27:18

Урок счёта в 3-в классе «Особый ребёнок». Тема урока: "Состав числа «7», решение примеров в пределе «7» на конкретном материале"

Цели урока: обобщить и систематизировать знания счёта до 10; отрабатывать вычислительные навыки в пределе «7»; формировать умения в решении примеров и простейших задач в одно действие на нахождение суммы и разности и правильной записи в тетради; учить сопоставлять предметы по величине; формировать пространственные ориентировки....

08 10 2019 23:11:28

Заседание клуба "Почемучек" (конспект внеклассного мероприятия по физике)

Когда видишь в глазах ребенка огонь, интерес к твоему предмету – это дорогого стоит. Именно такими своих учеников я могу увидеть при выполнении творческих, исследовательских работ. Учебные исследования дают возможность интегрировать теоретические знания и практические навыки, полученных в школьных учебных курсах. Это занятие – первые шаги моих семиклассников. ...

07 10 2019 8:29:34

Урок по геометрии: "Построение сечений"

В связи с тем, что предмет " Черчение" в школьной программе сейчас отсутствует, на учителя математики ложится обязанность развивать пространственное представление у школьников и учить их чертить одновременно с обучением решению задач по стереометрии. Целью данного занятия является выработка навыков решения задач на построение сечений тетраэдра и параллелепипеда....

06 10 2019 16:33:56

Сборник тестов "Итоговое повторение в 5-м классе"

Сборник предназначен для подготовки к промежуточной аттестации по математике в 5-м классе. Каждый год учащиеся нашей школы писали традиционную годовую контрольную работу. Я решила изменить форму проведения промежуточной аттестации. Контрольную работу проводила по модели, которая готовит учащихся к итоговой аттестации за курс основной школы в новой форме....

05 10 2019 11:45:39

Решение уравнений, содержащих неизвестную в основании логарифма

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков. На этом уроке учащиеся обобщают методы решения логарифмических уравнений на примерах, содержащих переменную в основании логарифма. ...

04 10 2019 10:27:13

Интегрированный урок по математике и информатике по теме "Вычисление площадей плоских фигур"

Применение компьютерной техники наполняет учебный процесс новым содержанием, отвечающим требованиям сегодняшнего дня. Разработка сценария урока предусматривает необходимость использования таких мультимедийных программ, как Mathcad, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint, Microsoft Office Word. Урок занимает важное место при изучении раздела « Первообразная и интеграл» и построен на деятельной основе с использованием приемов решения задач в реальной жизни. Ценность этого урока заключается в том, что студенты решают стандартные математические задачи нестандартным способом – применяя современные компьютерные технологии. Этим мы пробуждаем интерес к изучению дисциплины и показываем ее нужность в реальной жизни....

03 10 2019 8:35:53

Урок-проект "Движение по воде"

Урок проводится в системе уроков по теме « Сложение и вычитание десятичных дробей» по учебнику Н. Я. Виленкина и др. " Математика: Учебник для 5 класса". Презентация к уроку наглядно представляет основные формулы для решения задач на движение по воде. Термин "движение по течению" и "против течения" могут вводиться в начальной школе или до изучения темы « Десятичные дроби», для этого в презентации к уроку нужно поменять десятичную запись чисел на натуральные числа....

02 10 2019 12:34:31

Математическая игра «Счастливый случай». 8-й класс

Математическая игра « Счастливый случай» для 8-го класса, способствует развитию у учащихся математического мышления, смекалки, чувства коллективизма, творческих способностей....

01 10 2019 15:55:26

Решение задач по теме "Сложение сил, направленных по одной прямой". 7-й класс

Цель урока: систематизирование, закрепление, проверка З У Н учащихся при решении задач на вычисление равнодействующей силы....

30 09 2019 13:42:22

Формула площади прямоугольника. 5-й класс

Дается понятие равных фигур; проводится работа по формированию умения выполнять вычисления по формулам; показывается разнообразие применения математики в реальной жизни....

29 09 2019 4:52:39

"Межпредметные связи (математика + физика) при изучении математики". 9-й класс

Цель: учить решать системы неравенств с одной переменной; совершенствовать навык решения задач; при закреплении изученного материала решать задачи по физике, в которых необходимо пользоваться формулами с системой рациональных неравенств с одной переменной....

28 09 2019 8:52:41

Открытый урок по геометрии в 8-м классе на тему "Теорема Пифагора"

Интерактивный урок по геометрии в 8-м классе на тему « Теорема Пифагора». В ходе урока дети устанавливают связь между сторонами прямоугольного треугольника. Узнают о другом способе нахождения гипотенузы прямоугольного треугольника....

27 09 2019 17:19:11

Показательная функция в уравнениях и неравенствах . 11-й класс

Цель урока - обобщить знания учащихся по теме и показать, как одна из основных линий курса математики средней школы " Уравнения и неравенства" (в частности - показательные уравнения и неравенства) реализуются в содержании Е Г Э. Для урока подготовлена презентация и приводятся решения заданий Е Г Э. ...

26 09 2019 4:52:34

Числа-великаны (итоговый урок по теме: "Натуральные числа"). 5-й класс

Важным элементом темы " Числа-великаны" служит жизненно-наглядное представление о больших числах. Это необходимо для того, чтобы конкретнее представлять многие сведения из географии, биологии, истории, физики и т.д. С большими числами часто приходиться встречаться и в повседневной жизни....

25 09 2019 3:27:20

Интегрированный урок (математика + физика) "Линейные зависимости физических величин"

Цель интегрированного урока в 7-м классе – закрепление понятий "функциональная зависимость", "скорость", "путь", "время" и отработка навыков работы с графиком линейной функции при решении прикладных задач....

24 09 2019 17:49:37

«Величины, характеризующие колебательные движения». 9-й класс

Урок физики проводится при изучении раздела « Механические колебания и волны. Звук». На уроке демонстрируется презентация и виртуальный эксперимент « Изучение колебаний маятника», оснащенный математическим маятником, с возможностью изменения длины нити, смены массы груза, имеет изменяющийся коэффициент трения среды и осциллограф. Наличие осциллографа позволяет наглядно увидеть зависимость смещения от времени, а также влияние коэффициента трения на затухание колебаний....

23 09 2019 19:16:12

Электронная поддержка элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по физике»

В статье представлен опыт работы по использованию электронного обучения при подготовке учащихся к сдаче Е Г Э по физике. Приведено описание совместной работы учителя и учащихся на сайтах: решу Е Г Э, интернет-урок....

22 09 2019 16:41:37

Урок-КВН по геометрии в 7-м классе "Нам геометрия поможет в порядок мысли привести"

Урок по геометрии в 7-м классе проводится после прохождения тем " Начальные геометрические сведения", " Треугольник". На уроке в занимательной и игровой форме проверяются знания, умения и навыки учащихся. Большинство стихотворений написаны самим преподавателем математики....

21 09 2019 2:24:33

Урок алгебры в 10–11-м классе по теме "Логарифмические уравнения и методы их решения" (два урока)

Это один из завершающих уроков в 10-м (11-м) классе по теме " Логарифмические уравнения и методы их решения" (урок лучше провести сдвоенным). На нем проводится закрепление, обобщение, контроль знаний; предлагается материал из истории (можно дать ученику заранее подготовить данный материал). На уроке проводится защита учебных проектов, выполненных учащимися в виде электронных презентаций....

20 09 2019 10:53:15

Алгоритм решения простых задач. 2-й класс

Урок ( У М К « Гармония») формирует универсальные учебные действия школьников. Учащиеся составляют алгоритм решения простых задач....

19 09 2019 16:12:58

Мультимедийная разработка урока физики в 8-м классе по теме "Работа тока. Единицы работы тока" в режиме технологии развития критического мышления учащихся

Для учащихся главной задачей является научиться эффективно находить знания и критически мыслить. Они должны уметь уравновешивать в своём сознании различные точки зрения, проверять отдельные идеи на возможность их использования....

18 09 2019 6:29:51

Урок математики "Координатная плоскость". 6-й класс

Урок в 6-м классе посвящен изучению свойств точек координатной плоскости и построен в технологии деятельностного метода. В процессе различных практических заданий, предлагаемых учащимся, систематизируются знания по теме, закрепляется умение определять координаты точки на координатной плоскости и отмечать на ней точку, координаты которой заданы....

17 09 2019 21:15:10

Площадь треугольника

Урок повторения, обобщения и систематизации знаний по теме « Площадь треугольника» позволяет осуществить дифференцированное повторение и систематизацию материала по наиболее проблемным вопросам и при этом провести своевременную ликвидацию пробелов в знаниях учащихся. В презентации представлены теоретический материал, устные и письменные задания на нахождение площади треугольника с применением различных формул....

16 09 2019 22:25:53

Интегрированный урок русского языка и математики по теме «Числительное. Число». 6-й класс

Интегрированный урок показывает учащимся взаимодействие разных наук. Цель урока: дать представление о роли имен числительных разных разрядов в языке и речи; формировать навык правильного написания и произношения имен числительных; овладеть математической терминологией. Все задания урока составлены на основе знаний по истории Олимпиады и достижений российской сборной на Олимпиаде 2014 года....

15 09 2019 10:32:20

Урок решения задач по теме "Импульс" (9-й класс)

Научить школьников самостоятельно составлять алгоритм решения задач - основная цель урока решения задач. Работа в малых группах, как показывает практика, наиболее эффективна в такого рода уроках. Составление группы и грамотный подбор запоминающихся задач - основная компетенция учителя, в полной мере раскрывающаяся в таких уроках. ...

14 09 2019 15:18:10

Тема урока: "Путешествие по координатной плоскости". 6-й класс

Комбинированный урок повторение и систематизация знаний по теме " Координатная плоскость", используются презентации и практическая работа по построению точек на координатной плоскости, элементы игры развивают познавательную деятельность учащихся, презентация визуализирует правильные ответы к заданиям, которые дети получают на карточках....

13 09 2019 4:58:16

Семинар-практикум "Повторяя арифметическую и геометрическую прогрессии, повторяем алгебру"

Решение задач по прогрессиям позволяет развивать способности учащихся к интеграции знаний из многих тем курса математики: решение уравнений и систем уравнений, решение неравенств, функциональная зависимость , среднее арифметическое и среднее геометрическое чисел, решение практико-ориентированных задач. Задания представлены в двух вариантах и систематизированы по темам, знания и умения по которым служат средством их решения....

12 09 2019 5:42:47

Среднее арифметическое. 6-й класс

Урок открытия нового знания, вводящий понятие среднего арифметического....

11 09 2019 19:47:12

Урок-лаборатория в 7-м классе по теме «Войди в мир степеней»

Сотрудники каждого отдела лаборатории умственного развития, их редакторы создают сборник заданий по теме " Степень с натуральным показателем" через призму психофизических показателей учащихся. ...

10 09 2019 6:18:55

Приближенные значения чисел

Урок-сказка в 5-м классе из цикла " Десятичные дроби в Простоквашино" по теме " Приближенные значения чисел", где продемонстрирован сюжет математической сказки, предназначенный для объяснения нового материала....

09 09 2019 8:51:57

Урок математики по теме "Объединение событий"

Урок по теории вероятности и статистике изучает новую тему, закрепляет ее, сопровождается презентацией....

08 09 2019 8:15:27

Открытый урок математики в 4-м классе "Сравнение долей"

На уроке обучающиеся учатся сравнивать доли, большое внимание уделяется формированию навыков решения текстовых задач, примеров на порядок действий. На уроке используется краеведческий материал, тесты, мультимедийная презентация, что способствует лучшему усвоению учебного материала. ...

07 09 2019 3:10:33

Урок-обобщение по теме "Логарифмы" с использованием электронных средств обучения

Урок-обобщение по алгебре в 11-м классе (учебник А. Н. Колмогорова) проводится в компьютерном классе с мультимедийным проектором. Весь ход урока сопровождается презентацией. На уроке используются тесты, созданные в программах Excel, PowerPoint; электронные упражнения из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов. ...

06 09 2019 4:56:49

Модель урока геометрии в 10-м классе. Тема: "Нахождение угла и расстояния между скрещивающимися прямыми"

На уроке проводится устная работа по готовым чертежам, выполняется стандартное задание № 3, задача сводится к нахождению расстояния от точки до плоскости. Решение задачи № 4 основано на методе ортогонального проектирования. Данная тема считается для учащихся сложной. Однако при надлежащем подходе и предварительной подготовке она вызывает у учащихся трудностей не более, чем любая другая тема. ...

05 09 2019 1:27:21

Урок геометрии по теме: "Параллельные прямые. Сумма углов треугольника" (7-й класс)

Представлен комбинированный урок, на котором идет систематизация знаний и умений учащихся и приобретение новых знаний через проблемный метод обучения. При систематизации знаний и закреплении нового материала используется дифференцированный подход, что позволяет вовлечь в работу на уроке всех учащихся в меру своих способностей....

04 09 2019 6:59:30

Урок математики в 5-м классе по теме: "Площади. Единицы площади". Использование игровых ситуаций на уроке

Цели предлагаемого урока: обобщение и систематизация материала темы; развитие внимания, памяти, мышления и речи; воспитание интереса к математике, воспитание активности, умения общаться. ...

03 09 2019 6:19:29

Интеграция химии и математики при проведении бинарных уроков

Бинарные уроки являются одним из вариантов проведения нетрадиционных уроков, часто используются в школах в инновационной работе и направлены на совмещение смежных предметов в рамках одного урока, например, физики и биологии, математики и физики, математики и химии, химии и биологии. Бинарный урок - это учебное занятие, объединяющее содержание двух предметов одного цикла (или образовательной области) в одном уроке. Основной целью бинарных уроков является развитие сотрудничества педагогов и формирование у учащихся убеждения в связности предметов. Мы предлагаем вашему вниманию два бинарных урока, которые демонстрируют применение математических знаний в области химии. ...

02 09 2019 9:31:11

Информационные технологии на уроках физики

Изучение и исследование физических процессов и явлений с помощью компьютерных моделей неминуемо потребует дополнительных знаний, подтолкнёт к самообразованию, человек будет наблюдать, думать, читать, усовершенствовать и изобретать! Систематическое использование мультимедийного курса " Открытая физика. Версия 2.5" на уроках или в элективных курсах способствует лучшему усвоению физики. ...

01 09 2019 3:20:48

Фрагмент урока физики на распознавание физического объекта "Электромагнитная волна" в конкретной ситуации

Статья посвящена фрагменту обучающей программы по теме 11-го класса " Электромагнитные волны" на основе деятельностного подхода. Методика формирования всех умственных видов деятельности разработана в соответствии с теорией планомерного формирования умственных действий и понятий П. Я. Гальперина и с учетом этапов, выделенных Н. Ф. Талызиной. ...

31 08 2019 4:33:57

Открытый урок по математике в 4-м классе по теме "Движение по числовому лучу"

На уроке у учащихся необходимо формировать умение изображать движение объекта по числовому лучу и описывать его формулой зависимости между величинами S, V, t. Основная особенность его заключается в том, что новые математические понятия и отношения между ними не даются в готовом виде. Дети "открывают" их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности....

30 08 2019 2:52:49

Конспект урока "Первый закон термодинамики"

Представлен конспект урока " Первый закон термодинамики" для учащихся 10-х классов....

29 08 2019 1:19:54

Конспект урока по теме "Теорема о вписанном угле"

Урок изучения нового материала, закрепления полученных знаний сопровождается мультимедийной презентацией, а также каждый учащийся имеет возможность работать с диском на персональном компьютере. Такой урок вызывает неподдельный интерес у учащихся....

28 08 2019 10:27:54

Игра для учащихся 5-го класса "Математический калейдоскоп"

Игра-соревнование может быть использована на уроке математики или во внеклассной работе. Игровая технология обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении, позволяет повысить мотивацию учащихся к изучению математики....

27 08 2019 21:36:51

Путешествие на математическом поезде

Цель игры: предоставить ребятам возможность продемонстрировать свои знания, находчивость, смекалку; способствовать повышению интереса к математике; помочь в воспитании таких качеств личности, как коллективизм, взаимопомощь, взаимовыручка, стремление к победе....

26 08 2019 16:38:19

Решение задач с помощью систем линейных уравнений. 7-й класс

Урок объяснения нового материала. На уроке рассматриваются три разных способа решения одной задачи. Тем самым школьники приучаются анализировать условие задачи и выбирать более простой способ решения. Одна из целей урока - показать использование системы уравнений как математической модели реальной ситуации. Использование на уроке технических средств позволяет сделать урок ярким, насыщенным, полным и дает возможность мгновенно осуществить проверку решаемых на уроке заданий....

25 08 2019 21:51:18

Внеклассное мероприятие по математике. Интеллектуальная игра "Имя пришло со страниц учебника"

Интеллектуальная игра для старшеклассников, целью которой является развитие общего кругозора; развитие навыков поисковой и исследовательской работы, умения работать с научно-популярной литературой. Обучающиеся познакомятся с интересными фактами из жизни выдающихся учёных-математиков. В данной игре используется обширная наглядность, стихи, музыка, составлена компьютерная презентация. ...

24 08 2019 7:15:27

Интегрированный урок математики + русский язык по теме "Вместе будем обобщать"

Интегрированный урок предполагает взаимопроникновение одного предмета в другой. Вашему вниманию предлагается интегрированный урок математики и русского языка с использованием уровневой дифференциации обучения. Результаты обучения планируются учителем по трем уровням как по математике, так и по русскому языку. ...

23 08 2019 17:35:48

Урок с элементами спектакля: "Прежде чем закурить – подумай"

Урок с элементами спектакля для 5–7-х классов доказывает математическими способами возможный вред от курения....

22 08 2019 17:42:59

Урок "Рентгеновские лучи"

Форма проведения урока позволяет привлечь к самостоятельной работе всех учащихся класса с разным уровнем памяти и мышления. Таблица связывает предыдущие темы раздела с новой и дает возможность усвоить базовую часть материала всеми учащимися. " Вопрос на последней секунде" заставляет вспомнить весь урок и поискать ответ. Приглашение на урок специалистов-практиков позволяет решать вопросы профориентации....

21 08 2019 12:52:33

Урок математики "Умножение дробей"

В ходе урока учащиеся закрепляют и повторяют правила умножения дробей и умножения дроби на натуральное число, изучают правило умножения смешанных чисел, учатся применять его при решении задач....

20 08 2019 11:58:25

Урок физики в 7-м классе

Урок проходит в виде соревнования, в ходе урока ученики выполняют экспериментальные задания, решают количественные и качественные задачи, выполняют тесты. В конце урока все учащиеся получают оценки. В помощь учителю используется презентация....

19 08 2019 6:11:34

Обобщение и систематизация знаний по теме "Уравнение". 5-й класс

Основной целью урока является контроль и рефлексия деятельности учащихся. На уроке использована работа в парах, дифференцированная и самостоятельная работа. Урок сопровождается презентацией, что способствует развитию интереса учащихся к материалу темы....

18 08 2019 3:33:51

Урок физики по теме "Воздухоплавание"

В ходе урока рассматриваются физические основы воздухоплавания и история развития полетов, дается понятие подъемной силы воздушного шара, формируется целостное восприятие научной картины мира, учащиеся применяют знания, полученные при изучении темы " Сила Архимеда", " Давление газов". Формируются умения: сравнивать, анализировать, обобщать, работать по заданному алгоритму. Учащиеся работают в парах, группах, проводят опыты и наблюдения....

17 08 2019 1:27:28

Урок по теме: "Решение уравнений" в 6-м классе

На уроке используется групповая форма работы. Одним из этапов урока является проверка ранее усвоенных знаний и умений. Организовать эту работу можно различными способами. Один из таких способов - это проверка знаний при помощи компьютера. Для тестирования можно использовать различные тестовые оболочки. ...

16 08 2019 21:11:56

Внеклассное мероприятие по математике "Математическое БИНГО"

Внеклассное мероприятие по математике направлено на повышение интереса учащихся к математике, внесение разнообразия и эмоциональной окраски в учебную работу, осознание многообразия применения математических знаний в различных отраслях, в жизни и быту. Игру целесообразнее проводить во втором полугодии, когда подводятся итоги работы школьных кружков....

15 08 2019 1:57:48

Математический брейн–ринг. 5-й класс

Работа содержит материал, который можно использовать во время проведения недели математики в школе. Приводится подробное описание игры и методические указания к ней....

14 08 2019 5:23:53

Урок-конференция по теме "Превращения в атоме". 11-й класс

Урок формирует единую научную картину мира; ведется детективное расследование происшествия на атомной станции с точки зрения физики и химии. Урок имеет практическую направленность, так как приводит учащихся к выводу, что открытие и изучение строения атома предоставляет широкие возможности по использованию его энергии в народном хозяйстве. А неправильное использование знаний в этой области приведет к глобальной катастрофе....

13 08 2019 13:59:28

Коптильня холодного и горячего копчения своими руками

Приятно полакомиться копчением собственного производства! Существует холодный и горячий тип копчения. Для каждого типа есть своя коптильня. По своему строению они практически одинаковы. Потребуется сделать камеру, приготовить крючки, создать очаг для последующего копчения продуктов, поднос для остатков жира. Камера коптильни находится внутри плотно закрывающегося контейнера. коптильня Горячий вид копчения продукта предполагает высокий температурный уровень дыма,… Читать дальше...

12 08 2019 8:46:11

Модульный урок по математике на тему "Квадратные уравнения". 8-й класс

Цели урока: обобщить знания по теме, проверить умение применять формулы корней квадратного уравнения, развивать умение самооценки. Урок содержит компьютерный тест, разработанный автором урока....

11 08 2019 8:23:54

Конспект урока по алгебре и началам анализа в 11-м классе по теме "Логарифмы"

Совершенствование форм контроля знаний является важнейшей задачей учителя. Для этого я использую тестовый контроль. Тесты проводить с помощью компьютера очень удобно, т.к. результат виден сразу и ученику и учителю. Буклет « Шпаргалка» можно использовать как раздаточный справочный материал в течение изучения всей темы....

10 08 2019 19:47:52

Заключительный урок по теме "Интеграл", 11-й класс

В статье представлен заключительный урок в 11-м классе по теме « Интеграл» с применением И К Т (презентации), исторического материала....

09 08 2019 2:10:54

Урок алгебры и начала анализа по теме "Методы решения показательных уравнений". 11-й класс

На уроке используются знания по теме " Показательные уравнения". Основополагающий урок, так как на нем формируются умения решать показательнее уравнения различными методами и умения их классифицировать. Используется технология дифференцированного обучения и М К Т-технология. В индивидуальной и групповой форме решаются задачи методами, характерными для решения показательных уравнений....

08 08 2019 14:17:27

Коспект урока по теме "Умножение разности двух выражений на их сумму. Представление выражений в виде многочлена"

Представлена разработка урока закрепления и систематизации знаний по теме " Представление выражений в виде многочлена" в 7-м классе. Данный урок, основанный на рефлексии, способствует повышению мотивации учебной деятельности. Материалы содержат презентацию, выполненную в программе Power Point....

07 08 2019 10:20:45

Тема урока: "Сумма n членов арифметической и геометрической прогрессии". 9-й класс

Серия уроков открытия новых знаний, закрепления и обобщения дается в сравнении одной прогрессии с другой. Для закрепления и контроля знаний составлены таблицы заданий по 4-м типам задач (нахождение одной величины по известным трем) для арифметической и геометрической прогрессии. Приложена презентация к урокам....

06 08 2019 19:14:47

Внеклассное мероприятие (физика + история). Тема: "Путешествие в мир открытий и изобретений"

Представляемая работа имеет вид внеклассного мероприятия, проводимого учителями физики и истории в виде путешествия по странам Древнего мира: Древнему Египту, Древней Греции и Месопотамии. Работа состоит из статьи, представляющей собой сценарий мероприятия, приложений, в которых пояснены проводимые в ходе мероприятия опыты, дан текст сценки и презентации, позволяющей сделать "путешествие" ярче и нагляднее. ...

05 08 2019 17:17:44

Урок-игра "Арифметические действия над обыкновенными дробями"

Данная разработка урока-игры рассчитана на 2 часа. Учащиеся постепенно смогут проследить уровень своих знаний на каждом этапе урока. Связь предмета математики с географией, биологией и литературой позволит проявить интерес детей к предмету математики. На уроке дети путешествуют по океану математических знаний. Учащиеся делятся на 2 команды. В итоге побеждает та, которая вернётся быстрее домой. В путешествии дети логически мыслят, помогают друг другу, учатся правильно подходить к решению задачи. ...

04 08 2019 12:28:58

Обобщающий урок по теме "Квадратные уравнения"

Урок направлен на обобщение знаний учащихся по данной теме. Необходимо, чтобы учащиеся умели выбирать из нескольких возможных путей решения задачи наиболее рациональный, а также умели выделить те факты теории, которые им были необходимы для успешного усвоения темы. На уроке применяется дифференцированное обучение....

03 08 2019 9:57:58

Смеситель для теплого пола: узел смешивания, смесительная группа для водяного пола, коллекторный распределительный узел

Для создания комфортного микроклимата в современных домах требуются новые, более эффективные системы отопления, одной из которых является «теплый пол». Подобные обогревательные узлы могут быть разного вида в зависимости от нагревательного элемента, однако внимания заслуживают электрические и водяные системы. В них горячая вода циркулирует по предварительно проложенному контуру, а нагревательный элемент равномерно распределяет тепло. Чтобы система… Читать дальше...

02 08 2019 17:25:44

Обобщающее занятие по теме "Многочлены от одной переменной"

Урок разработан с целью систематизации и обобщения знаний. Занятие проводится в виде соревнования двух подгрупп класса....

01 08 2019 18:43:58

Урок в 11-м классе "Использование специфических видов электромагнитного излучения человеком"

Урок проводится в виде конференции с докладами учащихся по интересующим их вопросам применения невидимых электромагнитных излучений в свете их будущих профессий; сопровождается показом презентации, выполненной учащимися, из слайдов, иллюстрирующих различные виды применения излучений: в медицине, в науке, промышленности, в быту и т.д. ...

31 07 2019 15:34:45

Урок обобщающего повторения по теме "Производная. Геометрический смысл производной. Задачи с использованием графика производной" (11-й класс, 2 часа)

Одна из основных тем математического анализа в 10–11 классах — применение производной при исследовании функций. Учителя математики знают, как трудно учащиеся переходят от графика производной к свойствам функции. Цель данной работы — показать учащимся связь графика производной и самой функции....

30 07 2019 12:40:45

Метод неопределенных коэффициентов и его универсальность

Автором подобраны и рассмотрены восемь видов заданий, при выполнении которых применяется метод неопределённых коэффициентов. Рассмотренные в работе примеры могут быть решены и другими способами. Но цель работы заключалась в том, чтобы показать универсальность этого метода, его оригинальность и рациональность, не отрицая того, что в некоторых случаях он приводит к громоздким, но несложным преобразованиям. ...

29 07 2019 9:21:53

Импульс тела. Закон сохранения импульса тела

Представленный урок формирует представление об импульсе тела, законе сохранения импульса и импульсе силы. Автор раскрывает сущность закона сохранения импульса, обозначает границы применимости....

28 07 2019 18:43:13

Урок по алгебре на тему "Решение задач с помощью рациональных уравнений с элементами подготовки к ГИА". 8-й класс

Цели урока: обучение учащихся умению анализировать условие задачи и оформлять условие задачи в виде таблицы; обучение учащихся составлению рациональных уравнений по условию задачи; построение алгоритма решения задач с помощью рациональных уравнений; развивать алгоритмическое мышление; продолжить воспитание интерактивных качеств личности, умения продуктивного общения в группах....

27 07 2019 11:34:18

Неполные квадратные уравнения. 8-й класс

Разработка урока алгебры в 8-м классе, на котором необходимо сформировать понятие о квадратном уравнении, его коэффициентах а и b и свободном члене с. Познакомить учащихся с приведенным квадратным уравнением, изучить определение неполного квадратного уравнения, вырабатывать навыки решения неполных квадратных уравнений....

26 07 2019 4:21:25

Урок по физике «Сила Архимеда»

Урок физики формирует знания учащихся о законе Архимеда, учит добывать и применять знания, формирует навыки самообразования при решении проблемных и экспериментальных задач....

25 07 2019 21:46:44

Открытый урок по математике "Действия с десятичными дробями"

Изучаются действия с десятичными дробями и продолжают вырабатываться вычислительные навыки в целом. ...

24 07 2019 20:15:42

Устный счёт на уроках математики

В данной статье рассказывается о некоторых формах организации устного счета на уроках математики в 5–9-х классах....

23 07 2019 19:52:58

Внеклассное мероприятие по физике "Физический бой"

В интересной игровой форме организуется соревнование между учащимися. Ребята делятся на команды, выбирается капитан команды. Команды заранее получают некоторые задания. Ребята учатся применять свои знания в новой ситуации, объяснять окружающие явления,что позволяет обобщить, закрепить полученные знания, научиться видеть проявления изученных закономерностей в окружающей жизни....

22 07 2019 12:41:42

Тема урока: "Теорема Пифагора и ее применение"

Использованы следующие формы работы с классом: фронтальная, индивидуальная и групповая. Важным условием урока является личностно-ориентированный подход. Все приемы использованы с учетом особенностей восприятия материала разными учащимися: для аудиалов, визуалов и кинестетиков....

21 07 2019 11:24:16

Урок алгебры в 11-м классе на тему "Равносильность преобразований"

Урок – один из итоговых уроков проектной деятельности учащихся, на котором в ходе защиты проекта, организовано повторение, обсуждение, обобщение, анализ. Основные рассуждения, выводы представлены в слайдах. ...

20 07 2019 4:50:47

Подготовка к ГИА. Урок систематизации и обобщения знаний по теме «Квадратичная функция». 9-й класс

Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по данной теме; повторить определение и основные понятия квадратичной функции; рассмотреть ряд примеров; закрепить навыки и умения применения знаний по теме к решению упражнений....

19 07 2019 21:20:58

Определение квадратного уравнения. Неполные квадратные уравнения. 8-й класс

Урок математики изучает новую тему. Учащиеся знакомятся с определениями квадратного уравнения, приведенного, неполного квадратного уравнения. Повторяют разложение на множители. Учатся решать неполные квадратные уравнения....

18 07 2019 18:58:42

Тема урока: "Импульс тела. Закон сохранения импульса". 9-й класс

Преподавание физики может и должно решать не только познавательные и мировоззренческие задачи, но и задачи эстетического плана. На уроках школьники должны учиться видеть, понимать, чувствовать внутренною красоту науки. Это способствует более глубокому, а главное – творческому усвоению физических знаний. Использование же компьютерных программных средств помогает этому и позволяет более быстро и глубоко формировать физические представления. ...

17 07 2019 20:31:16

Урок физики "Путешествие в мир атома"

Атомный мир огромен, богат и... опасен. Он состоит из множества миров. Эх, увидеть бы атомы, электроны... Но... только в воображении. Умозрительно! Мы многое "видим" умозрительно, почему бы не увидеть атом? Но наука есть наука: модель будет "принята в эксплуатацию", если объяснит всю совокупность известных фактов и явлений. Всю, без единого исключения....

16 07 2019 0:41:28

Применение графиков к решению задач по алгебре и началам анализа в общеобразовательных классах

Как известно, решению задач с параметрами в школе уделяется очень мало внимания, особенно в общеобразовательных классах. Поэтому трудно рассчитывать на то, что учащиеся смогут в жесткой атмосфере конкурсного экзамена успешно справиться с подобными задачами. Значит, к "встрече" с такими задачами надо специально готовиться. Рассматривая различные способы решения заданий, содержащих параметр, убеждаешься в том, что дать полное решение не так-то просто. Особенно трудно проследить за изменениями характера ответа при изменении параметра. В некоторых случаях на помощь могут прийти графические построения. ...

15 07 2019 7:36:14

Урок математики по теме "Удивительный мир положительных и отрицательных чисел". 6-й класс

Данная тема – одна из важнейших тем в математике, от того как дети усвоят эту тему, зависит восприятие дальнейшего материала. На уроке преследовались следующие цели: закрепить умения и навыки по сложению чисел с разными знаками, научить применять и переносить свои знания в новую, нестандартную ситуацию, развить вычислительные навыки, грамотной устной математической речи. ...

14 07 2019 0:29:20

Интегрированный урок (русский язык + физика) "Энергосберегающие лампы". 9-й класс

Интегрированный урок (русский язык + физика) имеет широкую практическую направленность, поскольку учащиеся не только получают представление об энергосберегающих лампах, но и осознанно подходят к этапу написания сочинения-рассуждения, что является подготовкой к Г И А. Для эффективности урока были выдвинуты проектные идеи. Возможности презентации позволяют ярко и динамично представить данный материал....

13 07 2019 16:20:13

Урок-конференция по теме "Оптические системы"

Данный урок является заключительным при изучении раздела физики « Оптика. Геометрическая и волновая оптика». Умение применения теоретических знаний на практике, развитие интеллектуального уровня. Работа сопровождается презентацией....

12 07 2019 15:47:45

Основное свойство дроби. Сокращение дробей

Мыследеятельностная педагогика является той технологией, с помощью которой педагог имеет возможность ввести ребёнка в процессы мышления (порождение нового способа действия). Учитель ставит учащихся перед необходимостью самостоятельно искать пути решения задачи, для которой они не имеют готового способа, но в то же время имеют достаточно знаний, применяя которые, способны прийти к правильным выводам....

11 07 2019 6:21:10

Обобщение материала по теме "Оптика". 11-й класс

Качество учебно-воспитательного процесса во многом зависит от того, какие методики и средства обучения используются, насколько эффективно происходит управление познавательной деятельностью учащихся и формирование учебно-познавательной компетенции на уроке. Такой урок, где я использую разные методические приемы, проведен в профильном 11-м классе. ...

10 07 2019 10:31:50

Решение показательных уравнений с параметрами

В ходе урока обобщаются знания и умения учащихся по применению методов решения показательных уравнений....

09 07 2019 4:26:11

Урок на тему "Решение задач по электродинамике с использованием аналогий в электромеханических процессах"

Урок разработан для 11-х классов. Проводится с целью показать учащимся универсальность законов для колебательных процессов различной природы. Его можно использовать при обобщении и повторении материала, а также в работе на факультативных занятиях....

08 07 2019 3:14:59

Урок математики. Тема: "Закрепление пройденного материала. Сложение и вычитание трехзначных цифр". 3-й класс

Игры-путешествия – это яркая, эмоциональная, игровая форма работы. Урок развивает познавательный интерес учащихся и формирует вычислительные навыки, игровая форма активизирует детей на протяжении всего урока....

07 07 2019 19:57:31

Внеклассное мероприятие по математике "Самый умный"

Внеклассное мероприятие по математике « Самый умный» для учащихся 9-х и 10-х классов. Состоит из развивающих и познавательных упражнений по математике, содержащих в себе краткий рассказ о жизни и деятельности знаменитых учёных, переданный в форме вопросов и математических заданий, а также упражнений, для выполнения которых необходимо проявить наблюдательность и находчивость, умение анализировать и сравнивать сходные и разнородные между собой объекты....

06 07 2019 22:57:13

Урок математики по теме "Координатная плоскость". 6-й класс

Учащиеся закрепляют знания о координатной плоскости; повторяют знания о модуле числа, производят действия с модулем. На уроке у учащихся развивается математическая речь, память, мышление....

05 07 2019 7:24:39

Урок-игра по математике "Магазин" по теме "Действия с десятичными дробями", 5-й класс

Использование в учебном процессе игр позволяет решить многие дидактические цели. В процессе игры учащиеся сталкиваются с ситуацией выбора, в которой они могут проявить себя как личность, развивая свое творчество. Кроме того, участникам игры предоставляется возможность выбора не только вида деятельности, но и содержания заданий....

04 07 2019 9:24:58

Практическая направленность в изучении математики

Примером практического применения математики служит комбинированная работа по теме « Плотность материала детали» в нашем политехническом колледже. Ее можно проводить и в старших классах средней школы, лицее. Цель работы: воспитание профессионально-значимых качеств у студентов первого курса, показать взаимосвязь черчения, математики, физики. Использование межпредметных связей должно обеспечивать преемственность в изучении материала, повышать интерес к изучаемым предметам....

03 07 2019 14:58:19

Внеклассное занятие по математике: игра для учащихся 6-го класса "Слабое звено"

Игра для учащихся 6-х классов составлена с целью развития у учащихся интереса к математике. Дети по натуре своей любознательны и полны желания учиться. Нужно только умелое руководство со стороны взрослых, чтобы помочь раскрыть и развить способности и таланты детей. Для этого используются разнообразные методы обучения, в том числе и игровые. ...

02 07 2019 16:40:57

Интеллектуальная игра: "Путешествие в мир математики"

Цели занятия: показать красоту математики, её роль в нашей жизни; развивать познавательную активность, творческие способности, смекалку и сообразительность у учащихся; вырабатывать интерес к предмету....

01 07 2019 9:54:18

Диагностика и коррекция специфического отставания, или как помочь отстающему ребенку по математике

Статья является результатом более чем двадцатилетнего опыта преподавания математики в средней школе и желанием поделиться с коллегами, родителями, всеми, кто сочтет специфическую проблему отставания по математике актуальной. Приводится пример быстрой диагностики отстающего ребенка и результативные рекомендации по коррекции. ...

30 06 2019 9:25:39

Устный счет без калькулятора

Набор упражнений, вошедших в Ц О Р, формирует навыки быстрого устного математического счета, повышает математическую культуру. Упражнения можно использовать на уроках для устного счета и для повторения учебного материала. Кроме того, ребята знакомятся с приемами быстрого счета, которые возможно будут для них новы....

29 06 2019 4:33:56

Урок на тему "Числа пятого десятка"

Представленный урок математики знакомит детей с числами пятого десятка, развивает мышление, память, логику, воспитывает чувство взаимопомощи, дружбы, доброты....

28 06 2019 5:41:10

Графическое представление равнопеременного движения

При изучении раздела " Кинематика" в 10-м классе провожу урок " Графическое представление равнопеременного движения" для того, чтобы научить учащихся строить графики скорости, перемещения (координаты) и пути и уметь читать их....

27 06 2019 5:31:57

Урок-сказка в 6-м классе "Путешествие в дремучий лес пропорций"

Тема “ Пропорции” рассматривается только в математическом курсе 6-го класса, но данный материал используется и в старших классах для решения более сложных математических, физических и химических задач. Поэтому учителю необходимо найти способ изложения, изучения и закрепления материала в такой форме, чтобы каждый ученик как можно лучше усвоил и запомнил метод решения задач с помощью составления пропорций. Самым эффективным методом является метод проведения урока в форме игры....

26 06 2019 15:28:55

Урок-соревнование по теме "Линейные функции и их графики"

Представленное занятие предлагается для проведения урока алгебры в 7-м классе общеобразовательной школы. Этот урок является итоговым по данной теме. На уроке используются задания с практическим содержанием, тесты с выбором ответов для обобщения и систематизации знаний учащихся....

25 06 2019 17:43:19

Урок-игра "Встреча у камина". 8-й класс

В уроке-игре « Встреча у камина» (8 класс) представлены материалы, разработанные автором по теме « Тепловые явления». Сформулированы цели, задачи, тип, план, ход и хронометраж занятия, по применению имеющихся знаний в различных игровых ситуациях....

24 06 2019 7:14:34

Интегрированный урок (физика + ОБЖ) "ОБЖ глазами физики"

Урок состоит из различных конкурсных заданий, для выполнения которых необходимы знания сразу по двум предметам. Группа игроков команд сформирована по социометрическому признаку. Презентация к занятию включает в себя репродукции известных художников, что способствует развитию эстетического восприятия обучаемых....

23 06 2019 6:45:33

Урок-лекция "Алгебраическая форма комплексного числа"

Развитие понятия числа является сквозной методико-содержательной линией школьного курса математики, проходящей в той или иной степени через весь курс средней школы. Предлагаемый конспект урока-лекции можно использовать в профильном классе или использовать как разработку для факультативного занятия....

22 06 2019 11:29:13

Признаки равенства треугольников

Разработка урока по теме: " Признаки равенства треугольников" с использованием презентационных материалов. Отработка навыков применения признаков равенства треугольников при решении задач по готовым чертежам. ...

21 06 2019 10:48:57

Математика и животные нашего края

Урок является систематизирующим по разделу " Сложение и вычитание десятичных дробей". Урок включает в себя: устный счёт и самостоятельную работу в форме теста. В результате выполнения заданий учащиеся выявляют некоторые названия животных и птиц, обитающих на территории Х М А О- Югры. В заключение урока просматривается презентация с комментариями учителя по теме " Заповедник " Малая Сосьва", что позволяет рассматривать данный урок как интегрированный....

20 06 2019 14:18:22

Игра "Что? Где? Когда?" (путешествие в историю математики)

Пользоваться основами математики стало для нас настолько обычным и естественным, что мы забываем: когда-то люди, наши предки, ничего этого не знали и, видимо, с большим трудом и продолжительное время открывали начала математики. В рамках игры с командой знатоков вы совершите небольшое путешествие в историю математики....

19 06 2019 4:28:46

Модульная программа по теме "Тепловые явления"

Представленный автором материал охватывает различные стороны образовательного процесса и описывает способы и приемы, которые может применять учитель для успешного и активного обучения учащихся, их возможности самосовершенствоваться и самореализовываться....

18 06 2019 2:40:27

Разноуровневые самостоятельные работы "Комплексные числа"

Комплект проверочных работ, соответствующих конкретному параграфу из учебника под редакцией А. Г. Мордковича. Самостоятельные работы и тесты приведены в нескольких вариантах, третий вариант имеет повышенной уровень сложности....

17 06 2019 3:52:49

Урок-семинар "Основы термодинамики"

Предлагается разработка урока-семинара с элементами ролевой игры, с использованием компьютерных презентаций, подготовленных учащимися. Целью урока является как закрепление изученного материала, так и совершенствование навыков учащихся в публичных выступлениях, работы с мультимедийными средствами представления информации. Урок проходит в форме игры - заседания Лондонского королевского общества. ...

16 06 2019 2:35:17

Урок в 8-м классе по теме "Четырёхугольники"

Используя накопленные познания и по интуиции, ученики самостоятельно должны делать рисунки, дать определения, назвать свойства. Учитель во время прочтения проверяет рисунки ребят и выслушивает их предположения, уточняются детали. ...

15 06 2019 0:21:51

Применение линейной и квадратичной функций к решению физических задач

Совместные уроки физики и математики позволяют учащимся осмыслить математические законы, глубже разобраться в физических процессах. Урок служит обобщению знаний по кинематике, закреплению решения графических задач, применению знаний при подготовке государственной итоговой аттестации по алгебре в 9-м классе....

14 06 2019 4:37:55

Использование интерактивной доски при преподавании физики

Все чаще мы сталкиваемся с проблемой: ученики владеют быстро изменяющейся техникой лучше, чем учителя. Учителям же остается мел, доска и тряпка. Интерактивные доски позволяют поднять преподавание любого предмета на одну высоту с современностью. В данном материале автор изложил свой опыт в применении интерактивной доски на уроках физики в обычной средней школе....

13 06 2019 16:51:40

Мультимедийный интегрированный урок (математика + русский язык) на тему "Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Имя числительное"

Представлен конспект интегрированного урока по теме: " Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Имя Числительное"....

12 06 2019 4:25:10

Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел

В ходе урока учащиеся совершают путешествие на остров целых чисел, где им приходится выполнять задания обитателей острова – Мудрого попугая и обезьянки Умницы. В ходе урока предполагается групповая работа. Задания, предложенные учащимся, носят занимательный и развивающий характер....

11 06 2019 5:47:49

Внеклассное мероприятие по математике "К доске". 7-й класс

Данное внеклассное мероприятие разработано по типу телевизионной передачи " К доске" для учащихся 7-х классов. Цель проведения - развитие у учащихся логического мышления, кругозора, смекалки, интуиции, внимания; повышение интереса к предметам. Для проведения игры применяется мультимедийное оборудование, что делает ее наглядной, интересной и привлекательной....

10 06 2019 4:27:57

Урок математики в профессиональном лицее по теме "Тригонометрические функции"

Тригонометрические функции повсюду в тех процессах, которые окружают нас. На данном уроке учащиеся знакомятся с практическим значением колебаний, которые описываются с помощью тригонометрических функций, выполняют работу по построению графиков сложных функций, применяя ранее рассмотренные способы преобразований функций....

09 06 2019 10:36:26

Функция y = корень квадратный из x, ее свойства и график

Учащиеся повторяют и закрепляют приемы устных и письменных вычислений, возведение в квадрат, извлечение квадратного корня....

08 06 2019 4:42:57

Математические уроки-сказки "Путешествие в волшебную страну сказок"

Очень интересными являются сказки, в которых детей приглашают в путешествие и непосредственно они участвуют в происходящем. Они сами сказочные герои, от которых требуется умение думать в необычных ситуациях, творчески работать, решать проблемы, сражаться с отрицательными персонажами. В сказках воспитывается чувство дружбы, взаимопомощи, честность, внимательность....

07 06 2019 12:49:49

Изящные способы решения систем уравнений с двумя переменными второй степени

Стандартные приемы решения систем уравнений изучены в 8-м классе, а в 9-м классе происходит усложнение систем, появляются новые способы решения. Данная тема и выбранный тип урока (урок применения и открытия новых знаний) предоставляют прекрасные возможности связать задачи обучения, развития и воспитания. Для реализации замысла урока применяются следующие образовательные технологии: индивидуализация обучения, развитие творческих способностей....

06 06 2019 7:53:25

Тема урока: "Решение рациональных уравнений". 10-й класс

В школьной программе по алгебре очень много тем связано с решением уравнений. До 9-го класса мы учим решать линейные и квадратные уравнения. Основные методы решения уравнений высших степеней – замена переменной и разложение на множители. Очень важно уметь классифицировать такие уравнения и применять нужные способы. ...

05 06 2019 11:53:36

Обобщающий урок алгебры. 7-й класс "Случайные события и их вероятности"

В школьный курс математики включена новая содержательная линия – элементы статистики, комбинаторики и теории вероятностей. На уроке закрепляется классическое определение и формула для вычисления вероятностей, решаются задачи на вычисление вероятностей с применением формул комбинаторики. Представлены карточки с задачами как для решения на уроке, так и для домашнего задания....

04 06 2019 7:14:13

Элективный предмет "Избранные вопросы математики"

Программа элективного предмета, выполнение которого направлено на подготовку выпускников к Е Г Э. В рамках курса предполагается углубленное изучение вопросов, предусмотренных программой основного курса. ...

03 06 2019 5:49:55

Сравнение смешанных чисел

Урок для коррекционной школы VIII вида является подготовительным для дальнейшего изучения темы « Обыкновенные дроби». Чтобы учащиеся хорошо усвоили и могли быстро сравнивать смешанные числа, на уроке используются различные виды сравнений: по рисункам, по наглядному пособию « Доли и дроби», по построению различных прямоугольников, кругов. Представленные виды заданий активизируют мыслительные процессы учащихся и способствуют лучшему усвоению учебного материала....

02 06 2019 20:57:21

Занятие спецкурса по теме "Некоторые статистические характеристики числовых упорядоченных рядов: среднее арифметическое, медиана, размах и мода"

На занятии спецкурса по математике для учащихся 7-го класса " Для тех, кто хочет знать больше" решаются следующие педагогические задачи: познакомить учащихся с понятиями статистика; описательные статистические характеристики; научить решать задачи, используя различные способы и методы; развивать исследовательские и коммуникативные навыки учащихся. ...

01 06 2019 20:19:58

Урок-путешествие по теме: "История г. Бийска в математических задачах". 5-й класс

Данный материал представлен в форме урока-путешествия " История г. Бийска в математических задачах" для учащихся 5-го класса. Урок рассчитан на завершение темы " Обыкновенные дроби". Содержит задачи основных типов: на нахождение части от целого и целого по его части, на нахождение площади, на составление уравнения, на "движение". Компьютер на уроке несёт обзорную информацию. Ученики "путешествуют по старому городу", нажимая на кнопку "Page Down" компьютера. В ходе путешествия практическое применение математики помогает делать новые открытия. ...

31 05 2019 15:29:25

Открытый урок "Единицы измерения площадей. Повторение"

Урок направлен на знакомство с применением в жизни практических задач, на развитие умений и навыков сравнения, выявление закономерностей и обобщение учебного материала; развитие творческих способностей при поиске различных способов и методов решения задач....

30 05 2019 14:51:52

Урок математики по теме "Равные и равновеликие фигуры", 5-й класс

Урок математики в 5-м классе по теме « Равные и равновеликие фигуры» – это урок открытия нового знания. Роль учителя – это сопровождение учебного процесса, подготовка дидактического материала для работы, организация различных форм сотрудничества, участие в обсуждении результатов деятельности учащихся, создание условий для самоконтроля и самооценки....

29 05 2019 22:10:34

Традиционный урок физики "Трансформаторы"

Трансформатор является очень важной частью радиотехнического устройства, несмотря на свое не очень сложное устройство. Поэтому необходимо, чтобы учащиеся хорошо усвоили эту тему. Следует отметить, что у хороших трансформаторов К П Д достигает 98% и что нет другой такой машины. ...

28 05 2019 21:37:23

Урок математики с компьютерной поддержкой "Угол поворота. Радианная мера угла"

Цели урока – сформировать умения анализировать и делать выводы, развить грамотную устную речь; развить логику, сформировать вычислительные, расчётные навыки, развить мышление учащихся....

27 05 2019 16:54:17

Урок физики в 11-м классе "Свет и цвет"

Современные школьники знают хотя бы в общих чертах, как работает двигатель автомобиля, зачем нужен трансформатор, почему взлетает ракета и т.д. Однако они, как правило, не знают, почему небо голубого цвета, как возникает радуга, почему солнце при закате красного цвета и т.д. Поэтому я провела в 11-м классе вместо урока " Дисперсия света" урок под названием " Свет и цвет", который помогает ответить именно на эти вопросы. Также детям понравился материал о психологическом воздействии цвета на человека....

26 05 2019 23:28:11

Практикум по решению задач "Хакасская мифология в математических задачах на смекалку"

Работа " Хакасская мифология в математических задачах на смекалку" является дополнением к учебному материалу по математике для 5–6-х классов. В нее включены разнообразные задачи, есть несложные (их решение можно найти довольно скоро), но есть и такие задачи, при решении которых нужно проявить сообразительность....

25 05 2019 12:44:15

Из опыта работы учителя математики по подготовке к ЕГЭ

Статья о задачах на нахождение углов между прямыми в пространстве, прямой и плоскостью, двумя плоскостями; нахождении расстояний от точки до прямой, от точки до плоскости, между двумя прямыми. Рисунки помогают лучше понять условия задач, наметить способ решения, провести дополнительные построения и вычисления....

24 05 2019 14:56:55

Урок геометрии в 8-м классе по теме "Площади фигур"

Урок призван повторить, обобщить и систематизировать теоретические знания учащихся по темам " Четырехугольники" и " Площади фигур", отработать навыки применения формул при вычислении площадей 7 фигур: квадрата, прямоугольника, параллелограмма, трапеции, ромба, треугольника и прямоугольного треугольника. На уроке применяется дифференцированный подход....

23 05 2019 12:49:52

Урок математики в 6-м классе по теме "Круговые и столбчатые диаграммы"

Вашему вниманию предлагается урок математики в 6-м классе на тему " Круговые и столбчатые диаграммы"....

22 05 2019 17:42:12

Еще:
Важное о расчетах -1 :: Важное о расчетах -2 :: Важное о расчетах -3 :: Важное о расчетах -4 :: Важное о расчетах -5 :: Важное о расчетах -6 :: Важное о расчетах -7 :: Важное о расчетах -8 :: Важное о расчетах -9 :: Важное о расчетах -10 :: Важное о расчетах -11 :: Важное о расчетах -12 :: Важное о расчетах -13 :: Важное о расчетах -14 :: Важное о расчетах -15 :: Важное о расчетах -16 :: Важное о расчетах -17 :: Важное о расчетах -18 :: Важное о расчетах -19 :: Важное о расчетах -20 :: Важное о расчетах -21 :: Важное о расчетах -22 :: Важное о расчетах -23 :: Важное о расчетах -24 :: Важное о расчетах -25 :: Важное о расчетах -26 :: Важное о расчетах -27 :: Важное о расчетах -28 :: Важное о расчетах -29 :: Важное о расчетах -30 :: Важное о расчетах -31 :: Важное о расчетах -32 :: Важное о расчетах -33 :: Важное о расчетах -34 :: Важное о расчетах -35 :: Важное о расчетах -36 :: Важное о расчетах -37 :: Важное о расчетах -38 :: Важное о расчетах -39 :: Важное о расчетах -40 :: Важное о расчетах -41 :: Важное о расчетах -42 :: Важное о расчетах -43 :: Важное о расчетах -44 :: Важное о расчетах -45 :: Важное о расчетах -46 :: Важное о расчетах -47 :: Важное о расчетах -48 :: Важное о расчетах -49 :: Важное о расчетах -50 :: Важное о расчетах -51 :: Важное о расчетах -52 :: Важное о расчетах -53 :: Важное о расчетах -54 :: Важное о расчетах -55 :: Важное о расчетах -56 :: Важное о расчетах -57 :: Важное о расчетах -58 :: Важное о расчетах -59 :: Важное о расчетах -60 :: Важное о расчетах -61 :: Важное о расчетах -62 :: Важное о расчетах -63 :: Важное о расчетах -64 :: Важное о расчетах -65 :: Важное о расчетах -66 :: Важное о расчетах -67 :: Важное о расчетах -68 :: Важное о расчетах -69 :: Важное о расчетах -70 :: Важное о расчетах -71 :: Важное о расчетах -72 :: Важное о расчетах -73 :: Важное о расчетах -74 :: Важное о расчетах -75 :: Важное о расчетах -76 :: Важное о расчетах -77 :: Важное о расчетах -78 :: Важное о расчетах -79 :: Важное о расчетах -80 :: Важное о расчетах -81 :: Важное о расчетах -82 :: Важное о расчетах -83 :: Важное о расчетах -84 :: Важное о расчетах -85 :: Важное о расчетах -86 :: Важное о расчетах -87 :: Важное о расчетах -88 :: Важное о расчетах -89 :: Важное о расчетах -90 :: Важное о расчетах -91 :: Важное о расчетах -92 :: Важное о расчетах -93 :: Важное о расчетах -94 :: Важное о расчетах -95 :: Важное о расчетах -96 :: Важное о расчетах -97 :: Важное о расчетах -98 ::

Добро пожаловать наш сайт! Здесь Вы можете узнать все то, что давно втайне хотели выяснить про электрику, но стеснялись спросить: например, как маркируют кабеля, или какие условные обозначения рисуют в электрических схемах. Мы выложили это для вас в открытом доступе! Пользуйтесь!