Интегрированное занятие как средство привлечения подростков к образовательной деятельности > Мастера спешат на помощь!
мастера спешат на помощь!    

Интегрированное занятие как средство привлечения подростков к образовательной деятельности

Введение

Интегрированные занятия как средство привлечения подростков к образовательной деятельности

На современном этапе развития общества усиливаются интеграционные процессы. Они, затрагивая все сферы нашей жизни, не могут обойти стороной науку и образование. Для науки характерно единство процессов интеграции и дифференциации научного знания при определяющем действии интеграции: понятия, методы, средства одних областей науки эффективно используются исследователями в других областях; формируются комплексные междисциплинарные, полидисциплинарные проблемы и направления исследований; появляются новые научные дисциплины на стыке известных ранее областей знания. Интегративные тенденции не обходят стороной и общеобразовательную школу. Как отмечается в концепции модернизации российского образования на период до 2020 г., «школа должна формировать целостную систему знаний, умений и навыков, а также обобщенные способы учебной деятельности, обобщенные способы познания…»

Ведь давно было замечено, что не только плохо успевающие ученики, но и многие отличники совершенно не соотносят сведения о внешнем мире, полученные на одном уроке, со сведениями о том же предмете, которые им сообщают на других уроках. Дети часто не связывают воедино и разрозненные факты, которые мы им сообщаем в рамках одного предмета. То есть в процессе обучения практически не используются способности учащихся к сравнению, анализу и классификации получаемой извне информации. Причин этому множество. И, на наш взгляд, интеграция и интегрированные формы обучения являются специфическими способами организации учебного процесса, ориентированными на усвоения видов опыта, выходящих за рамки предметных знаний. Ведь интегрированный подход к обучению воплощается в органическом соединении сознательных и подсознательных компонентов структуры обучения. При таком подходе доминирует следующая направленность учебного процесса – от усвоения знаний об аспектах системы изучаемого предмета к формируемым сознательно действиям и умениям.

Как педагогическое явление интеграция имеет давние традиции, т.к. многие школьные предметы издавна имеют интегративный характер. Чаще всего это была интеграция внутрипредметного уровня: например, школьный курс литературы всегда является интеграцией науки о литературе, читательской практики и опытов сочинительства, т.е. явлений разного порядка, связанных между собой на основе целеполагания.

В современной школе интеграция предметов – одно из направлений активных поисков новых педагогических решений, способствующих развитию творческого потенциала педагогических коллективов и отдельных учителей с целью более эффективного и разумного воздействия на учащихся.

В настоящее время в педагогике выделяют внутрипредметный и межпредметный уровни интеграции. Отсюда следует обозначить особенности отбора содержания: интеграция материала из традиционных, классических предметов и включение в интеграцию нового для школы содержательного материала. На перекрестке этих подходов могут быть и разные результаты:

  • Рождение абсолютно новых предметов (курсов);
  • Новых спецкурсов, обновляющих содержание внутри одного или нескольких смежных предметов;
  • Рождение циклов (блоков) уроков, объединяющих материал одного или ряда предметов с сохранением их независимого существования;
  • Разовые интегрированные уроки разного уровня и характера как проба сил учителя в новом направлении.

Практика показывает разнообразие вариантов воплощения этих подходов. А требование времени о значимости универсальных знаний ученика, выстроенных на принципах интеграции в обязательном союзе с творчеством, однозначно.

Педагогическая и методическая технология интегрированных занятий может быть различной, однако в любом случае необходимо их моделирование. Самостоятельный поиск новых оптимальных схем-моделей – проявление творческой активности педагога. Ведь структура интегрированных занятий отличается четкостью, компактностью, сжатостью, логической взаимообусловленностью учебного материала на каждом этапе урока, большой информативной емкостью материала. Темы таких уроков и методику их проведения необходимо тщательно продумывать. Только тогда они позволят учащимся постигать многообразие и взаимосвязь явлений природы, лучше понять эти явления. А учителям дадут возможность полнее раскрыться, «почувствовать» проблемы смежных дисциплин. Безусловно, проектирование таких занятий требует большой предварительной подготовки, как учителя, так и учащихся.

Участие учителей смежных дисциплин в организации интегрированных уроков решает и психологическую проблему, позволяющую ребятам легко включаться в новый блок информации. Комбинированный подход снимает монотонность урока и позволяет переключать внимание, это обеспечивает высокую активность и поддерживает интерес к учению. Формы проведения интегрированных уроков различны: собеседования, семинары, конференции, ролевые игры, зачетные занятия, дискуссии, лекции и т.д.

А тем для творчества более чем достаточно, ведь полет учительской фантазии непредсказуем и неповторим. Но ясно одно, что такие занятия должны рождать особое состояние человеческой души, чувства восхищения, восторга, любви, удивления миром и жизнью. На наш взгляд наибольший эффект интегрированные занятия дают тогда, когда это не единичные экспериментальные занятия, а построенная по особой программе система. Работу над созданием такой системы можно проводить по следующим этапам:

  • Согласование учебных программ по дисциплинам;
  • Обсуждение и формулирование общих понятий, согласование времени их изучения;
  • Планирование тематики и развернутых планов занятий.
  • Взаимные консультации учителей-предметников по вопросам изучения одних и тех же процессов, явлений, законов, теорий в курсах учебных дисциплин;

Интегрированные курсы позволяют видеть окружающий нас мир не как сумму разрозненных закономерностей, законов и теорий, а как единый, гармоничный мир, в котором естественно-математические и гуманитарные знания не противопоставляются, а взаимообогащаются и дополняют друг друга.

Нами разработаны интегрированные уроки литературы и физики с элементами химии, истории, профессиональной подготовки учащихся. Проведение их создает условия для использования при обсуждении учебной темы разнообразных заданий, развивающих интерес к предмету. Эти уроки проводились скорее в форме эксперимента, открытых занятий, но всегда приводили к отличному результату. Подобные уроки надолго остаются в памяти школьников и присутствующих на них гостей. Они, как правило, хорошо оформлены и эмоциональны.

В данном пособии мы предлагаем методические материалы для подготовки и проведения интегрированных занятий по физике и литературе в старших классах.

Методические материалы для подготовки и проведения интегрированного занятия по физике и литературе «Физика в лирике».

За две недели до проведения занятия ученики получают задания: подобрать в художественной литературе описание различных физических явлений, научиться их объяснять с точки зрения физики, а также нарисовать одно из физических явлений, происходящих в природе.

К занятию готовятся иллюстрации с изображением природных явлений, подобранных учащимися из произведений художественной литературы, оформляется выставка рисунков и книг по теме занятия. Каждый учащийся получает форму таблицы, в которую в ходе занятия будет заноситься информация по литературе и физике.

Звучит музыка. На доске - тема и эпиграф, которые также записываются и в тетрадях. Занятие начинается с постановки целей, задач, а затем во вступительном слове учителя физики и литературы объясняют актуальность проведения данного занятия.

На первый взгляд может показаться, что эти школьные дисциплины не имеют ничего общего, но обратите внимание на эпиграф:

И пусть электронному зрению
Доверено многое, но
Все грани любого явления
Искусству лишь видеть дано.
В. Шефнер.

Сколь бы точна не была наука, насколько бы точен не был расчет, но, тем не менее, без поэзии невозможно увидеть понять и «почувствовать все тонкости» и особенности любого физического явления. Поэтому и тема занятия звучит именно так – «Физика в лирике». Работать мы будем вместе, по ходу занятия заполняя таблицу на доске и в тетрадях.

В конце урока в тетрадях учащихся и на доске должна быть заполнена такая таблица:

Стихотворение, автор

Физическое явление, физическая величина

1

«Памяти Архимеда» В. Шефнер

Архимедова сила FA= gρжVт

2

«Терек» М.Ю. Лермонтов

Закон Бернулли

3

«Лягушка и вол» И.А. Крылов

Сила упругости F = -kx

4

«Мир электрона» В.Я. Брюсов

Заряд электрона e = - 1,6× 10 -19 Кл
Масса электрона me= 9,1 × 10 -31 кг

5

«Радуга» Ф.И. Тютчев

Дисперсия света

6

«Зимнее утро» А.С. Пушкин

Отражение и преломление света

7

«Весенняя гроза» Ф.И. Тютчев

Звуковые волны, искровой разряд

8

«Мираж» К.Д. Бальмонт

Оптические явления


Для того, чтобы заполнить эту таблицу ученики, получившие предварительные задания описывают различные физические явления с помощью поэтических строк, а классу необходимо «расшифровать» их и дать научное определение.

Например:

1

«Памяти Архимеда» В. Шефнер

Архимедова сила

 

Далеко от нашего Союза
И до нас за очень много лет
В трудный год родные Сиракузы
Защищал ученый Архимед.
Многие орудья обороны
Были сконструированы им,
Долго бился город непреклонный,
Мудростью ученого храним.
Замыслом неведомым охвачен,
Он не знал, что в городе враги,
Он в раздумье на земле горячей
Выводил какие-то круги.
Он чертил задумчивый, негордый,
Позабыв текущие дела, -
И внезапно непонятной хордой
Тень копья чертеж пересекла.
Но, убийц спокойствием пугая,
Он, не унижаясь, не дрожа,
Руку протянул, оберегая
Не себя, а знаки чертежа.
Он в глаза солдатам глянул смело:
Убивайте, римляне-враги!
Убивайте, раз такое дело,
Но не наступайте на круги!

Силу, выталкивающую тело из жидкости, называют архимедовой силой. Она равна весу жидкости в объеме этого тела. Древнегреческий ученый Архимед открыл эту силу и рассчитал её значение:

 

2

«Терек» М.Ю. Лермонтов

Закон Бернулли

 

Терек воет дик и злобен
Меж утесистых громад.
Буре плач его подобен,
Слезы брызгами летят.
Но по степи разбегаясь,
Он лукавый принял вид
И. приветливо ласкаясь,
Морю Каспию журчит.

При переходе жидкости с узкого участка на широкий скорость течения уменьшается, зато увеличивается давление жидкости.
Закон Бернулли: давление жидкости в трубе больше в тех её частях, где скорость её движения меньше. И, наоборот: в тех частях, где скорость больше, давление меньше.

3

«Лягушка и вол» И.А. Крылов

Сила упругости

 

Лягушка на лугу, увидевши Вола,
Затеяла сама в дородстве с ним сравняться:
И ну топорщиться, пыхтеть и надуваться…
«Пополнилась ли я?» - «Почти что ничего»-
«Ну как теперь?» - «Все то же».
Пыхтела да пыхтела,
И кончилась моя затейница на том.
Что, не сравнявшися с Волом,
С натуги лопнула и – околела.

Сила упругости возникает при деформации тела. Эта сила указывает на то, что любое физическое тело имеет определенный запас прочности, который необходимо учитывать.

 

4

«Мир электрона» В.Я. Брюсов

Масса и заряд электрона

 

Быть может, эти электроны –
Миры, где пять материков,
Искусства, знанья. Войны, троны
И память сорока веков!

Ещё, быть может, каждый атом –
Вселенная, где сто планет:
Там все, что здесь в объеме сжатом.
Но также то, чего здесь нет.

Их меры малы, но все та же
Их бесконечность, как и здесь;
Там скорбь и страсть, как здесь, и даже
Там та же мировая спесь.

Их мудрецы свой мир бескрайний
Поставив в центре бытия.
Спешат проникнуть в искры тайны,
И умствуют, как ныне я;

А в миг, когда из разрушенья
Творятся токи новых сил,
Кричат в мечтах самовнушенья,
Что бог свой светоч загасил!

Благодаря опытам Томсона, Иоффе и Милликена, Стюарта и Толмена стало возможным нарисовать «портрет» электрона. Итак, электрон – это частица, имеющая отрицательный заряд, равный - 1,6× 10 -19 Кл;
масса электрона тоже очень мала, она равна 9,1 × 10 -31 кг. Хотелось бы, конечно, узнать шарик это или кубик, но этого никто не видел, и похоже, не увидит. Но мы совершенно точно знаем, что это – элементарная частица, которая входит в состав атома.

5

«Радуга» Ф.И. Тютчев

Дисперсия света

 

Как неожиданно и ярко
На влажной неба синеве
Воздушная воздвиглась арка
В своем минутном торжестве!
Один конец в леса вонзила.
Другим за облака ушла –
Она полнеба охватила
И в высоте изнемогла.
О, в этом радужном виденьи
Какая нега для очей!
Оно дано нам на мгновенье,
Лови его – лови скорей!

Радуга образуется после дождя, когда в атмосфере находится большое количество частичек жидкости. Проходя через них, солнечный свет, имеющий сложное строение, разлагается на простые цвета. Из которых он состоит. Это явление называется дисперсией.

6

«Зимнее утро» А.С. Пушкин

Явления отражения и преломления света.

 

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?

В этом стихотворении «зашифровано» сразу два физических явления: «под голубыми небесами» - голубая и синяя окраска неба объясняется тем, что именно голубые и синие лучи солнечного света наиболее рассеиваются в земной атмосфере, чем все остальные лучи.
И «блестя на солнце, снег лежит» - в этой строке Пушкин «спрятал» явление отражения света.

7

«Весенняя гроза» Ф.И. Тютчев

Звуковые волны.
Электрический ток в газах.

 

Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя.
Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,
Вот дождик прыснул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный.
В лесу не молкнет птичий гам.
И гам лесной и шум нагорный –
Все вторит весело громам.

Ты скажешь: ветреная Геба,
Кормя Зевесова орла,
Громкокипящий кубок с неба
Смеясь, на землю пролила.

Гром – это звуковая волна, сопровождающая молнию.
Молния – это искровой разряд, возникающий либо между двумя облаками, либо между облаком и Землей. Сила тока в молнии достигает 500 000 ампер, а разность потенциалов между облаком и Землей – миллиарда вольт.

8

«Миражи» К.Д. Бальмонт

Оптические явления

 

О, как ты далек! Не найти мне тебя,
не найти!
Устали глаза от простора пустыни
безлюдной.
Лишь кости верблюдов белеют
на тусклом пути
Да частые травы смеются
над почвою скудной.
Я жду, я тоскую. Вдали вырастают сады,
О, радость! Я вижу, как пальмы растут,
зеленея.
Сверкают кувшины, звеня от блестящей
воды.
Все ближе, все ярче! – и сердце забилось
робея…
… Но что это? Кости верблюдов лежат
на пути!
Все скрылось. Лишь носится ветер,
пески наметая.

Мираж – это оптическое явление, которое можно наблюдать в пустыне, на море и даже на шоссе, раскаленном от солнца. Физические причины этого необыкновенного зрелища нам предстоит узнать, изучая тему «Отражение и преломление света».

В конце занятия подводятся итоги, делается вывод о попытке сравнить научное и художественное видение мира.

Ученого и поэта объединяет желание объяснить разнообразные явления окружающей действительности, только ученый делает это с помощью законов, формул и теорий, а поэт создает образы. И часто именно поэтическое видение природы помогает нам уяснить сущность физического явления не в меньшей степени, чем научное.
А лучшее тому подтверждение - прекрасное стихотворение В. Шефнера «Поэзия»

И пусть электронному зрению
Доверено многое , но
Все грани любого явления
Искусству лишь видеть дано.

Пока вычислительный робот
Свершает свой верный расчет,
Поэзии пристальный опыт
По тысячам русел течет.

И где-то в работе бессрочной,
Что к легким успехам глуха,
С наукой смыкается точной
Точеная мудрость стиха.

Методическая разработка интегрированного занятия по физике и литературе «Свет в природе»

Вступительное слово учителей физики и литературы.

Учитель физики: Мы закончили изучение темы «Световые волны» и сегодня проводим повторительно-обобщающее занятие по пройденной теме. Нам предстоит рассмотреть природные явления, которые служат доказательством того, что свет имеет волновую природу. И рассматривать эти явления мы будем не только с точки зрения физики, но и с позиции литературы.

Учитель литературы: Несмотря на различия поэтического восприятия природы и её научного описания между наукой и искусством есть глубокая связь, они обогащают и взаимно дополняют друг друга. «В любой области человеческого знания заключается бездна поэзии», - писал К. Паустовский.

Несколько занятий назад вы разделились на группы и получили предварительное задание показать выбранное вами природное явление не только с точки зрения физической науки, но и то, как это явление видят писатели и поэты. Мы рассмотрим такие световые явления, как прямолинейное распространение света, цвет неба и солнечного заката, мираж, радуга, гало, люминесценция.

Учитель физики: А начинает группа, которая представит первое физическое явление прямолинейное распространение света.

Сообщение ученика. Образование тени.

Закон прямолинейного распространения света звучит так: в однородной среде световые лучи распространяются прямолинейно.

Прямолинейное распространение света – факт, установленный в глубокой древности. Об этом писал еще основатель геометрии Евклид, живший в 3-м веке до нашей эры. Прямолинейностью распространения света в однородной среде объясняется образование тени и полутени. Тени людей, деревьев, зданий и других предметов хорошо наблюдаются на Земле в солнечный день. Тень это область пространства, куда световая энергия не попадает, поэтому в жаркий солнечный день в тени прохладно.

Рисунок - схема образования тени. (демонстрируется на доске)

Ученик: А вот как описывает это физическое явление великий русский поэт А.А. Блок:

Шар, раскаленный золотой
Пошлет в пространство луч огромный,
и длинный конус тени темной
В пространство бросит шар другой.
Таков наш безначальный мир,
Сей конус – наша тень земная
За ней – опять, опять эфир
Планета плавит золотая.

Учитель физики: Это стихотворение А.А. Блока - красивая иллюстрация закона прямолинейного распространения света.

Учитель литературы: Посмотрите, как точно в коротком стихотворении великий русский поэт Ф. И. Тютчев сумел передать глубокую внутреннюю связь между поэтическим восприятием природы и её научным описанием и сделать ряд выводов, к которым пришла наука.

Невозмутимый строй во всем,
Созвучье полное в природе.

Сообщение ученика. Явление солнечного затмения.

1-й ученик: В романе Б. Пруста «Фараон» автор так описывает это оптическое явление.

«Сумрак быстро сгущался. Лошади азиатов проявили беспокойство, стаи птиц спускались вниз и с громкими криками облепили все деревья сада. Вдруг на желтые ливийские холмы пала зловещая тень и с молниеносной быстротой закрыла Мемфис, Нил и дворцовые сады. Тьма окутала землю, и на небе появился черный как уголь, шар, окруженный огненным венцом.

- Воистину,- сказал фараон, - мы видели удивительное явление. Но я не хотел бы видеть его ещё раз. Я чувствую, что если бы я не был солдатом, страх овладел бы моим сердцем».

Учитель физики: Да, так эмоционально представляет солнечное затмение автор художественного произведения. А в чем заключается физическая суть этого явления?

2-й ученик: При движении вокруг Земли Луна может оказаться между Землей и солнцем. В этих случаях наблюдаются солнечные или лунные затмения. Во время лунного затмения Луна попадает в тень, отбрасываемую, Землей. Во время солнечного затмения тень от Луны падает на Землю.

Рисунок - схема солнечного и лунного затмений. (демонстрируется на доске)

Учитель физики: Мне остается добавить, только то, что поскольку движения Земли и Луны хорошо изучены, то затмения предсказываются на много лет вперёд и ученые пользуются каждым затмением для разнообразных наблюдений и измерений.

Учитель литературы: А мы приглашаем следующую группу ребят, они дадут объяснение цвету неба и солнечного заката. Представление о солнечной колеснице, связанное с перемещением Солнца по небосводу, давно превратилось в поэтическую аллегорию и нашло свое отражение в прекрасных строчках великих поэтов.

1-й ученик: Франческо Петрарка

Вот колесницу золотую
Купает солнце. Сумрак надо мной
Со звездами, и небом и луной
Тревожную и злую ночь я чую.

2-й ученик: Ян Райнис

Багровый светится закат,
И тучи низкие лежат,
Как крепостные бастионы,
Грозя светило взять в полон:
А выше бледен небосклон,
И угасают лес, поля и склоны.

3-й ученик: А.С. Пушкин

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце,
снег лежит.

4-й ученик: Ф.И. Тютчев

Сияет солнце, воды плещут,
На всем улыбка, жизнь во всем.
Деревья радостно трепещут,
Купаясь в небе голубом.

Учитель физики: Почему небо имеет голубой цвет? Почему заходящее солнце становится красным? На все эти вопросы наши ученики нашли вполне научно обоснованные ответы.

Ученик: Цвет неба определяется зависимостью рассеяния света на молекулах воздуха от длины волны. Мы знаем, что свет имеет сложную структуру и состоит из простых цветов. Свет с меньшей длиной волны (синяя область спектра) рассеивается сильнее, чем свет с большей длиной волны (красная область спектра). Поэтому, когда солнце близко к горизонту, небо над наблюдателем в основном голубое. Небо вблизи солнца на горизонте бывает красным, багровым или желтым, так как оно тоже освещается светом, потерявшим синюю составляющую при прохождении через атмосферу.

Учитель литературы: Когда мы смотрим на небо, восхищаемся синевой небосвода, любуемся красотой заката, радуемся утреннему восходу, то чаще всего мы и не задумываемся о том, что этому есть такое сложное научное объяснение.

Учитель физики: А сейчас нам предстоит выяснить физическую суть одного из самых таинственных и завораживающих зрелищ. Приглашаю группу, выбравшую объектом изучения мираж.

Учитель литературы: «Летучий голландец» - корабль-призрак, встреча с которым в океане предвещает несчастье… или картина, возникающая над песчаной равниной или поверхностью моря – фата-моргана. Здесь вдруг возникают призрачные сады, луга, дворцы, замки, фонтаны, колоннады, и при этом одна картина очень быстро сменяется другой. Этому тоже есть научное объяснение.

Ученик: Это оптическое явление называется мираж. Физическая суть обыкновенного миража заключается в том, что нагретый слой воздуха, прилегающий к раскаленному песку пустыни, поверхности асфальта или морской воды, приобретает зеркальные свойство оттого, что этот слой воздуха имеет меньшую плотность, нежели вышележащие слои. Наклонный луч света от далеко расположенного предмета, достигнув этого воздушного слоя, искривляет в нем свой путь так, что в дальнейшем следовании он вновь удаляется от земли и попадает в глаз наблюдателя, словно отразившись от зеркала под очень большим углом падения. И наблюдателю кажется, что перед ним расстилается в пустыне водная гладь, отражающая прибрежные предметы.

Рисунок - схема миража. (демонстрируется на доске)

Учитель литературы: Мираж – это очень необычное зрелище и неслучайно вызывает у путника различные чувства и эмоции. А многие поэты и писатели в своем творчестве описывают его и ярко передают настроение человека, пленившегося и обманутого миражом.

1-й ученик: К. Паустовский

«К полудню начались миражи. Всю степь – от колес машины до самого горизонта – заливало тусклой, непрозрачной водой. Было похоже, что мы несемся по огромной, устрашающей своими размерами луже. Над ней торчали, как вершины затопленных деревьев, стебли репейника. Удивительнее всего было то обстоятельство, что эта сухая и сероватая вода начиналась в двух-трех метрах от машины, но шофер не сбавил скорость, и вода все время убегала от машины с той же скоростью, с какой машина приближалась к ней.

2-й ученик: Н.В. Гоголь «Страшная месть»

«За Киевом показалось неслыханное чудо. Все паны и гетманы собирались дивиться сему чуду: вдруг стало видимо далеко во все концы света. Вдали засинел Лиман, за Лиманом разливалось Черное море. Бывалые люди узнали и Крым, горою подымавшийся из моря, и бородатый Сиваш. По левую руку видна была земля Галичская.

- А то что такое? – допрашивал народ старых людей, указывая на далеко мерещившиеся на небе и больше похожие на облака серые и белые верхи.

- То Карпатские горы! – говорили старые люди, - меж ними есть такие, с которых век снег не сходит, а тучи пристают и ночуют там».

3-й ученик: Гёте. «Фауст»

Когда узнаешь ты, как странны
В Сицилии фата-морганы,
Вопросов этих не задашь.
Там часто в воздухе стеною
Средь бела дня на зыбком зное
Встает обманчивый мираж.
То это всем сплетеньем веток
Висящий над землею сад,
То город, волн качанью в лад
Качающийся так и эдак.

4-й ученик: К.Д. Бальмонт «Фата-моргана»

Фата-моргана,
Замки, узоры, цветы и цвета,
Сказки, где каждая краска, черта
С каждой секундой – не та.
Фата-моргана
Явственно светит лишь тем,
Кто внимательный, рано
Утром, едва только солнце взойдет,
Глянет с высокого камня на море…
Правда ль тут будет, неправда ль обмана,
Только роскошной цветной пеленой
Быстро возникнет пред нами волной
Фата-моргана.

Учитель физики: Совсем другие чувства испытывает человек, когда после летнего ливня на небосводе появляется разноцветное коромысло радуги! О радуге нам расскажет следующая творческая группа.

Ученик: По библейской легенде бог Яхве после Всемирного потопа повесил на небе радугу в знак вечного согласия между богом и людьми, в знак того, что он больше не станет так жестоко карать людей.

Учитель литературы: Да, действительно, появление радуги на небе вызывает у человека чувство радости и восхищения. Ведь само слово «радуга» содержит старославянский корень радь – весёлый. Мир радуги, мир красок во все времена вызывал множество поэтических переживаний и философских раздумий.

1-й ученик: Дж. Байрон «Дон – Жуан».

Все ободрились: радугу они
Считали добрым предзнаменованьем.
И римляне и греки искони
Подобным доверяли указаньям
В тяжелые и горестные дни.
Полезно это всем; когда страданьем
Измучен ум, - приятно допустить,
Что радуга спасеньем может быть.

2-й ученик: Ф.И. Тютчев

Как неожиданно и ярко
На влажной неба синеве
Воздушная воздвиглась арка
В своем минутном торжестве!
Один конец в леса вонзила,
Другим за облака ушла –
Она полнеба обхватила
И в высоте изнемогла.
О, в этом радужном виденьи
Какая нега для очей!
Оно дано нам на мгновенье,
Лови его – лови скорей!

3-й ученик: В.С. Шефнер

Всего мне мало… Пусть, в мгновенье это
Все семь цветов я вижу без труда –
Но все ж невольно жду восьмого цвета,
Который в детстве снился иногда.

1-й ученик: В чем заключается природа цвета? … Ответ Ньютона на этот вопрос своим отвлеченным математическим объяснением природы не удовлетворил (а где-то даже и разочаровал) великого поэта и естествоиспытателя Гёте:

Природа с лика своего
Таинственный покров сорвать не позволяет,
Чего твоей душе она не открывает,
Машинами у ней не выудить того.

2-й ученик: Гете призывал вырваться «из склепа науки на вольный воздух жизни», из темноты на солнце:

Друзья, избегайте темной комнаты,
Где вам искажают цвет
И самым жалким образом
Склоняются перед искаженной картиной.

Учитель физики: Вот так, по-боевому и решительно был настроен великий поэт Гёте против не менее великой теории цвета Ньютона. А физическая сущность этого оптического явления проста, как всё гениальное.

3-й ученик: Радуга – это следствие явления дисперсии света, которое заключается в том, что проходя через мельчайшие капельки жидкости в атмосфере, солнечный свет, имеющий сложное строение, разлагается на составляющие его простые цвета, которые принято называть монохроматическими (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый)

Учитель литературы: Посмотрите, какое точное, простое и красивое определение, и звучит оно, тоже как стихотворение, и ничуть не умаляет красоту радуги.

Учитель физики: А сейчас очередь редкого и «зловещего» оптического явления - гало, о котором расскажет следующая группа учеников. Это редкое оптическое явление в давние времена воспринималось как «божье знамение», как предвестник несчастья: войны, голода, близкой смерти.

Ученик: Для тех времен характерен эпизод, описанный В. И. Костылевым в романе «Иван Грозный»: «Дрожащей рукой царь Иван отодвинул занавес. Испуганными глазами взглянул на небо. Лицо его перекосилось от страха: на небе, в темной вышине застыло крестообразное, крестное знамение… Опираясь на посох, вышел он на красное крыльцо наблюдать дивное видение… Долго молча, в оцепенении смотрел он на небо, усеянное густой звездной россыпью, и на этот крест, загадочно проступивший в небесной глубине, и вдруг, зашатавшись от слабости, прошептал: «Вот знамение моей смерти! Вот оно!»

Учитель физики: Светящийся крест на небе не выдумка автора. Здесь описан один из видов гало.

Ученик: Гало может выглядеть разнообразно: светящиеся кольца, кресты, столбы, ложные свечения. Чаще удается наблюдать гало в виде одного кольца вокруг Солнца или Луны. Обычно гало появляется, когда тихая и ясная погода сменяется ветреной и давление воздуха падает. Тогда на небе появляются облака, состоящие из мелких ледяных кристалликов. Преломление света в этих кристалликах и отражение от их граней вызывает появление гало.

Учитель литературы: Вот так физика решила ещё одну небесную задачу. И теперь гало больше не внушает страха людям.

Учитель физики: Из перечисленных явлений у нас осталось нерассмотренным только одно – люминесценция.

Ученик: Вот так это явление описал П.П. Ершов в своей сказке «Конек-горбунок».

Огонек горит светлее
Горбунок бежит скорее,
Вот уже перед огнем
Светит поле, словно днем;
Чудный свет кругом струится,
Но не греет не дымится.
Диву дался тут Иван:
«Что, - сказал он, - за шайтан!
Шапок с пять найдется свету,
А тепла и дыма нету.
Это чудо – огонек!»

Учитель физики: Что происходило со сказочным пером?

1-й ученик: Перо жар-птицы люминесцировало. Люминесценция – это свечение инертного газа под воздействием электромагнитных волн.

Хемилюминесценция – это люминесценция за счет энергии, выделяющейся при некоторых химических реакциях.

2-й ученик: Люминесцировать могут светящиеся объекты животного и растительного мира. Это могут быть светлячки, гнилушки, морские животные и др. люминесцирующими источниками света являются люминесцентные и газоразрядные лампы.

Учитель литературы: А вот так описывает явление люминесценции К. Паустовский в повести «Черное море»:

«Море горело. Казалось, его дно состояло из хрусталя, освещенного снизу лунным огнем. Свет разливался до горизонта и там, где всегда сгущается тьма, небо сверкало, как бы затянутое серебряным туманом. Широкий свет медленно мерк. Но после недолгой темноты море опять превращалось в незнакомое звездное небо, брошенное к нашим ногам. Мириады звезд, сотни млечных путей плавали над водой. Они погружались, потухая, на самое дно, то разгорались, всплывая на поверхность воды. Глаз различал два света: неподвижный, медленно качавшийся на воде, и другой свет, - весь в движении, рассекающий воду фиолетовыми вспышками. Это метались под водой разбуженные рыбы».

Ученик: Для поэта И.А. Бунина светящаяся морская вода – живая вода:

Набегает впотьмах
И узорною пеной светится
И лазурным сиянием реет у скал на песке…
О, божественный отблеск незримого – жизни, мерцающей
В мириадах незримых существ!
Фосфорясь,
Загораясь мистическим пламенем,
Рассыпаясь по гравию кипением бледных огней,
Море светит сквозь сумрак таинственно,
Тонко и трепетно, озаряя песчаное дно.
И тогда вся душа
У меня загорается радостью.
Я в пригоршни ловлю закипевшую пену волны –
И сквозь пальцы течет не вода , а сапфиры –
Несметные искры синего пламени.
Жизнь!

Учитель литературы: Свечение моря – это всегда свечение живых организмов. Таинственные мерцающие в ночи светлячки всегда возбуждали воображение.

В драме А.Н. Островского «Снегурочка» леший, подшучивая над влюбленным Мизгирем, заманивает его в лесную чашу при помощи светлячков.

1-й ученик:

Безумец я, любовью опьяненный,
Сухой пенек за милый образ принял,
Холодный блеск зеленых светлячков –
За светлые Снегурочкины глазки».

Учитель литературы: Мефистофель в «Фаусте» Гете утверждает:

2-й ученик:

…В горах нет лучшего проводника.
Вот сам он, кстати, легок на помине,
Не откажи, чем даром тратить пламя,
Нам посветить и вверх взобраться с нами.

Учитель физики: Далеко ещё не все науке известно о свечении живых организмов. Каков механизм биолюминесценции? Зачем светятся обитатели моря? Как искусственно воспроизвести биолюминесценцию? Все эти вопросы на сегодняшний день остаются открытыми…Научное познание природы и её поэтическое восприятие идут рука об руку, взаимно обогащая друг друга. Знание физики природных явлений позволяет еще сильнее ощутить их внутреннюю гармонию и красоту.

Учитель литературы: В свою очередь ощущение этой красоты есть дополнительный и мощный стимул к дальнейшим исследованиям. И это совершенно естественно, потому, что дух человеческий не ведает резкой границы между рациональным и эмоциональным.

Поэтому завершающей нотой нашей встречи пусть прозвучат строки из стихотворения венгерского поэта М. Чоконая:

Природа, милая, тебе одной я внемлю,
Ты подарила мне и небеса и землю,
И их помощником я буду век за веком
Лишь оттого, что я родился человеком.

Методическая разработка внеклассного интегрированного занятия о чайных традициях «Чаем угощаем»

 

Предварительная подготовка: в кабинете готовятся чайные столы, накрытые в традициях русского, английского и восточного чаепития, выставка сортов чая «Ахмад» с комментариями.

На доске: репродукции картин русских художников, пословицы и поговорки о чае и чаепитии, эпиграф:

… Пейте чай, мой друг старинный,
забывая бег минут.
Желтой свечкой стеаринной
Я украшу ваш уют…

… Самовар, как бас из хора,
Напевает в вашу честь.
Даже чашка из фарфора
У меня, представьте, есть.
Б. Окуджава

Учитель литературы: Добрый день, дорогие друзья. Сегодня мы собрались на необычное занятие, посвященное традициям чайного стола разных стран. Ритуал чаепития описан в восточных трактатах, ему посвящены многочисленные произведения поэтов, писателей и художников различных эпох и народов.

Ученик

Раз прислал мне барин чаю
И велел его сварить,
А я от роду не знаю,
Как же этот чай варить.
Взял тогда, налил водички
Всыпал чай я весь в горшок
И приправил луку, перцу
Да петрушки корешок,
Разлил варево по плошкам,
Хорошенько размешал,
Остудил его немножко,
На господский стол подал.
Гости с барином плевались,
Сам он сильно озверел,
И, отправив на конюшню,
Меня выпороть велел
Долго думал, удивлялся,
Чем же мог не угодить?
А потом-то догадался,
Что забыл я посолить.

Учитель физики: Думаем, что с вами такого не случится, ведь что такое чай, и как его «варить», вы знаете. Об этом мы и поговорим сегодня. Поговорим о сортах чая, о чаепитии, о традициях и особенностях чайных церемоний, посмотрим какое отражение они за много веков нашли в литературе, искусстве и устном народном творчестве. Процесс приготовления чая мы рассмотрим еще и с точки зрения физической науки, хотя на первый взгляд, здесь нет ничего общего.

Учитель литературы:Так что же это за напиток такой – чай? Почему он с древнейших времен и по сей день пользуется такой популярностью? И почему русская пословица гласит, что «выпив чая, невозможно оставаться злым»?

Ученик рассказывает легенду о появлении чая.

Однажды очень-очень давно, много веко назад, когда китайскому императору кипятили воду, в сосуд упало несколько лепестков с чайного куста – и вода потемнела, от нее начал исходить тонкий, приятный аромат. Этот настой попробовали – и восхитились его вкусом. Это было первое в мире чаепитие, а в Китае появился новый напиток, и впоследствии родилась чайная церемония.

Учитель физики: До сих пор обряд чаепития соблюдается в странах Востока, где есть даже специальные чайные домики, а у нас, в России, чай тоже стал неотъемлемой частью нашего бытия и многие из нас свое утро начинают именно с чашечки ароматного горячего чая.

Ученик: В России чай впервые появился в 1638 году, когда посол Стариков привез от монгольского хана в подарок государю московскому Михаилу Федоровичу 4 пуда чая. Поначалу терпкий и горький напиток не понравился царю и боярам. Однако было замечено, что он «отвращает от сна» во время долгих церковных служб и утомительного сидения в Думе боярской. Когда весь запас дареного чая был выпит и вкус его уже стали забывать при московском дворе, вновь свою роль сыграли дипломаты: посол наш – грек Сапфарий – привез чай из Китая. Теперь уже чай встретили в Москве, как старого знакомого, и в 1679 году был заключен с Китаем договор о поставках в Россию сушеной китайской травы.

Учитель литературы:И хотя этот договор был заключен, но в России новый напиток приживался трудно: русские люди относились к нему настороженно, как, в прочем, и ко всему чужеземному. И только в начале XVIII века чай вошел в русский быт и стал нашим национальным напитком.

Учитель физики: Само чаепитие стало не просто утолением жажды, а своеобразным проявлением общественной жизни. За чаем решали семейные дела, заключали торговые сделки и брачные союзы, без чашки чая не обсуждали, кажется, ни один серьезный вопрос. Сейчас в мире насчитывается огромное количество разных сортов чая.

Сообщение учеников о разных сортах чая «Ахмад», представленных в магазинах торговой сети «Меридиан»

Учитель физики: Кстати, у нас уже закипает чайник. Прислушайтесь. Что вы слышите?

Ученик: Чайник шумит.

Учитель физики: Правильно, шумит. А кто сможет объяснить, почему это происходит?

Ученик: В воде есть растворенный воздух, который при нагревании образует мелкие пузырьки. В этих пузырьках собирается водяной пар. Под действием архимедовой силы пузырьки всплывают, попадая при этом в еще не прогретые слои воды. Водяной пар в пузырьках конденсируется, пузырьки «схлопываются» или сильно сжимаются, и в жидкости распространяется звуковой импульс. Одновременное «схлопывание» большого числа таких пузырьков воспринимается нами как шум.

Учитель физики: Скажите, а какой чайник быстрее закипит: с открытой или закрытой крышкой и почему?

Ученик: Быстрее закипит чайник с закрытой крышкой, т.к. из чайника с открытой крышкой в процессе нагревания будут уходить в воздух наиболее быстрые молекулы, унося с собой энергию и как бы эффективно охлаждая этим оставшуюся в чайнике воду (испарение сопровождается охлаждением). Нагревателю в данном случае «требуется» не только довести воду в чайнике до кипения, но и часть ее испарить в процессе нагревания. На это уходит больше энергии, а . значит, и времени, чем при кипячении воды в закрытом чайнике, где вырвавшиеся из воды молекулы скоро образуют под крышкой насыщенный пар и, возвращаясь обратно в воду, отдают ей свою избыточную энергию.

Учитель литературы: А теперь пришло время заварить чай, и, кстати, нужно вспомнить несколько полезных советов о заваривании чая, ведь этот процесс совсем не так прост и легок, как может показаться на первый взгляд. Существует несколько общепринятых правил. Так, например:

1-й ученик: Воду для чая надо снимать с огня в тот момент, когда она закипит «белым ключом», т. е. совершенно побелеет от массы бегущих со дна пузырьков, но еще не успеет забурлить. В передержанном на огне кипятке разрушается чайный букет.

2-й ученик: Известно также, что вкус чая зависит от температуры, при которой он заварен. Чем она выше в момент заварки, тем чай вкуснее, а его букет более полный, поэтому перед заваркой чайник 1-2 раза ополаскивают кипятком. Однако перегревать тоже не надо, - от этого чай горчит. Лучше всего использовать чайник из фарфора, а не из металла. Фарфоровый чайник обладает меньшей теплопроводностью, поэтому остывает медленнее и лучше сохраняет тепло.

3-й ученик: Черного чая следует брать полную (с верхом) чайную ложку, т.е. 2-3 грамма на стакан кипятка. Всыпав чай, в чайник наливают кипяток, закрывают крышкой и укутывают сверху полотняной салфеткой или помещают на него куклу-грелку так, чтобы она закрывала отверстие на крышке и носике (это нужно в основном не для тепла – чай преть не должен, - а для уменьшения утечки с паром ароматических веществ). Наполнять чайник можно сразу до верху. Заваривать чаи надо вдали от продуктов со специфическим запахом – рыбы, сырого мяса, сала и т.д. (они могут испортить чайный аромат в результате диффузии легко летучих, специфически пахнущих веществ).

4-й ученик: Настаивать черный чай следует 4 – 5 минут. Все ароматические вещества и экстракты переходят за это время в настой. Здесь мы вновь встречаемся с явлением диффузии, но уже в жидкости и газах - окрашивание кипятка и приобретение им специфического вкуса, ощущение запаха чая. Долго настаивать чай не следует – в него попадают и вредные вещества (например, алкалоид гуанин), ухудшается вкус, теряется его аромат. Люди пьют чай по– разному: с лимоном и грейпфрутом, молоком и медом, вареньем и сиропом, ягодами, сахаром, корицей и т. д. И опять мы встречаемся с явлением диффузии – чай приобретает вкус того компонента, который в него добавляется.

1-й ученик: Способ заварки чая описывает в повести «Яма» великий русский писатель А. И. Куприн: «… Искусство заваривать чай – великое искусство. Ему надо учиться в Москве. Сначала слегка прогревается сухой чайник. Потом в него всыпается чай и быстро ошпаривается кипятком. Первую жидкость надо сейчас же слить в полоскательную чашку, - от этого чай становится чище и ароматнее… Затем надо вновь налить чайник до четверти его объема, оставить на подносе, прикрыть сверху полотенцем и так продержать три с половиной минуты. После долить почти до верху кипятком, опять прикрыть, дать чуточку настояться и у вас готов божественный напиток, благовонный, освежающий и укрепляющий.»

Учитель физики: При заваривании чая нужно учитывать еще один момент – можно получить термический ожог. Скажите, а что сильнее обжигает пар или кипяток?

2-й ученик: Пар. Если, например, под крышкой чайника находится 110 – градусный водяной пар, и некоторая его часть при открывании сконденсируется на руке, то можно получить ожог. Для такого же теплового воздействия понадобится почти в 10 раз большая масса кипятка. Т.о. пар обжигает сильнее и главным образом из-за выделяющегося при конденсации значительного тепла. Кроме того, при ожоге паром значительно большей оказывается и площадь поражения.

Учитель литературы: Посмотрите сколько нового, и, надеемся, полезного мы узнали об истории чая, о его сортах, вспомнили о способах и правилах заваривания, о физических процессах, происходящих в момент заваривания чая. Настал момент обратиться к самой чайной церемонии. Посмотреть в чем отличительные особенности чайных традиций разных стран. Известно, что к чаю относятся в зависимости от национальных традиций, хотя не исключается и личный вкус человека, пьющего чай.

Ученик: «Кто не испытывает этого благодетельного напитка на себе. Зимою ли в дороге, когда замерзнешь от холода, или же в жаркой пустыне, когда на всем теле делается до того сухо, как будто бы кожа отстает от тела, - стоит только выпить 2 – 3 чашки чая, чтобы снова ожить и быть способным продолжать путь» – писал Е.О. Ковалевский в своей книге «Путешествие во внутреннюю Африку».

Учитель физики: Условно чайные традиции всего мира можно разделить на три группы: восточную, европейскую и русскую. Обратите внимание, на то, как накрыты наши чайные столы. По их оформлению и наполнению можно определить чайная традиция какой страны здесь представлена.

Учитель литературы: В начале, поговорим о восточной традиции чаепития, как самой древней, положившей начало всем другим чайным церемониям. Как мы знаем, на Востоке отношение к чаю и чаепитию особое. В Китае и Индии эта церемония была частью встреч философов и художников, а во время чаепития произносились мудрые речи и рассматривались произведения искусства.

Сообщение ученика о японском чаепитии: Японцы обычно пьют зеленый или желтый чай. Он заваривается в заранее подогретых круглых фарфоровых заварочных чайниках. Отдельный чайник и пиала подаются каждому гостю. К японскому чаю не подаются ни сахар, ни варенье, ни мед, исключение делают лишь для сушеных фруктов или сухой мучной выпечки. Вся церемония чаепития происходит в полном молчании, гости и хозяева никогда не ведут бесед – они пребывают в глубоком самосозерцании или раздумьях о природе бытия. Считается, что именно это самосозерцание и углубление в окружающую природу придают церемонии японского чаепития особую красоту.

Учитель физики: Посмотрите, для чаепития в восточном стиле необходима такая форма сосуда, как пиала, такая не похожая на привычную для нас чашку. А почему, как вы думаете, удобна для чаепития именно пиала?

Ученик: Вообще, все сосуды и старинные чашки для чая имеют форму, подобную пиале, с большим зеркалом поверхности, т. е. форма пиалы такова, что верхний слой налитой в нее жидкости благодаря большой площади свободной поверхности жидкости остывает быстрее, чем слои у дна, и его можно пить не обжигаясь. Известно, что чем больше площадь свободной поверхности жидкости, тем больше скорость ее испарения, а при испарении поверхность жидкости покидают в первую очередь молекулы с большей энергией, и верхний слой жидкости в пиале остывает быстрее. В то же время нижний слой, до которого черед дойдет позже, долго остается горячим.

Учитель литературы: Мы тоже сегодня постарались накрыть стол для японской чайной церемонии, хотя и не претендуем на его точность, потому, что сделать это полностью европейцу не под силу. Совсем другое дело – это европейский чайный стол.

Сообщение ученика об английском чаепитии: Это распространенная в Европе традиция пить чай в определенное время (в пять часов вечера). Послеобеденное чаепитие является традиционной формой родственных, дружеских и коллегиальных встреч.

Английский чай стол накрывают цветной льняной скатертью. На десертные тарелки кладут салфетки соответствующего тона. Рядом с ними раскладывают десертные приборы. На столе будут уместны свечи и небольшие букетики цветов.

К чаю по-английски подают горячее молоко или сливки (причем, англичане наливают чай в молоко, а не наоборот), сахар. На чайный стол ставят мармелад, кексы, сухое печенье, небольшие пирожные или маленькие закусочные бутерброды. После чая гостя можно предложить шоколадные конфеты. Причем, десерт англичане не убирают со стола на протяжении всего вечера.

Учитель литературы: Традиции русского чаепития заметно отличаются от всех других, возможно из-за того, что чай, как напиток очень долго «приживался» у нас, ведь Россия ничего и никогда не брала на веру «в оригинале», если можно так сказать.

Сообщение учеников о русском чаепитии.

1-й ученик:

Смеркалось. На столе, блистая,
Шипел вечерний самовар,
Китайский чайник нагревая,
Под ним клубился легкий пар…

Так писал А.С. Пушкин в одном из своих стихотворений. И действительно, необходимым атрибутом русского чайного стола является самовар. «Самовар – водогрейный для чаю сосуд, большей частью медный с трубою и жаровнею внутри» - такое определение мы встречаем уже в конец 19 века в Толковом словаре русского языка Владимира Ивановича Даля. Самовар был для русского человека своеобразным символом семейного очага, уюта, дружеского общения. Наличие в доме самовара свидетельствовало о материальном достатке.

Его обычно ставят на расписной поднос. На стол ставятся чайные чашки или стаканы в подстаканниках, десертные тарелки, розетки или вазочки для варенья и меда.

2-й ученик: Стол обычно накрывается цветной скатертью, рядом с посудой для каждого гостя кладется салфетка, а из столовых приборов необходимы щипчики для сахара, если подается колотый сахар, десертные ножи и вилки, лопатка для пирожных. Кроме того, на стол подают лимоны, фрукты, печенье, пряники и, конечно же, баранки.

Дюма-отец, автор кулинарного словаря, писал: «Лучший чай пьют в Санкт-Петербурге и в целом по всей России», и объяснял это тем, что чай чрезвычайно страдает от длительных морских перевозок и из всех европейских стран только Россия может ввозить чай по суше прямо из Китая.

«Обычаи странны в России, так что иностранцы находят их необычайно шокирующими, когда впервые встречают»,- писал в своем словаре Дюма. Так, например, он находит удивительным, что «мужчины пьют чай из стаканов, тогда как женщины используют чашки китайского фарфора».

Учитель физики: Стаканы вошли в России в обиход в XIX веке, в связи с дороговизной фарфоровых чашек. В качестве материала для подстаканников использовали серебро и алюминий. Эти материалы обладают хорошей теплопроводностью и с этой точки зрения не удобны, т.к. быстро нагреваются от чая и быстро отдают тепло в окружающую среду.

Учитель литературы: Хотя это и кажется странным, но русская чайная традиция гораздо менее прочих чайных традиций связана с чаем, атрибутами и ритуалами. В центре русской чайной церемонии – общение. Разговоры между знакомыми и не очень людьми, мгновения откровенности, минуты молчаливой задумчивости и невероятная радость от возможности собраться за чайным столом – все это гораздо важнее таких мелочей и деталей, как чашки, чайники, баранки и пирожки. И во всем этом – соль и суть русской чайной традиции.

Учитель физики: Она направлена на объединение духовного мира людей, собранных за одним столом, раскрытия каждой отдельной души перед обществом, семьей, друзьями, получение новых знаний. Чаепитие в России является необходимым условием для задушевного разговора.

Ученик:

Глухая тоска без причины
И дум неотвязный угар.
Давай-ка наколем лучины –
Раздуем себе самовар!
За верность старинному чину,
За то, чтобы жить не спеша!
Авось и распарит кручину
Хлебнувшая чаю душа!

Заключительное слово учителей физики и литературы: Итак, мы с вами познакомились с историей чая, узнали, как проходили чаепития в Японии, Англии, на Руси, как надо заваривать чай. Что осталось сделать?

- Пригласить гостей на чаепитие.

Правильно. Столы у нас накрыты, самовар закипел и чай заварен. Приглашаем вас на чашечку любимого чая.

В заключение предлагаем схему самоанализа интегрированного занятия, которая может быть использована и для его подготовки.

Схема самоанализа интегрированного занятия

  1. Каков объект интеграции (культура, наука, краеведение, человек, технология и др.)?
  2. Каково содержание и компоненты интеграции; какие учебные дисциплины в неё входят?
  3. Каково направление и объем интегрируемых предметов? В чем он выражается?
  4. Каков уровень (стадия) интеграции содержания в курсе или занятии?
  5. Какова тема интегрированного занятия? Какова его проблема? Уровень новизны?
  6. Какова деятельность учителя и учеников по подготовке к интегрированному занятию?
  7. Каковы формы проведения интегрированного занятия? Виды деятельности учителей и учеников на нем?
  8. Как осуществлялось сотрудничество учителей на интегрированных занятиях (курсах)?
  9. Каковы результаты деятельности учащихся на интегрированном занятии по таким критериям: создалось ли у них единое (интегрированное) представление о проблеме; широта их кругозора; культура суждений, их аргументация; степень убежденности в итогах обсуждения проблемы; культура речи; эмоциональная вовлеченность в проблему? 

Список литературы

  1. Браже Т.Г. Интеграция предметов в современной школе. //Литература в школе.- 1996. - № 5.- С.150-154.
  2. Глинская Е.А., Титова Б.В. Межпредметные связи в обучении. – Тула. 1980.
  3. Данилюк Д.Я. Учебный предмет как интегрированная система. // Педагогика. – 1977. - № 4. – С. 24-28.
  4. Лакоцетина Т.П. Современный урок. Часть 6.: Интегрированные уроки. Научно-практическое пособие для учителей, методистов, руков. учебных заведений, студентов пед. учебн. заведен. – Ростов–на- Дону. 2008.
  5. Максимова Б.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы. – М.: Просвещение. -1987.
  6. Сухаревская У.Ю. Технология интегрированного урока. «Учитель», 2003.
  7. Шантина Э.Д.. интеграция как фактор развития учащихся в процессе обучения и воспитания. // Образование в современной школе.- 2006. - №2. – С. 17.
  8. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М.: 1996.


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Логарифмическая функция

Представленный автором урок содержит большое количество этапов и заданий. В классах с высокой математической подготовкой необходимо выполнить все задания, в классах со средней и низкой математической подготовкой можно варьировать количество этапов и заданий, но обязательным является использование ресурсов сети Интернет и работа в редакторе электронных таблиц MS Excel. ...

07 08 2020 14:19:16

Разработка урока по теме "Закон Ома", 9-й класс

Разработка урока содержит подробный конспект реального урока. Урок насыщен практическими заданиями, что позволяет учащимся не только созерцать и слушать объяснение учителя, но и принимать участие в открытии одного из основных законов постоянного тока. В ходе урока развиваются и общеучебные умения и навыки (построение графиков, анализ зависимостей), и практические навыки сборки простейших электрических цепей по схеме. Считаю, что данный урок может пополнить методическую копилку как начинающего учителя, так и опытного педагога....

06 08 2020 7:19:30

Итоговое повторение курса алгебры 7–9-х классов

Итоговый курс алгебры 7–9-х классов с тестами по каждому разделу. Тесты опробованы в 2011–2012 учебном году....

05 08 2020 14:21:19

Игровые обобщающие уроки

В конце изучения темы, как правило, проводятся обобщающие уроки, которые способствуют прочному и сознательному усвоению знаний, а также оказывают существенное влияние на развитие памяти, речи, мышления учащихся. Предлагается разработка двух игровых уроков: аукцион по теме « Физические величины» для 7 класса и «шоколадная лихорадка» по теме « Основы механики» для 9-го класса. ...

04 08 2020 18:54:59

Интегрированный урок в 11-м классе "Математика и поэзия"

Цели урока: изучение творческого наследия Велимира Хлебникова и Софьи Ковалевской. Развитие внимания к эстетическим ценностям, изучаемым в математике и литературе, выявление в них общечеловеческих, гуманных начал. Воспитывать любознательность, чувство национальной гордости, патриотизм, любовь к художественному слову. ...

03 08 2020 11:14:50

Механические свойства твердых тел

Механические свойства твердых тел (прочность, твердость, истираемость, упругость, пластичность, хрупкость и т.д.) можно изучить на примере древесины. Высокие физико-механические качества, хорошая обрабатываемость, а также эффективные способы изменения отдельных свойств способствуют широкому использованию древесины. ...

02 08 2020 12:40:51

О сюжетных задачах и формировании навыков конструирования и проектирования

Неспособность применять полученные знания в реальной жизни – одна из серьезных проблем, с которой сталкиваются ученики всех школ. Корень данной проблемы кроется в разобщенности учебных предметов между собой. Разрешить данную проблему можно различными способами. Один из них связан с вовлечением учащихся в работу, связанную с конструированием и проектированием....

01 08 2020 14:45:20

Урок алгебры в 7-м классе по теме: "Функции и графики"

Урок алгебры в 7-м классе проходит в форме игры, закрепляет знания учащихся по теме " Графики и функции". Рассмотрена линейная функция, на примере которой дети учатся применять графический и алгебраические методы решения задач. ...

31 07 2020 7:32:12

Для чего нужна подложка под теплый пол

Основным условием при создании качественного теплого пола является обеспечение повышенной теплоотдачи. Это позволит сохранить тепло. Поэтому монтаж элементов такого пола выполняют с применением специальных подложек с теплоотражающим слоем. Они укладываются между основанием и системой нагрева. Какой тип выбрать – вопрос не простой, если учесть, что производители их выпускают в огромном количестве. Требования к подложке К… Читать дальше...

30 07 2020 20:51:49

Урок физики по теме "Мощность спортсмена". 9-й класс

На уроке используется видеозапись бега спортсменок, учащихся 9-го класса. Это усиливает эмоциональную окраску занятия, на котором решаются физические задачи. Местный материал (рассказ о работавших в Училище олимпийского резерва тренерах, их достижениях), воспитывает патриотизм учащихся....

29 07 2020 14:26:45

Интеллектуально-деятельностная игра "Восхождение к вершинам Знаний"

Серия уроков в рамках интеллектуально-деятельностной игры " Восхождение к вершинам Знаний" создаёт оптимальные условия для развития у младших школьников творческого интеллекта, поисковой деятельности, формирования рефлексивных способностей, что является основой учебной самостоятельности. Эти уроки направлены на формирование навыков взаимодействия, сотрудничества через использование групповых форм организации творческой деятельности детей на уроках и во внеурочное время. ...

28 07 2020 7:52:46

Трубы для водяного теплого пола: какие лучше использовать

Все знают, что уют в жилом помещении напрямую зависит от комфорта. Что же создаст тот необходимый комфорт в холодную погоду? Естественно, что трубы для водяного теплого пола. Сейчас это прекрасная альтернатива обогрева жилища. Однако, многие подумают, что эту отопительную систему установить не просто. Но когда вы разберетесь в нюансах монтажа, то вы поймете, что сложностей… Читать дальше...

27 07 2020 10:43:47

Интеллектуальная игра "Умницы и умники": "Треугольник. Равенство и подобие треугольников"

Предлагаю одну из разработок интеллектуальной игры « Умницы и умники» (по аналогии телеигры) по теме « Треугольник. Равенство и подобие треугольников». В этой игре проявляется творческая активность, находчивость, изобретательность и смекалка. Наряду с чисто математическими заданиями в ход игры включены и такие, которые интегрируют знания. Готовя домашнее задание и защищая его в игре, ученики показывают умение работать со справочной литературой, логически верно излагать выбранную тему. В процессе подготовки к игре они обращаются к историческим и литературным памятникам, используют знания смежных дисциплин....

26 07 2020 22:35:20

Урок по теме "Отрицательные числа", 6-й класс

Цель урока - в занимательной форме формировать навыки сложения и сравнения отрицательных чисел, развивать речь учащихся путем устного опроса, а также изучать в ходе урока вопросы, содействующие воспитанию патриотизма....

25 07 2020 1:48:10

Изучение формулы плотности в классе с разными установками учащихся на обучение

Стержнем изложения нового материала является формула, на основе которой строится базовая задача. Базовая задача содержит избыточные для изучаемой темы данные, но важные для повторения ранее пройденных связей. Ученику предоставляется право самому выбирать объем информации, с которым он может полноценно работать. Закрепление и проверка знаний осуществляется, соответственно, через тренировочные и тестовые задания....

24 07 2020 12:18:15

Показательные уравнения (11-й класс)

В математике мало тем, которые можно изучить с использованием метода "коллективного способа обучения". Темы " Показательные уравнения" и " Логарифмические уравнения" на III ступени обучения дают возможность применять данный метод и получать хорошие результаты по итогам изучения темы. На уроке, в паре с К С О, применяется метод обучения по "консультационным" картам. ...

23 07 2020 5:57:27

Модульное занятие "Определение производной"

Занятие разработано в рамках программы блочно-модульного разбиения учебного материала курса 10-го класса по учебнику А. Г. Мордковича « Алгебра и начала анализа. 10–11 класс». Цель модульного обучения – самостоятельное достижение учащимися конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем....

22 07 2020 12:50:49

Собрать циркулярную пилу своими руками дома - под силу каждому желающему

Нужен диск для циркулярной пилы, но сомневаетесь в выборе? В этой статье мы подробно рассказали, какие бывают диски и как правильно их выбирать....

21 07 2020 18:11:47

Урок математики в 6-м классе "Столбчатые диаграммы"

Автор знакомит учащихся с диаграммами, дает понятие о столбчатых диаграммах. Учит применять изученный материал к решению задач, применению в повседневной жизни....

20 07 2020 12:32:13

Урок физики по теме "Тепловое действие тока. Закон Джоуля-Ленца. Электронагревательные приборы". 8-й класс

Цели и задачи урока: изучить тепловое действие электрического тока и показать его практическое применение; ознакомить учащихся с устройством некоторых электронагревательных приборов; учиться сравнивать, анализировать, обобщать и классифицировать полученные результаты, делать выводы; формировать практически ориентированный подход к изучению физических явлений; расширять политехнический кругозор учащихся....

19 07 2020 0:27:38

Методическая разработка по подготовке к ЕГЭ по физике. Практическое занятие по теме «Закон изменения механической энергии»

Практическое занятие нацелено на подготовку учащихся к сдаче Е Г Э по физике. Данная методическая разработка представляет собой презентацию, в которой представлен теоретический материал по данной теме и подобраны задачи с полным решением, таким образом, что к концу занятия у учащихся должен четко выработаться способ действий, т.е. алгоритм решения задач на закон изменения энергии....

18 07 2020 1:50:27

Операция "Кормушка". 11-й класс

Урок закрепляет умение находить наибольшее и наименьшее значения функции при решении задачи на оптимизацию в такой необычной форме. На уроке хорошо видна связь с зоологией, трудовым обучением и психологией....

17 07 2020 2:37:47

Решение логарифмических неравенств при подготовке к ЕГЭ

Статья посвящена решению логарифмических неравенств, показаны различные методы решения: метод равносильных переходов, решение неравенств на промежутках, метод замены, обобщенный метод интервалов. Везде обращено внимание на ошибки, допускаемые детьми. Ребята могут ознакомиться с нестандартными методами решения: метод рационализации, метод оценки. В статье показаны равносильные переходы, помогающие при решении неравенств, рассматриваются свойства логарифмических функций....

16 07 2020 17:13:21

Физический факультатив по теме "Движение тел с распределенной массой"

Привыкнув к использованию модели материальной точки, учащиеся теряются, встретив задачи, где масса тела распределена (движение цепочек, канатов, струй воды и пр.). В школьном курсе физики эти задачи практически не рассматриваются. Представляется целесообразным разбирать такие задачи на школьном факультативе по физике, что в течение ряда лет и делается в Лицее научно-инженерного профиля г. Королева....

15 07 2020 15:15:41

Урок по теме "Свободное падение тел" (9-й класс)

На уроке демонстрируются эксперименты, а также решаются количественные и качественные задачи. Ученики учатся грамотно применять знания в новых ситуациях. На уроке используются исторические сведения. ...

14 07 2020 4:50:27

Урок-мастерская "Умножение десятичных дробей", 5-й класс

На уроке дети учатся выводить правило умножения десятичных дробей, применять это правило на практике. Урок способствует развитию логического мышления, внимания, культуры математической речи; формирует умение наблюдать, обобщать, делать выводы; воспитывает ответственность, самостоятельность, сплочённость, чувство коллективизма....

13 07 2020 20:10:27

Использование современных образовательных технологий на уроках математики на примере урока в 4-м классе

Одна из основных задач учителя – заинтересовать учащихся в предмете, стимулировать его познавательную и творческую активность. Применение компьютерной техники позволяет сделать урок привлекательным и современным, осуществлять индивидуализацию обучения, объективно и своевременно проводить контроль и подведение итогов. Благодаря использованию информационных технологий повышается результативность изучения темы, обеспечивается существенная экономия учебного времени. ...

12 07 2020 7:21:38

Урок-путешествие по теме: "Сила трения"

Урок-путешествие в 7-м классе " Сила трения" – одна из нетрадиционных форм проведения занятий, призванных повысить интерес школьников к физике. Урок представляет собой увлекательное путешествие по загадочной стране, полной интересных неожиданностей и приключений. Урок начинается с посещения научного центра страны " Сила трения". В ходе путешествия ребята ведут путевые заметки, то есть опорный конспект, знакомятся с жителями этой страны: силой трения Качения, Скольжения и Покоя, экспериментируют в творческой мастерской, решают " Житейские тесты" и хитроумные задачки, проводят минуты отдыха в литературной гостиной и кинозале. ...

11 07 2020 8:35:51

Четыре замечательные точки треугольника. 9-й класс

На уроке учитель знакомит учащихся с новыми удивительными свойствами загадочного треугольника – прямоугольного, остроугольного, тупоугольного – и закрепляет их на некоторых примерах....

10 07 2020 10:43:55

КВН "Странички физики"

Интеллектуально-познавательная игра ( К В Н) даёт возможность продемонстрировать учащимся творческие способности, эрудицию, таланты, чувство юмора, стимулирует учащихся к более всестороннему изучению предмета, способствует формированию серьёзного интереса к физике....

09 07 2020 7:41:41

Обобщающий урок по алгебре в 8-м классе. Тема: "Арифметический квадратный корень"

Обобщающий урок по алгебре в 8-м классе проводится с целью систематизации знаний. Чтобы вызвать интерес и акцентировать внимание учащихся на основных вопросах темы, использовалась игра. Она способствовала проявлению активности учащихся, стремлению самоутвердиться, реализовать полученные знания в решении нестандартных задач. На уроке использовалась презентация. Все задания в ходе игры были отражены на слайдах, что позволило проверить свои силы и закрепить изученный материал всем учащимся класса. ...

08 07 2020 22:14:24

Урок "Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза"

Урок рассчитан на углубление знаний, полученных в курсе химии. Это урок объяснения нового материала. Обучение организовано на деятельностной основе: учащиеся делают выводы, используя уже имеющиеся знания, решают задачи. Применение мультипроектора дает возможность лучше усвоить материал, понять сущность процесса электролиза и его применение....

07 07 2020 1:36:49

Повторение, обобщение и закрепление изученного материала по теме "Изменение агрегатных состояний вещества" (8-й класс)

На уроке идет повторение, обобщение и закрепление изученного материала....

06 07 2020 13:55:12

Урок по теме "Отношения. Пропорции" (6-й класс)

Данный урок – урок комплексного повторения и применения знаний, умений и навыков учеников. Серия подобранных и составленных примеров по этой теме даёт возможность устранить пробелы и скорректировать знания учеников по теме. Сотрудничество учителя и учеников в совместном поиске решений на этом уроке поможет активизировать интерес учеников к математике....

05 07 2020 18:58:24

Математическая игра "Малахитовая шкатулка"

Цель игры – воспитание любви и уважения к родному краю, к его людям, истории, природным богатствам....

04 07 2020 21:16:11

Нахождение разных доказательств как средство развития исследовательских способностей учащихся

Решение одной и той же задачи различными методами дает возможность полнее исследовать свойства геометрической фигуры. Систематическое использование проектной деятельности по теме " Задача одна – решений много" дает значительный эффект как при обучении решению задач, так и при обучении курсу математики в целом....

03 07 2020 6:25:15

Расположение светильников на потолке: правила, схемы

Как правильно выбрать расположение светильников на потолке, как рассчитать количество спотов, как выбрать схему для разных помещений....

02 07 2020 0:41:45

Как развести известь для побелки — пошаговые действия.

Побелка известью применяется для ремонта в помещениях редко, но технологию этого процесса надо знать. Известью обрабатывают внутренние помещения овощехранилищ, погребов, базовок для содержания скота. Применение извести Известь – дешевый и до недавнего времени популярный материал для покраски стен. Производственные помещения и склады выглядят светлыми и опрятными с белыми стенами. Правильно приготовленный раствор, высыхая на поверхности,… Читать дальше...

01 07 2020 22:58:36

Решение систем уравнений второй степени. 9-й класс

На уроке продолжается формирование навыков выбора решения системы, воспитывается умение контролировать внимание на всех этапах урока....

30 06 2020 22:49:27

Алгебра. 8-й класс. Урок–путешествие по теме "Решение неполных квадратных уравнений"

В ходе урока учащиеся, решая математические задания, прокладывают маршрут путешествия по волжским городам, знакомятся с их основными достопримечательностями и краткими биографиями ученых-математиков, родившихся в этих городах. Урок синтегрирован с историей. ...

29 06 2020 16:37:50

Как сделать дренаж: устройство, материалы, технология создания

Одним из наиболее важных этапов работ в строящемся или купленном доме является создание дренажа. При условии, что в нем есть потребность, а она существует. Дренажная система необходима почти на каждом участке. При этом весь объем практически всегда сопровождается огромным количеством земляных работ. Именно из-за этого целесообразно проводить их до начала благоустройства территории. Почему необходим дренаж… Читать дальше...

28 06 2020 5:39:10

Конспект урока математики "Прямоугольные координаты на плоскости". 6-й класс

Урок закрепления и коррекции знаний. На данном уроке проверяются умения учащихся изображать точки в прямоугольной системе координат. Знания закрепляются решением разнообразных задач. ...

27 06 2020 12:58:11

Критическое мышление на уроках физики

Технология " Критическое мышление" на уроках физики учит самостоятельному поиску информации, использует ученический диалог, на уроке создаётся психологически комфортная среда, разрешается ошибаться, заблуждаться, есть возможность исправить свои ошибки. На этих уроках генерируются идеи с возможностью их реализации, ставятся вопросы для дальнейшего поиска информации, появляются темы для рефератов, исследовательских работ и проектов. На таких уроках формируется самооценка личностных знаний и оценка своих взаимоотношений с другими людьми и с окружающей действительностью. ...

26 06 2020 11:32:38

Урок математики в 5-м классе по теме "Решение уравнений"

Урок создает условия для формирования умения решать уравнения, развивает способности к самостоятельному применению теоретических знаний на практике. ...

25 06 2020 17:37:35

Использование "методики обратных задач" на уроках физики

Методическую систему У Д Е многие учителя справедливо именуют кратко как "методику обратных задач". В методологии У Д Е акцент делается на стратегию понимания, а не на частные упражнения, рассчитанные поэтапно на развитие памяти, мышления и т.п. В отличие от традиционной методики обучения, происходит актуализация глубинных резервов мышления. По технологии У Д Е прямая и обратная задача сращиваются в необычную крупную мыслительную единицу, в двуединое логическое образование. Особенно это оказывается эффективным при обучении решению задач по физике....

24 06 2020 16:21:28

Геометрическая прогрессия в экономике

Цели урока: помочь учащимся целостно представить прикладной характер геометрической прогрессии в экономической сфере; обеспечить развитие у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения; создать условия для развития умений анализировать происходящие изменения в экономике страны, сравнивать, высказывать предположения; содействовать развитию творческой деятельности в процессе конструирования математической модели; содействовать развитию у детей умений осуществлять адекватную самооценку при выборе уровня трудности самостоятельной работы, самоанализ учебной деятельности....

23 06 2020 20:42:23

Урок алгебры по теме "Свойства степени с натуральным показателем". 7-й класс

Обобщающий урок использует занимательные моменты, элементы тестирования лоя дальнейшей подготовки учащихся к Г И А и Е Г Э по математике....

22 06 2020 3:32:37

Ультра- и инфразвук и их использование

Урок-презентация позволяет увидеть переход от простого к сложному, переход количественных изменений в качественные как основной закон диалектики....

21 06 2020 3:41:57

Сценарий урока по теме "Решение уравнений"

Учитель должен организовать на уроке все виды учебно-познавательной деятельности так, чтобы в результате ученик самостоятельно приходил к каким-либо выводам, чтобы сам для себя созидал знание. Использование компьютера и мультимедийных технологий дают положительные результаты. ...

20 06 2020 4:33:28

Урок по математике по теме "Свойства степени с целым отрицательным показателем"

Урок разработан с учетом проблемных ситуаций, которые стоят перед учащимися. Кроме того, учащиеся на уроке учатся ставить перед собой конкретные цели, планировать их достижение, организовывать свою работу в соответствии с планом, контролировать свои результаты и оценивать свою работу. ...

19 06 2020 22:45:59

Учебно-методическая разработка урока алгебры в 9-м классе по теме "Квадратный трехчлен, квадратное уравнение, неравенство, квадратичная функция"

Использование свойств квадратного трехчлена позволяет решать довольно сложные задачи как математики, так и физики. Из уст математиков нередко звучит такая фраза: « Во многих задачах торчат уши квадратного трехчлена». Эти «уши» и надо заметить, чтобы сообразить, как получить при решении более сложных задач правильный ответ. Будьте внимательны! ...

18 06 2020 7:31:53

Игра "Математическое лото"

Для развития интереса к математике обычных уроков не достаточно. Поэтому автор большое внимание уделяю внеклассной работе по предмету. С помощью младших школьников, занимающихся в математическом кружке, была подготовлена и проведена игру " Математическое лото". В ходе игры дети принимали участие в различных конкурсах, связанных с математикой, логикой....

17 06 2020 9:42:32

Творческий урок по физике

Творческий урок физики - это нестандартная форма организации урока, которая позволяет соединить интеллектуальное и творческое развитие учащихся. Данный урок отличается использованием разнообразных форм, приёмов и методов обучения, повышающих интерес к учебному предмету. Использование наглядных демонстраций дает возможность сконцентрировать внимание на важных моментах темы " Электричество"....

16 06 2020 16:31:35

Двигатель внутреннего сгорания. 8-й класс

Урок разработан с применением мультимедиа, что позволяет более полно рассмотреть физические принципы работы тепловых двигателей. Каждый этап сопровождается активной деятельностью учащихся, начинается с исторической справки и заканчивается призывом уберечь нашу Землю от двигателей внутреннего сгорания. ...

15 06 2020 12:17:32

Математический кружок "Развитие математики в России начала XVIII в."

Данное занятие рекомендуется как внеклассное мероприятие по математике для 6–7-х классов по теме " Обыкновенные дроби" " Задачи старинные на составление уравнений"....

14 06 2020 14:54:29

Урок-сказка (математика + экономика) "Три поросёнка" в 5-м классе

Урок проводится в игровой форме, с применением интерактивной методики. Упражнения позволяют озвучить, запомнить правила, которыми должен руководствоваться бизнесмен, позволяют расширить применение ранее изученных решений площадей квадрата и прямоугольника, развивают логическое мышление, смекалку, умение рассуждать и делать выводы....

13 06 2020 4:20:52

Контрольно-измерительные материалы по математике. 6-й класс

Контрольно-измерительные материалы по математике в 6-м классе включают в себя три работы: стартовую, промежуточную, итоговую. Материал представлен в порядке изложения тем в учебнике И. И. Зубарева, А. Г. Мордковича и соответствуют требованиям Ф Г О С (второго поколения)....

12 06 2020 4:53:58

Урок повторения по теме "Площадь многоугольника". 11-й класс

На уроке повторяются свойства площадей, формулы для вычисления площадей фигур, выполняются задания обязательного уровня сложности. Предлагаются задачи на применение обобщений в различных ситуациях (получение равновеликих многоугольников, отношение площадей треугольников, разрезание фигур)....

11 06 2020 22:30:19

Урок по математике в 5-м классе по теме: "Окружность и круг"

В данной работе представлен опыт проведения урока математики в 5-м классе с применением компьютерной презентации, использованием программы " Живая геометрия" и выполнением теста в программе Excel. Возможно проведение урока традиционным способом (ученики выполняют задания в тетрадях, используя циркуль, карандаш, линейку). Урок проводится по учебнику авторов Виленкин Н. Я. и др. ...

10 06 2020 4:10:50

Урок по геометрии в 7-м классе "Третий признак равенства треугольников"

Полное доказательство третьего признака равенства треугольников с применением наглядной презентации. Работа с формулировкой теоремы. Предложены простейшие задачи для первого урока....

09 06 2020 4:27:20

Сумма и разность многочленов

Конспект урока алгебры в 7-м классе. Цели урока: отработка умений преобразовывать выражения, содержащие действия сложение и вычитание многочленов; повторить приведение многочленов к стандартному виду....

08 06 2020 22:14:19

Итоговый урок физики в 7-м классе по теме "Выталкивающее действие жидкостей и газов"

В работе представлен план-конспект урока физики в 7-м классе с использованием Ц О Р (1 С: Образование 4. Школа. Физика, 7-й класс) и локальной компьютерной сети, в которой размещаются диагностический и контрольный тесты, разработанные автором статьи. ...

07 06 2020 19:30:23

Элективный курс по математике для 9-го класса "Эти знакомые незнакомцы"

Развитие пространственного воображения учащихся – одна из основных задач школьного курса. Однако в начале изучения стереометрии, у школьников возникают большие трудности – ребята практически "не видят в пространстве". Данный элективный курс дает учащимся представление о многогранниках и их свойствах; способствует развитию творческих способностей; гибкости мышления; "геометрической зоркости"; интуиции. ...

06 06 2020 13:22:20

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций

В ходе урока осуществляется формирование умения решать текстовые задачи, выделяя 3 этапа математического моделирования; развитие умения анализировать, сопоставлять, логически мыслить....

05 06 2020 3:44:30

Интегрированный урок (математика + физика) "Математика – язык физики". 11-й класс

Интегрированный урок математики и физики в 11-м классе на решение задач физического содержания является подготовкой к Е Г Э. Цель урока: вывести каждого ученика на решение задач, помочь ему получить результаты и почувствовать уверенность в собственных силах....

04 06 2020 4:41:11

Внеклассное мероприятие по математике "Турнир смекалистых"

Внеклассное мероприятие по математике " Турнир смекалистых" предназначено для учащихся 6-х классов. Цель его: развитие математических способностей, сообразительности, логического мышления у гимназистов; выявление способных учащихся; повышение интереса к предметам физико-математического цикла. ...

03 06 2020 5:20:48

Информационные технологии на уроках математики по теме "Обратные тригонометрические функции"

Урок-презентация по математике для 10-го класса об обратных тригонометрических функциях с использованием интерактивной доски, с анимационными эффектами, позволил в полном объёме, логично, эстетично и продуктивно повторить, изучить и закрепить столько информации, которая при обычном способе изложения мелом у доски пришлось бы давать уроков 5-6. Высокий эмоциональный настрой, игровой момент урока, усилил мотивацию учения и повысил интерес к изучению математики и информатики....

02 06 2020 22:35:37

Урок-презентация "История Москвы в задачах"

На уроке математики учащиеся учатся решать задачи, узнавая при этом новые исторические сведения о возникновении и развитии Московского Кремля, метрополитена и о других достопримечательностях Москвы. ...

01 06 2020 4:56:17

Интегрированный урок геометрии и информационной культуры "Сыскное агентство". 7-й класс

Урок служит получению опыта самостоятельной поисковой работы в справочной, энциклопедической, научно-популярной литературе, знакомству со справочным аппаратом книги, развитию критического мышления, умения обрабатывать полученные знания, работать в группе. На уроке дети учатся использовать разные виды книг и их справочный аппарат для изучения математики....

31 05 2020 21:28:22

Формирование познавательной самостоятельности учащихся с помощью метода проектов

Формирование познавательной самостоятельности основано на развитии у детей способности анализировать нестандартные ситуации, ставить цели, планировать и оценивать результаты своей деятельности. Уроки иллюстрируют применение метода проектов в рамках одного урока, который способствует повышению личной уверенности у каждого ученика, развивает командный дух, развивает у учащихся умение искать пути решения поставленной задачи, развивает исследовательские умения и т.д. ...

30 05 2020 14:28:44

Урок по теме «Параллельность прямых и плоскостей». 10-й класс

В статье рассматривается методика повторения и обобщения материала по геометрии с презентацией. Она позволяет, опираясь на понятия и факты, знакомые учащимся, повторить правило, разнообразить способы подачи материала....

29 05 2020 0:50:31

Открытый урок по теме "Сложение, вычитание, умножение и деление десятичных дробей". 5-й класс

Урок обобщает и систематизирует знания при выполнении арифметических действий с десятичными дробями....

28 05 2020 15:44:29

Интегрированный урок (биология + физика) по теме "Звуковая сигнализация в жизни животных"

Урок предполагает интеграцию и расширение знаний, полученных учащимися в курсе физики и биологии по теме " Звук. Источники и приемники звука". Урок является комбинированным и знакомит учащихся с комплексной наукой - биоакустикой. Цель урока - рассмотреть способы воспроизведения звуков в животном мире; выявить целесообразность строения органов слуха у различных животных; выделить значение звуковой сигнализации для животных....

27 05 2020 23:21:58

Целая и дробная части числа

Автор знакомит учащихся с понятиями целой и дробной части числа, а также с некоторыми свойствами целой части числа. На уроке учащиеся знакомятся с широким спектром применения целой и дробной части числа: уравнения, системы уравнений. В работе содержатся дополнительные задачи, которые можно использовать на уроках и элективных курсах по математике, а также учитель может применить эти задачи при итоговом повторении....

26 05 2020 11:34:32

Решение задач по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов"

Урок применения знаний и умений в 7-м классе в форме микроисследований (работа в группах). Используя различные дидактические материалы, учитель не только вовлекает всех учащихся в активную познавательную деятельность, но и учит их осуществлять рефлексию на каждом этапе урока....

25 05 2020 18:35:47

Интегрированный урок (физика + биология) по теме "Звук". 9-й класс

Тема « Звук» – одна из тем курса физики 9-го класса, которую можно изучить с использованием материала, пройденного в курсе биологии 8-го класса. Для лучшего усвоения материала предлагается провести ряд несложных опытов и наблюдений. Для наглядности используются И К Т. Творческое название урока – « Звук вокруг». Цель: повторить строение и функции органов слуха и речи. На уроке учащиеся получают знания, необходимые им в повседневной жизни. ...

24 05 2020 16:23:12

Коррекционно-развивающие игры на развитие свойств произвольного внимания у учащихся 5–9-х классов школы VIII вида на уроках математики

Урок математики в виде коррекционно-развивающих игр для учащихся с нарушениями интеллекта 5–9-х классов направлен на развитие свойств произвольного внимания....

23 05 2020 9:55:54

Контроль знаний, умений и навыков учащихся 8-го класса по теме "Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества"

Тематический контроль проводится по окончании изучения темы и включает в себя зачет, тесты и контрольную работу. В зачете содержатся вопросы для проверки теоретических знаний и качественные задачи, тесты состоят из заданий двух уровней сложности и контрольной работы из 5-ти вариантов. ...

22 05 2020 23:36:59

Арифметическая и геометрическая прогрессии при решении задач

На уроке арифметической и геометрической прогрессии решаются задачи с жизненными ситуациями. Урок закрепляет знания детей о видах прогрессий. В ходе занятия используются различные виды деятельности, в том числе групповая с элементами соревнования, что формирует у учащихся положительный мотив обучения....

21 05 2020 21:26:24

Сумма углов треугольника

Цель урока: задействовать всех учащихся класса в доказательстве теоремы и решении задач с помощью исследования, поиска, чтобы каждому ученику стало ясно, зачем проведено дополнительное построение....

20 05 2020 9:24:40

Методическая разработка урока алгебры и начал анализа в 10-м классе по теме "Преобразование тригонометрических выражений"

Представленная методическая разработка направлена на закрепление следующих основных понятий: синус, косинус, тангенс и котангенс. Основная цель урока – закрепить умение выполнять тождественные преобразования тригонометрических выражений, применяя основные тригонометрические тождества, формулы сложения, формулы двойного аргумента, формулы приведения. ...

19 05 2020 23:55:22

Деловая игра в учебном процессе профильного курса "Финансовые вычисления" для старшеклассников

В статье представлена деловая игра для организации учебного процесса профильного курса « Финансовые вычисления», способствующая эффективной организации обучения в выполнении функций гуманистического подхода к ученику, оказывающая помощь в социализации и обеспечении индивидуального развития. ...

18 05 2020 12:47:23

Развитие интеллектуальных способностей учащихся на уроках математики. 6-й класс

Образовательный процесс лишь тогда способен нести в себе и познание и красоту, если он сопряжен с творчеством. Вдохновение неотделимо от самого акта познания научной истины, когда вдруг после долгих и часто бесплодных усилий спадает какая-то завеса и горизонт внезапно расширяется. Это переживание, самое сильное переживание учащегося, всегда является субъективным отражением объективно ценного результата. ...

17 05 2020 1:15:31

Электрический ток в металлах. Действие электрического тока

Разъяснение механизма тока в металлах и электролитах на основе электронных представлений и указание направления электрического тока важно не только для данной темы, но и для понимания сопротивления металлов вообще. Цель урока – повторить сведения о структуре металла; раскрыть физическую природу электрического тока в металлах; разъяснить, по каким признакам можно определить наличие тока в проводнике....

16 05 2020 20:42:37

Урок математики в 3-м классе. Тема: "Работа над проектными задачами"

Урок математики в 3-м классе по системе развивающего обучения Л. В. Занкова, на котором оцениваются возможности учащихся, применять усвоенные в курсе математики 3-го класса понятия, основные способы действий. На уроке применяется сотрудничество в малых группах (коллективно-распределительная деятельность) при решении общей задачи....

15 05 2020 11:29:31

Решение тригонометрических уравнений (10-й класс)

Обобщающий урок алгебры и начало анализа в 10-м классе с разнообразием заданий: устная работа, тест, самостоятельная работа в группах, математический диктант. На этом уроке учащиеся имеют возможность обобщить типы тригонометрических уравнений, провести контроль знаний. Урок подготавливает учащихся к контрольной работе. ...

14 05 2020 11:25:50

Этнокультурный (русский) компонент на уроках математики

На уроке используются материалы из истории развития бирюлевского храма г. Москвы. Сообщения по истории храма готовятся учащимися заранее. История храма прослеживается в условиях и ответах задач: правильному ответу соответствует какая-то дата из истории Храма (проецируется на слайдах). На примере этого урока можно построить много других уроков с Э К К....

13 05 2020 9:59:15

Урок-соревнование по физике по теме "Основы молекулярно-кинетической теории"

Урок обобщения и систематизации знаний по теме « Основы молекулярно-кинетической теории» предназначен для учащихся 10-х классов и студентов 1-го курса С С У Зов. Урок построен по игровой технологии и проводится в форме соревнования между командами учащихся группы. ...

12 05 2020 13:32:32

Урок физики в 7-м классе по теме "Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда"

Данная тема является достаточно сложной для учащихся. Дидактическая цель: изучение нового материала. На уроке реализуется схема: проблема – осмысление – разноуровневая самостоятельная работа – рефлексия. На первой стадия урока ставится проблема, далее на стадии осмысления выводится новая формула. При решения самостоятельной работы по индивидуальным карточкам используется метод взаимопроверки и взаимопомощи при решении задач первого уровня сложности. Задачи второго уровня проверяются специальным ключом, указанным в карточке. Задачи третьего уровня индивидуализированы. На стадии рефлексии идет проверка качества и количества вьполненных задач, а значит, и усвоенного материала....

11 05 2020 0:30:51

Установка расширительного бака в системе отопления: монтаж, схема крепления, устройство расширительного бачка, смотрите фото и видео

Сегодня обустроить систему теплоснабжения в частном доме можно в кратчайшие сроки. Главное, что для этого необходимо – достаточные финансовые возможности владельца недвижимости и тогда запланированное будет реализовано, поскольку отечественный рынок стройматериалов предлагает широкий выбор отопительного оборудования и комплектующих изделий.  Одним из основных моментов создания системы является установка расширительного бака в системе отопления. Именно от него… Читать дальше...

10 05 2020 4:21:53

Программа по математике в соответствии с требованиями ФГОС

Информационно-аналитическая статья по теме с примером авторской программы....

09 05 2020 1:53:35

Математическая игра "Счастливый случай". 8-й класс

Различные формы работы, которые делают игру насыщенной и интересной, обобщают и закрепляют теоретический материал, развивают внимание, память, мышление и речь....

08 05 2020 8:37:23

Алгебра. 8-й класс. "Преобразование корней"

Урок изучения нового, на котором выводят два алгоритма – вынесение множителя из-под корня и внесение множителя под корень. Используется метод У Д Е с целью образования у учащихся целостности и системности знаний. ...

07 05 2020 7:21:24

Урок-путешествие по математике в 7-м классе VIII вида при массовой школе по теме: "Умножение и деление десятичных дробей"

Данный урок проводится как урок-"путешествие" по реке Лена в конце изучения темы " Умножение и деление десятичных дробей на однозначное число". Такая форма организации урока помогает связывать математические знания с жизнью, повышает интерес к учебному материалу, а, следовательно, активизирует познавательную деятельность учащихся. При закреплении математического материала по пройденной теме учащиеся также повторяют краеведческий материал, изученный на уроках географии. Такие уроки являются важной формой осуществления межпредметных связей. ...

06 05 2020 3:10:32

Урок-сказка в 5-м классе по теме "Задачи на части"

Представленный урок проведен в форме известной сказки " Цветик-семицветик". Данная форма урока дает возможность более эффективно и интересно организовать учебную деятельность учащихся. Методика проведения урока направлена на активизацию мыслительной деятельности учащихся, воспитание интереса к предмету. ...

05 05 2020 22:44:39

Урок математики в 6-м классе на тему "Сокращение дробей"

Данный урок целесообразно провести в конце изучения материала. Его результаты позволят определить, научились ли дети находить общие делители двух натуральных чисел, понимают ли смысл сокращения дробей, знают ли определение несократимой дроби. В урок включена дидактическая игра " Кто быстрее сядет в ракету", а также "математическая" зарядка....

04 05 2020 2:49:23

Квадрат суммы. Квадрат разности. 7-й класс

Решение уравнений является одной из наиболее важных форм, способствующих развитию логического мышления....

03 05 2020 6:35:15

Урок по теме "Способы решения тригонометрических уравнений. Итоговый урок"

Заключительный урок по теме рассчитан на два академических часа. Ученики повторяют основные тригонометрические формулы для решения тригонометрических уравнений. Рассматриваются всевозможные методы решения тригонометрических уравнений, предусмотренных школьной программой....

02 05 2020 4:51:42

Междисциплинарный экзамен как новый инструментарий оценки качества обучения и аттестации учащихся

В данной статье представлена программа междисциплинарного экзамена по физике и математике, которая расширяет возможности системы оценки качества образовательных достижений учащихся по данным дисциплинам в рамках перехода на профильное обучение, позволяющая оценивать сформированные учебные компетентности учащихся, а также межпредметные знания и умения. В статье приведены виды заданий, даны рекомендации по оцениванию ответов учащихся....

01 05 2020 9:15:10

Программа элективного предмета по математике "Понятие предела в теории и на практике" для учащихся 10-х классов

Предлагаемый элективный предмет в основном предназначен для учащихся старших классов. Программа позволяет раскрывать содержание лекционных и практических занятий на изученном или текущем материале алгебры и начал анализа. ...

30 04 2020 11:22:22

Методическая разработка открытого урока "Исследование функций по графику. Построение графиков функций"

Открытый урок по математике проводится в группе по профессии " Парикмахер". В рабочей программе тема входит в раздел 1 " Алгебра и начала анализа". В этой теме обобщаются, систематизируются знания учащихся о функции....

29 04 2020 18:20:56

Урок с дидактической игрой "Круговорот" по теме "Сложение и вычитание десятичных дробей" (УМК А.Г. Мордковича, математика, 5-й класс)

Урок является проверкой в нестандартных условиях знаний, умений и навыков по теме " Сложение и вычитание десятичных дробей". Основой урока является познавательное содержание. Регламентированные правилами игровые действия способствуют активизации учебной деятельности учащихся, дают им возможность проявить свои способности для достижения целей игры, проверить готовность учащихся к самоконтролю и самооценке, формируют умения работать в группе. Для самоконтроля используются лист контроля индивидуального маршрутного листа и И К Т....

28 04 2020 7:13:30

Урок одной задачи в 6-м классе

Известно, что большинство учащихся испытывают трудности на первом этапе решения задачи – на анализе условия. Для некоторых из них этого этапа вообще не существует, прочитав задачу, тут же применяют известные им алгоритмы. Это делается механически. Отсюда и ошибки. Если же нельзя применить обычный способ решения, то задача так и остаётся нерешённой. ...

27 04 2020 11:10:45

Физика и музыка

В статье рассматриваются вопросы влияния музыки на учащихся при выполнении лабораторных и контрольных работ по физике, а также использование музыки, живописи и поэзии для привлечения внимания к изучаемой теме. В качестве примера приводится первый урок в 8-м классе, на котором начинается изучение темы « Тепловые явления». ...

26 04 2020 2:23:20

Урок геометрии по теме "Свойство и признак описанного четырехугольника"

На уроке вводится понятие описанного четырехугольника иллюстрированием контрпримеров. При изучении теоремы закрепляется навык формулировки обратной теоремы, предложены задачи для первичного закрепления и контроля....

25 04 2020 1:15:10

Зачет по геометрии в 8-м классе по теме "Четырехугольники"

Тематический зачет проводится в конце изучения темы и направлен на систематизацию, обобщение и проверку усвоения учащимися теоретического материала и умения применять его при решении задач. Зачет состоит из двух частей — теоретической и практической — и содержит задачи разного уровня. Каждый ученик имеет право сам выбрать для себя уровень сложности, что способствует психологическому комфорту ученика в школе, вырабатывает ответственность и способность к принятию решений. ...

24 04 2020 8:14:23

Обучение математике в старших классах на основе "Технологии модульного обучения"

Предлагаемая вашему вниманию система модульного обучения позволяет исключить перегрузку учащихся, помогает дифференцировать обучение, развить у учащихся различные виды деятельности, что эффективно скажется на уровне качества знаний, умений, навыков ( З У Н) учащихся. Переход школы на базисный учебный план и профильное обучение требует, чтобы школа выбрала соответствующую педагогическую технологию, то есть законосообразную педагогическую деятельность, реализующую научно обоснованный проект дидактического процесса и обладающую более высокой степенью эффективности и надежности результата, чем традиционные способы обучения. ...

23 04 2020 12:49:24

Решение задач с применением признаков равенства треугольников

На уроке повторяется изученный материал по теме. Учащиеся применяют полученные знания к решению практических задач....

22 04 2020 8:19:20

Урок-игра в 5-м классе малокомплектной школы "Виртуальное путешествие по родному селу Азрапино"

Урок проводится в форме игры-путешествия с использованием компьютерных технологий. Цель урока: повторить, закрепить и расширить математические знания по темам « Проценты», « Единицы измерения»; применить их на практике, используя приложение « Калькулятор»....

21 04 2020 0:11:25

Методическая разработка "Использование педагогической технологии Монахова В.М. в преподавании алгебры"

Разработка по теме с использованием технологических карт, контрольных работ и диктантов. ...

20 04 2020 7:14:48

Урок алгебры в 7-м классе по теме: "Умножение многочлена на многочлен" с элементами логики

Актуальность урока заключается в том, что задания по теме " Умножение многочлена на многочлен" подобраны с заданиями логического характера, идет интеграция литературы и математики, учебный материал преподносится легко и ненавязчиво. Учащиеся с удовольствием включаются в работу, даже те, которые имеют слабые знания по данной теме. Решение логических заданий вызывает интерес у учащихся к математике в целом. ...

19 04 2020 3:39:31

Математический вечер для учащихся 8-х классов (в форме сказки)

Разработка пробуждает и развивает устойчивый интерес учащихся к математике....

18 04 2020 22:28:34

Изучение теории относительности средствами изобразительного искусства

Используя картины современных художников, представленных на выставке " Все в мире относительно", посвященной Всемирному году физики и столетию теории относительности Альберта Энштейна, можно показать ироничный взгляд российских художников-графиков на физическую картину мира "после Энштейна"....

17 04 2020 8:23:27

Обобщающий урок по математике по теме "Простые числа и делимость"

Это обобщающий урок, в процессе которого учащиеся закрепляют знания с помощью игровых технологий, таких как математическое лото, задания на смекалку и сообразительность. Работа проводится в группах, cформированных с помощью дифференцированного подхода. Воспитательной целью является здоровьесбережение: проводится физкультминутка, беседа о правильной осанке. ...

16 04 2020 16:22:39

Урок геометрии в 8-м классе "Теорема Пифагора"

Изучение нового материала по теме начинается с выполнения лабораторной работы, в ходе которой учащиеся самостоятельно устанавливают зависимость между сторонами прямоугольного треугольника. Учащимися выдвигается гипотеза, после чего формулируется и доказывается теорема Пифагора....

15 04 2020 4:24:14

"Прямая и обратная пропорциональная зависимость". 6-й класс

На уроке систематизируются знания учащихся по теме, совершенствуются навыки решения задач. Увлекательное путешествие в мир животных стимулирует положительную мотивацию учащихся к учебно-познавательной деятельности....

14 04 2020 12:34:55

Школьникам об атомной энергетике

Авторы рассказывают о своем опыте разработки обучающих программ в области атомной энергетики в России. Внедрение таких программ внесет вклад в формирование гражданского самосознания у школьников, пробудит интерес к инженерным специальностям, даст стране молодое поколение физиков-ядерщиков. К работе прилагается сценарий урока " Знает каждый первоклассник: мирный атом - это классно!" ...

13 04 2020 23:55:26

Информационная карта урока "Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями"

Информационная карта урока в 5-м классе по теме разработана на основе системно-деятельностного подхода в соответствии с требованиями Ф Г О С О О О. Тип урока: урок рефлексии, где по ходу урока каждый учащийся заполняет таблицу с результатами выполняемой работы....

12 04 2020 6:18:35

Обобщающий урок по алгебре в 9-м классе, посвященный Году учителя, по теме "Решение задач"

Обобщающий урок по алгебре в 9-м классе, посвященный Году учителя, кроме повторения и закрепления материала ставит целью развивать навыки творческой, познавательной, мыслительной деятельности, повышение интереса к предмету и профессии учителя....

11 04 2020 19:25:34

Урок изучения нового материала. Физика (7-й класс). Тема: "Плавание тел"

В ходе выполнения заданий обучающиеся самостоятельно делают открытия, а значит, приобретают новые для них знания. В дальнейшем они легко пользуются этими знаниями для объяснения явлений и фактов. Знания, приобретённые в ходе эксперимента, остаются у учащихся на долгое время. ...

10 04 2020 8:41:38

Урок физике в 9-м классе по теме "Закон Ома"

Основная цель урока - установить опытным путём пропорциональную зависимость силы тока от других характеристик электрического тока; сформулировать закон Ома; выяснить графики зависимости силы тока от сопротивления и напряжения....

09 04 2020 17:52:12

Использование технологии "Учет особенностей мышления при обучении физике (интерактивно–дифференцированный подход)"

Сущность И Д П технологии состоит в том, что взаимодействие педагога и обучающегося осуществляется в учебном процессе на принципиально новой основе. Содержание урока разбивается на учебные элементы, которые учащиеся осваивают самостоятельно, обращаясь к учителю лишь в случае затруднения. Этим достигается целенаправленность обучения, что способствует формированию мотивации. В статье рассматривается использование И Д П технологии на примере повторительно-обобщающего урока по теме « Внутренняя энергия» (8-й класс)....

08 04 2020 0:48:42

Урок математики по теме "Тела вращения и их объемы"

Сценарий урока предполагает дискуссию с метапредметными комментариями. Цель: формировать ключевые компетентности: коммуникативные (знание способов взаимодействия с людьми, навыков работы в группе), информационные (при помощи информационных технологий искать, анализировать, отбирать, преобразовывать информацию), общекультурную, а также предметные и жизненные....

07 04 2020 22:16:35

Формирование умений учащихся на уроках физики с использованием современных педагогических и информационных технологий

Использование компьютера приводит к совершенно новым образовательным технологиям, а информационные технологии используются не вместо, а наряду с другими педтехнологиями и методиками. В статье рассмотрено включение информационных технологий в модули цикла интегральной педтехнологии (автор В. В. Гузеев) при обучении физике. ...

06 04 2020 11:45:15

Игра "Первые шаги по дороге в мир физики"

Методическая разработка представляет собой игровой урок обобщения знаний для семиклассников по теме " Первоначальные сведения о строении вещества". По форме урок – соревнование команд. Нестандартная форма урока оживляет атмосферу учебного процесса и способствует формированию и активизации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения. В игровой форме семиклассники обобщают и закрепляют знания, развивают навыки самостоятельной деятельности. Игру сопровождает мультимедийная презентация....

05 04 2020 16:29:26

"Сумма углов треугольника". 6-й класс, раннее обучение геометрии

Урок направлен на повторение, обобщение пройденного материала, изучение новой темы через практические задания. ...

04 04 2020 6:44:12

Конспект урока по теме "Решение показательных уравнений"

Урок помогает научить распознавать, соотносить с методом решения и решать показательные уравнения, проверить, как усвоены основные методы решения показательных уравнений....

03 04 2020 18:17:50

Математика. 6-й класс. Открытый урок по теме "Пропорция.Золотая пропорция"

Цели урока: знакомство с понятием «пропорция», с определением «золотая пропорция» и с понятиями, связанными с ним; знакомство с исторической справкой о «золотом сечении»....

02 04 2020 17:26:46

Информационные технологии на уроках алгебры по теме "Координатная плоскость". 7-й класс

Урок с применением компьютерных технологий (занятие проводится в компьютерном классе) направлен на развитие самостоятельной индивидуальной деятельности учащихся при работе за компьютером, на активизацию внимания учащихся с помощью применения мультимедийных средств, на развитие интереса к предмету....

01 04 2020 12:46:26

Игра "Детективное агентство" (5-й класс)

Игра проводится для учащихся параллели пятых классов. Здесь подобраны задания, которые развивают логическое мышление, внимательность, память, умение анализировать. Данное мероприятие можно провести в рамках недели математики....

31 03 2020 17:55:18

Умножение чисел с разными знаками (6-й класс)

На уроке используются игровая ситуация, презентации, выполненные в программе PowerPoint, и другие формы познавательной деятельности. Для контроля усвоения материала используется тест с разноуровневыми заданиями. Важным моментом является самостоятельное и объективное выставление учащимися заработанных баллов на каждом этапе урока и перевод их в оценочную шкалу в конце занятия....

30 03 2020 14:39:34

Методическая разработка урока в 7-м классе по теме "Формула разности квадратов"

В разработке представлен конспект урока "открытия" нового знания, составленный по технологии обучения на основе деятельностного подхода. Этот метод предполагает постановку проблемы, поиск путей ее решения, обмен информацией, "открытие" нового знания, первичное закрепление, самостоятельную работу с самопроверкой....

29 03 2020 20:29:24

Использование компьютерных технологий на уроках математики "История одной школы в задачах по математике"

Урок посвящен лицею (школа №2) г. Урюпинска. Ее 75-летняя история - отражение большой истории нашего Отечества и неотъемлемая часть истории г. Урюпинска. Презентация к уроку разработана с использованием оборудования SMART и программы SMART Notebook, рассчитана на применение интерактивной доски на уроке. Применение данного материала делает урок более привлекательным для учителя и для учащихся. Презентацию можно изменить в реальном времени, вносить поправки и коррективы, делать комментарии....

28 03 2020 9:38:20

Путешествие из города А в город Б

Основная цель данного урока заключается в формировании вычислительных навыков, умений решать логические задачи и развитии элементов логического мышления....

27 03 2020 22:32:31

Как выбрать сечение кабеля в зависимости от потребляемого тока, нагрузки

Как выбрать сечение кабеля по мощности, току, где брать данные, какие величины лучше учитывать, как принять во внимание длину трассы и способ прокладки....

26 03 2020 12:13:11

Внеклассное мероприятие по математике для учащихся 9-х классов: игра-путешествие "Старинные задачи через века и страны"

Внеклассное мероприятие для 6–9-х классов, разработано с применением И К Т и использованием локальной компьютерной сети. Основным элементом этого пособия является презентация, в которой размещены старинные задачи разных стран, народов и эпох, а также некоторый материал по истории математики....

25 03 2020 21:34:53

Головоломки с игральными кубиками

Головоломка - это задача, требующая для своего решения специальной догадливости, сообразительности. Решение головоломок зависит от обнаружения какого-то ключевого факта. Ответ на них не должен опираться на какие-либо сведения, которые не были бы широко известны или до которых нельзя было бы додуматься в процессе решения. При их решении развивается творческое мышление, которое приводит к математическому и вообще научному открытию....

24 03 2020 22:58:32

Снимаем старую побелку с потолка

Ремонт начинается с удаления старой отделки. Вид потолка значительно влияет на общее впечатление от ремонта. Это самая трудоемкая и заметная его часть. До недавнего времени побелка потолка была распространенным способом его отделки. Как качественно снять старую побелку – задача не очень сложная. Умельцы нашли много способов. Они трудоемки, связаны с пылью и мусором. От того… Читать дальше...

23 03 2020 17:18:53

Урок по теме "Теорема Виета"

Обобщение и систематизация основных знаний и умений по теме « Решение квадратных уравнений» происходит в игровой развлекательной форме. В ходе урока учащимся предстоит «открыть» теорему Виета, доказать её и научиться применять при решении квадратных уравнений....

22 03 2020 4:39:22

Сумма углов треугольника. 7-й класс

Урок изучается в разделе курса геометрии 7-го класса, где отрабатывается умение применять теорему о сумме углов треугольника и теорему о внешнем угле при решении задач. На уроке осуществляется индивидуальный подход к учащимся, включающий каждого в осознанную учебную деятельность, а также представлены темы проектов учащихся....

21 03 2020 16:15:53

Урок геометрии по теме "Площадь трапеции" (8-й класс)

Доказательство теоремы о площади трапеции предложено провести учащимся самостоятельно, используя опыт решения предыдущих задач. Доказательство обсуждается, корректируется и записывается в тетрадях. Закрепление нового материала проводится таким образом, что часть задач решаются совместно всем классом, другая часть предлагается для самостоятельного решения, учитель оказывает консультативную помощь. ...

20 03 2020 8:22:52

Урок математики в 6-м классе по теме "Положительные и отрицательные числа"

Представленная статья – сценарий урока, на котором осуществляется повторение и систематизация знаний и умений учащихся. Форма урока – игра « Умники и умницы». ...

19 03 2020 18:18:44

Камин из полиуретана: порталы для каминов из полиуретана, полиуретановый декоративный портал, обрамление, молдинги

Еще совсем недавно в большинстве частных домов основным источником тепла служили печи и камины, однако в последнее время на смену им пришли современные котлы с водяным отоплением. Тем не менее, они не могут заменить то ощущение тепла и уюта, которые дает открытый огонь в камине. Если же все-таки возникает желание наблюдать за горящими язычками пламени,… Читать дальше...

18 03 2020 15:17:51

Открытый урок по теме "Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника". Геометрия. 8-й класс

Каждый ученик имеет технологическую карту, которой пользуются в течение нескольких уроков. В карту включены вопросы самостоятельной работы, выполняемой после изучения темы; дифференцированные домашние задания. ...

17 03 2020 14:56:33

Треугольники и их виды

Цели урока: познакомить учащихся с разными видами треугольников; формирование навыка различать треугольники по характерным признакам; закрепить знания о геометрических фигурах....

16 03 2020 17:52:31

Отношения и пропорции (урок-игра)

Урок-игра предназначен для использования на уроках математики в 6-м классе. Урок проводится в интерактивном кабинете или с использованием экрана и проектора, и позволяет учащимся познакомиться с понятием " Золотого сечения"....

15 03 2020 11:17:59

Интегрированный урок (математике + окружающий мир) на тему: "Письменные приемы сложения и вычитания в пределах ста. Роль грибов в жизни растений"

В работе представлены материалы интегрированного урока по математике и окружающему миру. Целостное изучение тем позволяет избежать перегрузки и повысить интерес к предметам. Подобранные задания развивают творчество и интеллект детей, способствуют гармоничному развитию, повышает интерес к данным предметам. Использованы задачи и задания экологического содержания. Также на уроке дается информация по углублению знаний учащихся о грибах как организмах живой природы и показывается отрицательные последствия нарушения человеком природных цепей. ...

14 03 2020 10:59:50

Урок математики в 6-м классе "Сказочное путешествие" по теме "Рациональные числа"

Обобщающий урок по теме составлен в игровой форме. Путешествие по сказке создает интерес, познавательную активность каждого ученика. Через игровые сюжеты и ситуации проверяются теоретические знания, практические умения и навыки на уроке. Данная форма урока-презентации дает возможность более эффективно и интересно организовать учебную деятельность учащихся....

13 03 2020 3:32:16

Качественные задачи — элемент развития мышления

Мышление – высшая ступень человеческого познания, процесса отражения объективной действительности. Для развития у школьников физического мышления на уроках используется решение качественных задач. Качественные задачи, как средство закрепления изученного материала, очень полезны при опросе. Проблема формирования мышления учащихся является не только актуальной, но и ключевой....

12 03 2020 3:47:26

Сказка на уроке математики по теме «Натуральные числа». 5-й класс

Основой дидактической игры на уроке следует считать познавательное содержание. Оно заключается в усвоении знаний и умений, применяемых при решении учебной проблемы, поставленной игрой. Игра становится эффективным средством активизации познавательной деятельности учащихся. Целесообразно применять игру на уроке при выработке навыков, формировании умений....

11 03 2020 22:57:23

Еще:
Важное о расчетах -1 :: Важное о расчетах -2 :: Важное о расчетах -3 :: Важное о расчетах -4 :: Важное о расчетах -5 :: Важное о расчетах -6 :: Важное о расчетах -7 :: Важное о расчетах -8 :: Важное о расчетах -9 :: Важное о расчетах -10 :: Важное о расчетах -11 :: Важное о расчетах -12 :: Важное о расчетах -13 :: Важное о расчетах -14 :: Важное о расчетах -15 :: Важное о расчетах -16 :: Важное о расчетах -17 :: Важное о расчетах -18 :: Важное о расчетах -19 :: Важное о расчетах -20 :: Важное о расчетах -21 :: Важное о расчетах -22 :: Важное о расчетах -23 :: Важное о расчетах -24 :: Важное о расчетах -25 :: Важное о расчетах -26 :: Важное о расчетах -27 :: Важное о расчетах -28 :: Важное о расчетах -29 :: Важное о расчетах -30 :: Важное о расчетах -31 :: Важное о расчетах -32 :: Важное о расчетах -33 :: Важное о расчетах -34 :: Важное о расчетах -35 :: Важное о расчетах -36 :: Важное о расчетах -37 :: Важное о расчетах -38 :: Важное о расчетах -39 :: Важное о расчетах -40 :: Важное о расчетах -41 :: Важное о расчетах -42 :: Важное о расчетах -43 :: Важное о расчетах -44 :: Важное о расчетах -45 :: Важное о расчетах -46 :: Важное о расчетах -47 :: Важное о расчетах -48 :: Важное о расчетах -49 :: Важное о расчетах -50 :: Важное о расчетах -51 :: Важное о расчетах -52 :: Важное о расчетах -53 :: Важное о расчетах -54 :: Важное о расчетах -55 :: Важное о расчетах -56 :: Важное о расчетах -57 :: Важное о расчетах -58 :: Важное о расчетах -59 :: Важное о расчетах -60 :: Важное о расчетах -61 :: Важное о расчетах -62 :: Важное о расчетах -63 :: Важное о расчетах -64 :: Важное о расчетах -65 :: Важное о расчетах -66 :: Важное о расчетах -67 :: Важное о расчетах -68 :: Важное о расчетах -69 :: Важное о расчетах -70 :: Важное о расчетах -71 :: Важное о расчетах -72 :: Важное о расчетах -73 :: Важное о расчетах -74 :: Важное о расчетах -75 :: Важное о расчетах -76 :: Важное о расчетах -77 :: Важное о расчетах -78 :: Важное о расчетах -79 :: Важное о расчетах -80 :: Важное о расчетах -81 :: Важное о расчетах -82 :: Важное о расчетах -83 :: Важное о расчетах -84 :: Важное о расчетах -85 :: Важное о расчетах -86 :: Важное о расчетах -87 :: Важное о расчетах -88 :: Важное о расчетах -89 :: Важное о расчетах -90 :: Важное о расчетах -91 :: Важное о расчетах -92 :: Важное о расчетах -93 :: Важное о расчетах -94 :: Важное о расчетах -95 :: Важное о расчетах -96 :: Важное о расчетах -97 :: Важное о расчетах -98 ::

Добро пожаловать наш сайт! Здесь Вы можете узнать все то, что давно втайне хотели выяснить про электрику, но стеснялись спросить: например, как маркируют кабеля, или какие условные обозначения рисуют в электрических схемах. Мы выложили это для вас в открытом доступе! Пользуйтесь!