Интегрированное занятие как средство привлечения подростков к образовательной деятельности > Мастера спешат на помощь!
мастера спешат на помощь!    

Интегрированное занятие как средство привлечения подростков к образовательной деятельности

Введение

Интегрированные занятия как средство привлечения подростков к образовательной деятельности

На современном этапе развития общества усиливаются интеграционные процессы. Они, затрагивая все сферы нашей жизни, не могут обойти стороной науку и образование. Для науки характерно единство процессов интеграции и дифференциации научного знания при определяющем действии интеграции: понятия, методы, средства одних областей науки эффективно используются исследователями в других областях; формируются комплексные междисциплинарные, полидисциплинарные проблемы и направления исследований; появляются новые научные дисциплины на стыке известных ранее областей знания. Интегративные тенденции не обходят стороной и общеобразовательную школу. Как отмечается в концепции модернизации российского образования на период до 2020 г., «школа должна формировать целостную систему знаний, умений и навыков, а также обобщенные способы учебной деятельности, обобщенные способы познания…»

Ведь давно было замечено, что не только плохо успевающие ученики, но и многие отличники совершенно не соотносят сведения о внешнем мире, полученные на одном уроке, со сведениями о том же предмете, которые им сообщают на других уроках. Дети часто не связывают воедино и разрозненные факты, которые мы им сообщаем в рамках одного предмета. То есть в процессе обучения практически не используются способности учащихся к сравнению, анализу и классификации получаемой извне информации. Причин этому множество. И, на наш взгляд, интеграция и интегрированные формы обучения являются специфическими способами организации учебного процесса, ориентированными на усвоения видов опыта, выходящих за рамки предметных знаний. Ведь интегрированный подход к обучению воплощается в органическом соединении сознательных и подсознательных компонентов структуры обучения. При таком подходе доминирует следующая направленность учебного процесса – от усвоения знаний об аспектах системы изучаемого предмета к формируемым сознательно действиям и умениям.

Как педагогическое явление интеграция имеет давние традиции, т.к. многие школьные предметы издавна имеют интегративный характер. Чаще всего это была интеграция внутрипредметного уровня: например, школьный курс литературы всегда является интеграцией науки о литературе, читательской практики и опытов сочинительства, т.е. явлений разного порядка, связанных между собой на основе целеполагания.

В современной школе интеграция предметов – одно из направлений активных поисков новых педагогических решений, способствующих развитию творческого потенциала педагогических коллективов и отдельных учителей с целью более эффективного и разумного воздействия на учащихся.

В настоящее время в педагогике выделяют внутрипредметный и межпредметный уровни интеграции. Отсюда следует обозначить особенности отбора содержания: интеграция материала из традиционных, классических предметов и включение в интеграцию нового для школы содержательного материала. На перекрестке этих подходов могут быть и разные результаты:

  • Рождение абсолютно новых предметов (курсов);
  • Новых спецкурсов, обновляющих содержание внутри одного или нескольких смежных предметов;
  • Рождение циклов (блоков) уроков, объединяющих материал одного или ряда предметов с сохранением их независимого существования;
  • Разовые интегрированные уроки разного уровня и характера как проба сил учителя в новом направлении.

Практика показывает разнообразие вариантов воплощения этих подходов. А требование времени о значимости универсальных знаний ученика, выстроенных на принципах интеграции в обязательном союзе с творчеством, однозначно.

Педагогическая и методическая технология интегрированных занятий может быть различной, однако в любом случае необходимо их моделирование. Самостоятельный поиск новых оптимальных схем-моделей – проявление творческой активности педагога. Ведь структура интегрированных занятий отличается четкостью, компактностью, сжатостью, логической взаимообусловленностью учебного материала на каждом этапе урока, большой информативной емкостью материала. Темы таких уроков и методику их проведения необходимо тщательно продумывать. Только тогда они позволят учащимся постигать многообразие и взаимосвязь явлений природы, лучше понять эти явления. А учителям дадут возможность полнее раскрыться, «почувствовать» проблемы смежных дисциплин. Безусловно, проектирование таких занятий требует большой предварительной подготовки, как учителя, так и учащихся.

Участие учителей смежных дисциплин в организации интегрированных уроков решает и психологическую проблему, позволяющую ребятам легко включаться в новый блок информации. Комбинированный подход снимает монотонность урока и позволяет переключать внимание, это обеспечивает высокую активность и поддерживает интерес к учению. Формы проведения интегрированных уроков различны: собеседования, семинары, конференции, ролевые игры, зачетные занятия, дискуссии, лекции и т.д.

А тем для творчества более чем достаточно, ведь полет учительской фантазии непредсказуем и неповторим. Но ясно одно, что такие занятия должны рождать особое состояние человеческой души, чувства восхищения, восторга, любви, удивления миром и жизнью. На наш взгляд наибольший эффект интегрированные занятия дают тогда, когда это не единичные экспериментальные занятия, а построенная по особой программе система. Работу над созданием такой системы можно проводить по следующим этапам:

  • Согласование учебных программ по дисциплинам;
  • Обсуждение и формулирование общих понятий, согласование времени их изучения;
  • Планирование тематики и развернутых планов занятий.
  • Взаимные консультации учителей-предметников по вопросам изучения одних и тех же процессов, явлений, законов, теорий в курсах учебных дисциплин;

Интегрированные курсы позволяют видеть окружающий нас мир не как сумму разрозненных закономерностей, законов и теорий, а как единый, гармоничный мир, в котором естественно-математические и гуманитарные знания не противопоставляются, а взаимообогащаются и дополняют друг друга.

Нами разработаны интегрированные уроки литературы и физики с элементами химии, истории, профессиональной подготовки учащихся. Проведение их создает условия для использования при обсуждении учебной темы разнообразных заданий, развивающих интерес к предмету. Эти уроки проводились скорее в форме эксперимента, открытых занятий, но всегда приводили к отличному результату. Подобные уроки надолго остаются в памяти школьников и присутствующих на них гостей. Они, как правило, хорошо оформлены и эмоциональны.

В данном пособии мы предлагаем методические материалы для подготовки и проведения интегрированных занятий по физике и литературе в старших классах.

Методические материалы для подготовки и проведения интегрированного занятия по физике и литературе «Физика в лирике».

За две недели до проведения занятия ученики получают задания: подобрать в художественной литературе описание различных физических явлений, научиться их объяснять с точки зрения физики, а также нарисовать одно из физических явлений, происходящих в природе.

К занятию готовятся иллюстрации с изображением природных явлений, подобранных учащимися из произведений художественной литературы, оформляется выставка рисунков и книг по теме занятия. Каждый учащийся получает форму таблицы, в которую в ходе занятия будет заноситься информация по литературе и физике.

Звучит музыка. На доске - тема и эпиграф, которые также записываются и в тетрадях. Занятие начинается с постановки целей, задач, а затем во вступительном слове учителя физики и литературы объясняют актуальность проведения данного занятия.

На первый взгляд может показаться, что эти школьные дисциплины не имеют ничего общего, но обратите внимание на эпиграф:

И пусть электронному зрению
Доверено многое, но
Все грани любого явления
Искусству лишь видеть дано.
В. Шефнер.

Сколь бы точна не была наука, насколько бы точен не был расчет, но, тем не менее, без поэзии невозможно увидеть понять и «почувствовать все тонкости» и особенности любого физического явления. Поэтому и тема занятия звучит именно так – «Физика в лирике». Работать мы будем вместе, по ходу занятия заполняя таблицу на доске и в тетрадях.

В конце урока в тетрадях учащихся и на доске должна быть заполнена такая таблица:

Стихотворение, автор

Физическое явление, физическая величина

1

«Памяти Архимеда» В. Шефнер

Архимедова сила FA= gρжVт

2

«Терек» М.Ю. Лермонтов

Закон Бернулли

3

«Лягушка и вол» И.А. Крылов

Сила упругости F = -kx

4

«Мир электрона» В.Я. Брюсов

Заряд электрона e = - 1,6× 10 -19 Кл
Масса электрона me= 9,1 × 10 -31 кг

5

«Радуга» Ф.И. Тютчев

Дисперсия света

6

«Зимнее утро» А.С. Пушкин

Отражение и преломление света

7

«Весенняя гроза» Ф.И. Тютчев

Звуковые волны, искровой разряд

8

«Мираж» К.Д. Бальмонт

Оптические явления


Для того, чтобы заполнить эту таблицу ученики, получившие предварительные задания описывают различные физические явления с помощью поэтических строк, а классу необходимо «расшифровать» их и дать научное определение.

Например:

1

«Памяти Архимеда» В. Шефнер

Архимедова сила

 

Далеко от нашего Союза
И до нас за очень много лет
В трудный год родные Сиракузы
Защищал ученый Архимед.
Многие орудья обороны
Были сконструированы им,
Долго бился город непреклонный,
Мудростью ученого храним.
Замыслом неведомым охвачен,
Он не знал, что в городе враги,
Он в раздумье на земле горячей
Выводил какие-то круги.
Он чертил задумчивый, негордый,
Позабыв текущие дела, -
И внезапно непонятной хордой
Тень копья чертеж пересекла.
Но, убийц спокойствием пугая,
Он, не унижаясь, не дрожа,
Руку протянул, оберегая
Не себя, а знаки чертежа.
Он в глаза солдатам глянул смело:
Убивайте, римляне-враги!
Убивайте, раз такое дело,
Но не наступайте на круги!

Силу, выталкивающую тело из жидкости, называют архимедовой силой. Она равна весу жидкости в объеме этого тела. Древнегреческий ученый Архимед открыл эту силу и рассчитал её значение:

 

2

«Терек» М.Ю. Лермонтов

Закон Бернулли

 

Терек воет дик и злобен
Меж утесистых громад.
Буре плач его подобен,
Слезы брызгами летят.
Но по степи разбегаясь,
Он лукавый принял вид
И. приветливо ласкаясь,
Морю Каспию журчит.

При переходе жидкости с узкого участка на широкий скорость течения уменьшается, зато увеличивается давление жидкости.
Закон Бернулли: давление жидкости в трубе больше в тех её частях, где скорость её движения меньше. И, наоборот: в тех частях, где скорость больше, давление меньше.

3

«Лягушка и вол» И.А. Крылов

Сила упругости

 

Лягушка на лугу, увидевши Вола,
Затеяла сама в дородстве с ним сравняться:
И ну топорщиться, пыхтеть и надуваться…
«Пополнилась ли я?» - «Почти что ничего»-
«Ну как теперь?» - «Все то же».
Пыхтела да пыхтела,
И кончилась моя затейница на том.
Что, не сравнявшися с Волом,
С натуги лопнула и – околела.

Сила упругости возникает при деформации тела. Эта сила указывает на то, что любое физическое тело имеет определенный запас прочности, который необходимо учитывать.

 

4

«Мир электрона» В.Я. Брюсов

Масса и заряд электрона

 

Быть может, эти электроны –
Миры, где пять материков,
Искусства, знанья. Войны, троны
И память сорока веков!

Ещё, быть может, каждый атом –
Вселенная, где сто планет:
Там все, что здесь в объеме сжатом.
Но также то, чего здесь нет.

Их меры малы, но все та же
Их бесконечность, как и здесь;
Там скорбь и страсть, как здесь, и даже
Там та же мировая спесь.

Их мудрецы свой мир бескрайний
Поставив в центре бытия.
Спешат проникнуть в искры тайны,
И умствуют, как ныне я;

А в миг, когда из разрушенья
Творятся токи новых сил,
Кричат в мечтах самовнушенья,
Что бог свой светоч загасил!

Благодаря опытам Томсона, Иоффе и Милликена, Стюарта и Толмена стало возможным нарисовать «портрет» электрона. Итак, электрон – это частица, имеющая отрицательный заряд, равный - 1,6× 10 -19 Кл;
масса электрона тоже очень мала, она равна 9,1 × 10 -31 кг. Хотелось бы, конечно, узнать шарик это или кубик, но этого никто не видел, и похоже, не увидит. Но мы совершенно точно знаем, что это – элементарная частица, которая входит в состав атома.

5

«Радуга» Ф.И. Тютчев

Дисперсия света

 

Как неожиданно и ярко
На влажной неба синеве
Воздушная воздвиглась арка
В своем минутном торжестве!
Один конец в леса вонзила.
Другим за облака ушла –
Она полнеба охватила
И в высоте изнемогла.
О, в этом радужном виденьи
Какая нега для очей!
Оно дано нам на мгновенье,
Лови его – лови скорей!

Радуга образуется после дождя, когда в атмосфере находится большое количество частичек жидкости. Проходя через них, солнечный свет, имеющий сложное строение, разлагается на простые цвета. Из которых он состоит. Это явление называется дисперсией.

6

«Зимнее утро» А.С. Пушкин

Явления отражения и преломления света.

 

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?

В этом стихотворении «зашифровано» сразу два физических явления: «под голубыми небесами» - голубая и синяя окраска неба объясняется тем, что именно голубые и синие лучи солнечного света наиболее рассеиваются в земной атмосфере, чем все остальные лучи.
И «блестя на солнце, снег лежит» - в этой строке Пушкин «спрятал» явление отражения света.

7

«Весенняя гроза» Ф.И. Тютчев

Звуковые волны.
Электрический ток в газах.

 

Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя.
Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,
Вот дождик прыснул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный.
В лесу не молкнет птичий гам.
И гам лесной и шум нагорный –
Все вторит весело громам.

Ты скажешь: ветреная Геба,
Кормя Зевесова орла,
Громкокипящий кубок с неба
Смеясь, на землю пролила.

Гром – это звуковая волна, сопровождающая молнию.
Молния – это искровой разряд, возникающий либо между двумя облаками, либо между облаком и Землей. Сила тока в молнии достигает 500 000 ампер, а разность потенциалов между облаком и Землей – миллиарда вольт.

8

«Миражи» К.Д. Бальмонт

Оптические явления

 

О, как ты далек! Не найти мне тебя,
не найти!
Устали глаза от простора пустыни
безлюдной.
Лишь кости верблюдов белеют
на тусклом пути
Да частые травы смеются
над почвою скудной.
Я жду, я тоскую. Вдали вырастают сады,
О, радость! Я вижу, как пальмы растут,
зеленея.
Сверкают кувшины, звеня от блестящей
воды.
Все ближе, все ярче! – и сердце забилось
робея…
… Но что это? Кости верблюдов лежат
на пути!
Все скрылось. Лишь носится ветер,
пески наметая.

Мираж – это оптическое явление, которое можно наблюдать в пустыне, на море и даже на шоссе, раскаленном от солнца. Физические причины этого необыкновенного зрелища нам предстоит узнать, изучая тему «Отражение и преломление света».

В конце занятия подводятся итоги, делается вывод о попытке сравнить научное и художественное видение мира.

Ученого и поэта объединяет желание объяснить разнообразные явления окружающей действительности, только ученый делает это с помощью законов, формул и теорий, а поэт создает образы. И часто именно поэтическое видение природы помогает нам уяснить сущность физического явления не в меньшей степени, чем научное.
А лучшее тому подтверждение - прекрасное стихотворение В. Шефнера «Поэзия»

И пусть электронному зрению
Доверено многое , но
Все грани любого явления
Искусству лишь видеть дано.

Пока вычислительный робот
Свершает свой верный расчет,
Поэзии пристальный опыт
По тысячам русел течет.

И где-то в работе бессрочной,
Что к легким успехам глуха,
С наукой смыкается точной
Точеная мудрость стиха.

Методическая разработка интегрированного занятия по физике и литературе «Свет в природе»

Вступительное слово учителей физики и литературы.

Учитель физики: Мы закончили изучение темы «Световые волны» и сегодня проводим повторительно-обобщающее занятие по пройденной теме. Нам предстоит рассмотреть природные явления, которые служат доказательством того, что свет имеет волновую природу. И рассматривать эти явления мы будем не только с точки зрения физики, но и с позиции литературы.

Учитель литературы: Несмотря на различия поэтического восприятия природы и её научного описания между наукой и искусством есть глубокая связь, они обогащают и взаимно дополняют друг друга. «В любой области человеческого знания заключается бездна поэзии», - писал К. Паустовский.

Несколько занятий назад вы разделились на группы и получили предварительное задание показать выбранное вами природное явление не только с точки зрения физической науки, но и то, как это явление видят писатели и поэты. Мы рассмотрим такие световые явления, как прямолинейное распространение света, цвет неба и солнечного заката, мираж, радуга, гало, люминесценция.

Учитель физики: А начинает группа, которая представит первое физическое явление прямолинейное распространение света.

Сообщение ученика. Образование тени.

Закон прямолинейного распространения света звучит так: в однородной среде световые лучи распространяются прямолинейно.

Прямолинейное распространение света – факт, установленный в глубокой древности. Об этом писал еще основатель геометрии Евклид, живший в 3-м веке до нашей эры. Прямолинейностью распространения света в однородной среде объясняется образование тени и полутени. Тени людей, деревьев, зданий и других предметов хорошо наблюдаются на Земле в солнечный день. Тень это область пространства, куда световая энергия не попадает, поэтому в жаркий солнечный день в тени прохладно.

Рисунок - схема образования тени. (демонстрируется на доске)

Ученик: А вот как описывает это физическое явление великий русский поэт А.А. Блок:

Шар, раскаленный золотой
Пошлет в пространство луч огромный,
и длинный конус тени темной
В пространство бросит шар другой.
Таков наш безначальный мир,
Сей конус – наша тень земная
За ней – опять, опять эфир
Планета плавит золотая.

Учитель физики: Это стихотворение А.А. Блока - красивая иллюстрация закона прямолинейного распространения света.

Учитель литературы: Посмотрите, как точно в коротком стихотворении великий русский поэт Ф. И. Тютчев сумел передать глубокую внутреннюю связь между поэтическим восприятием природы и её научным описанием и сделать ряд выводов, к которым пришла наука.

Невозмутимый строй во всем,
Созвучье полное в природе.

Сообщение ученика. Явление солнечного затмения.

1-й ученик: В романе Б. Пруста «Фараон» автор так описывает это оптическое явление.

«Сумрак быстро сгущался. Лошади азиатов проявили беспокойство, стаи птиц спускались вниз и с громкими криками облепили все деревья сада. Вдруг на желтые ливийские холмы пала зловещая тень и с молниеносной быстротой закрыла Мемфис, Нил и дворцовые сады. Тьма окутала землю, и на небе появился черный как уголь, шар, окруженный огненным венцом.

- Воистину,- сказал фараон, - мы видели удивительное явление. Но я не хотел бы видеть его ещё раз. Я чувствую, что если бы я не был солдатом, страх овладел бы моим сердцем».

Учитель физики: Да, так эмоционально представляет солнечное затмение автор художественного произведения. А в чем заключается физическая суть этого явления?

2-й ученик: При движении вокруг Земли Луна может оказаться между Землей и солнцем. В этих случаях наблюдаются солнечные или лунные затмения. Во время лунного затмения Луна попадает в тень, отбрасываемую, Землей. Во время солнечного затмения тень от Луны падает на Землю.

Рисунок - схема солнечного и лунного затмений. (демонстрируется на доске)

Учитель физики: Мне остается добавить, только то, что поскольку движения Земли и Луны хорошо изучены, то затмения предсказываются на много лет вперёд и ученые пользуются каждым затмением для разнообразных наблюдений и измерений.

Учитель литературы: А мы приглашаем следующую группу ребят, они дадут объяснение цвету неба и солнечного заката. Представление о солнечной колеснице, связанное с перемещением Солнца по небосводу, давно превратилось в поэтическую аллегорию и нашло свое отражение в прекрасных строчках великих поэтов.

1-й ученик: Франческо Петрарка

Вот колесницу золотую
Купает солнце. Сумрак надо мной
Со звездами, и небом и луной
Тревожную и злую ночь я чую.

2-й ученик: Ян Райнис

Багровый светится закат,
И тучи низкие лежат,
Как крепостные бастионы,
Грозя светило взять в полон:
А выше бледен небосклон,
И угасают лес, поля и склоны.

3-й ученик: А.С. Пушкин

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце,
снег лежит.

4-й ученик: Ф.И. Тютчев

Сияет солнце, воды плещут,
На всем улыбка, жизнь во всем.
Деревья радостно трепещут,
Купаясь в небе голубом.

Учитель физики: Почему небо имеет голубой цвет? Почему заходящее солнце становится красным? На все эти вопросы наши ученики нашли вполне научно обоснованные ответы.

Ученик: Цвет неба определяется зависимостью рассеяния света на молекулах воздуха от длины волны. Мы знаем, что свет имеет сложную структуру и состоит из простых цветов. Свет с меньшей длиной волны (синяя область спектра) рассеивается сильнее, чем свет с большей длиной волны (красная область спектра). Поэтому, когда солнце близко к горизонту, небо над наблюдателем в основном голубое. Небо вблизи солнца на горизонте бывает красным, багровым или желтым, так как оно тоже освещается светом, потерявшим синюю составляющую при прохождении через атмосферу.

Учитель литературы: Когда мы смотрим на небо, восхищаемся синевой небосвода, любуемся красотой заката, радуемся утреннему восходу, то чаще всего мы и не задумываемся о том, что этому есть такое сложное научное объяснение.

Учитель физики: А сейчас нам предстоит выяснить физическую суть одного из самых таинственных и завораживающих зрелищ. Приглашаю группу, выбравшую объектом изучения мираж.

Учитель литературы: «Летучий голландец» - корабль-призрак, встреча с которым в океане предвещает несчастье… или картина, возникающая над песчаной равниной или поверхностью моря – фата-моргана. Здесь вдруг возникают призрачные сады, луга, дворцы, замки, фонтаны, колоннады, и при этом одна картина очень быстро сменяется другой. Этому тоже есть научное объяснение.

Ученик: Это оптическое явление называется мираж. Физическая суть обыкновенного миража заключается в том, что нагретый слой воздуха, прилегающий к раскаленному песку пустыни, поверхности асфальта или морской воды, приобретает зеркальные свойство оттого, что этот слой воздуха имеет меньшую плотность, нежели вышележащие слои. Наклонный луч света от далеко расположенного предмета, достигнув этого воздушного слоя, искривляет в нем свой путь так, что в дальнейшем следовании он вновь удаляется от земли и попадает в глаз наблюдателя, словно отразившись от зеркала под очень большим углом падения. И наблюдателю кажется, что перед ним расстилается в пустыне водная гладь, отражающая прибрежные предметы.

Рисунок - схема миража. (демонстрируется на доске)

Учитель литературы: Мираж – это очень необычное зрелище и неслучайно вызывает у путника различные чувства и эмоции. А многие поэты и писатели в своем творчестве описывают его и ярко передают настроение человека, пленившегося и обманутого миражом.

1-й ученик: К. Паустовский

«К полудню начались миражи. Всю степь – от колес машины до самого горизонта – заливало тусклой, непрозрачной водой. Было похоже, что мы несемся по огромной, устрашающей своими размерами луже. Над ней торчали, как вершины затопленных деревьев, стебли репейника. Удивительнее всего было то обстоятельство, что эта сухая и сероватая вода начиналась в двух-трех метрах от машины, но шофер не сбавил скорость, и вода все время убегала от машины с той же скоростью, с какой машина приближалась к ней.

2-й ученик: Н.В. Гоголь «Страшная месть»

«За Киевом показалось неслыханное чудо. Все паны и гетманы собирались дивиться сему чуду: вдруг стало видимо далеко во все концы света. Вдали засинел Лиман, за Лиманом разливалось Черное море. Бывалые люди узнали и Крым, горою подымавшийся из моря, и бородатый Сиваш. По левую руку видна была земля Галичская.

- А то что такое? – допрашивал народ старых людей, указывая на далеко мерещившиеся на небе и больше похожие на облака серые и белые верхи.

- То Карпатские горы! – говорили старые люди, - меж ними есть такие, с которых век снег не сходит, а тучи пристают и ночуют там».

3-й ученик: Гёте. «Фауст»

Когда узнаешь ты, как странны
В Сицилии фата-морганы,
Вопросов этих не задашь.
Там часто в воздухе стеною
Средь бела дня на зыбком зное
Встает обманчивый мираж.
То это всем сплетеньем веток
Висящий над землею сад,
То город, волн качанью в лад
Качающийся так и эдак.

4-й ученик: К.Д. Бальмонт «Фата-моргана»

Фата-моргана,
Замки, узоры, цветы и цвета,
Сказки, где каждая краска, черта
С каждой секундой – не та.
Фата-моргана
Явственно светит лишь тем,
Кто внимательный, рано
Утром, едва только солнце взойдет,
Глянет с высокого камня на море…
Правда ль тут будет, неправда ль обмана,
Только роскошной цветной пеленой
Быстро возникнет пред нами волной
Фата-моргана.

Учитель физики: Совсем другие чувства испытывает человек, когда после летнего ливня на небосводе появляется разноцветное коромысло радуги! О радуге нам расскажет следующая творческая группа.

Ученик: По библейской легенде бог Яхве после Всемирного потопа повесил на небе радугу в знак вечного согласия между богом и людьми, в знак того, что он больше не станет так жестоко карать людей.

Учитель литературы: Да, действительно, появление радуги на небе вызывает у человека чувство радости и восхищения. Ведь само слово «радуга» содержит старославянский корень радь – весёлый. Мир радуги, мир красок во все времена вызывал множество поэтических переживаний и философских раздумий.

1-й ученик: Дж. Байрон «Дон – Жуан».

Все ободрились: радугу они
Считали добрым предзнаменованьем.
И римляне и греки искони
Подобным доверяли указаньям
В тяжелые и горестные дни.
Полезно это всем; когда страданьем
Измучен ум, - приятно допустить,
Что радуга спасеньем может быть.

2-й ученик: Ф.И. Тютчев

Как неожиданно и ярко
На влажной неба синеве
Воздушная воздвиглась арка
В своем минутном торжестве!
Один конец в леса вонзила,
Другим за облака ушла –
Она полнеба обхватила
И в высоте изнемогла.
О, в этом радужном виденьи
Какая нега для очей!
Оно дано нам на мгновенье,
Лови его – лови скорей!

3-й ученик: В.С. Шефнер

Всего мне мало… Пусть, в мгновенье это
Все семь цветов я вижу без труда –
Но все ж невольно жду восьмого цвета,
Который в детстве снился иногда.

1-й ученик: В чем заключается природа цвета? … Ответ Ньютона на этот вопрос своим отвлеченным математическим объяснением природы не удовлетворил (а где-то даже и разочаровал) великого поэта и естествоиспытателя Гёте:

Природа с лика своего
Таинственный покров сорвать не позволяет,
Чего твоей душе она не открывает,
Машинами у ней не выудить того.

2-й ученик: Гете призывал вырваться «из склепа науки на вольный воздух жизни», из темноты на солнце:

Друзья, избегайте темной комнаты,
Где вам искажают цвет
И самым жалким образом
Склоняются перед искаженной картиной.

Учитель физики: Вот так, по-боевому и решительно был настроен великий поэт Гёте против не менее великой теории цвета Ньютона. А физическая сущность этого оптического явления проста, как всё гениальное.

3-й ученик: Радуга – это следствие явления дисперсии света, которое заключается в том, что проходя через мельчайшие капельки жидкости в атмосфере, солнечный свет, имеющий сложное строение, разлагается на составляющие его простые цвета, которые принято называть монохроматическими (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый)

Учитель литературы: Посмотрите, какое точное, простое и красивое определение, и звучит оно, тоже как стихотворение, и ничуть не умаляет красоту радуги.

Учитель физики: А сейчас очередь редкого и «зловещего» оптического явления - гало, о котором расскажет следующая группа учеников. Это редкое оптическое явление в давние времена воспринималось как «божье знамение», как предвестник несчастья: войны, голода, близкой смерти.

Ученик: Для тех времен характерен эпизод, описанный В. И. Костылевым в романе «Иван Грозный»: «Дрожащей рукой царь Иван отодвинул занавес. Испуганными глазами взглянул на небо. Лицо его перекосилось от страха: на небе, в темной вышине застыло крестообразное, крестное знамение… Опираясь на посох, вышел он на красное крыльцо наблюдать дивное видение… Долго молча, в оцепенении смотрел он на небо, усеянное густой звездной россыпью, и на этот крест, загадочно проступивший в небесной глубине, и вдруг, зашатавшись от слабости, прошептал: «Вот знамение моей смерти! Вот оно!»

Учитель физики: Светящийся крест на небе не выдумка автора. Здесь описан один из видов гало.

Ученик: Гало может выглядеть разнообразно: светящиеся кольца, кресты, столбы, ложные свечения. Чаще удается наблюдать гало в виде одного кольца вокруг Солнца или Луны. Обычно гало появляется, когда тихая и ясная погода сменяется ветреной и давление воздуха падает. Тогда на небе появляются облака, состоящие из мелких ледяных кристалликов. Преломление света в этих кристалликах и отражение от их граней вызывает появление гало.

Учитель литературы: Вот так физика решила ещё одну небесную задачу. И теперь гало больше не внушает страха людям.

Учитель физики: Из перечисленных явлений у нас осталось нерассмотренным только одно – люминесценция.

Ученик: Вот так это явление описал П.П. Ершов в своей сказке «Конек-горбунок».

Огонек горит светлее
Горбунок бежит скорее,
Вот уже перед огнем
Светит поле, словно днем;
Чудный свет кругом струится,
Но не греет не дымится.
Диву дался тут Иван:
«Что, - сказал он, - за шайтан!
Шапок с пять найдется свету,
А тепла и дыма нету.
Это чудо – огонек!»

Учитель физики: Что происходило со сказочным пером?

1-й ученик: Перо жар-птицы люминесцировало. Люминесценция – это свечение инертного газа под воздействием электромагнитных волн.

Хемилюминесценция – это люминесценция за счет энергии, выделяющейся при некоторых химических реакциях.

2-й ученик: Люминесцировать могут светящиеся объекты животного и растительного мира. Это могут быть светлячки, гнилушки, морские животные и др. люминесцирующими источниками света являются люминесцентные и газоразрядные лампы.

Учитель литературы: А вот так описывает явление люминесценции К. Паустовский в повести «Черное море»:

«Море горело. Казалось, его дно состояло из хрусталя, освещенного снизу лунным огнем. Свет разливался до горизонта и там, где всегда сгущается тьма, небо сверкало, как бы затянутое серебряным туманом. Широкий свет медленно мерк. Но после недолгой темноты море опять превращалось в незнакомое звездное небо, брошенное к нашим ногам. Мириады звезд, сотни млечных путей плавали над водой. Они погружались, потухая, на самое дно, то разгорались, всплывая на поверхность воды. Глаз различал два света: неподвижный, медленно качавшийся на воде, и другой свет, - весь в движении, рассекающий воду фиолетовыми вспышками. Это метались под водой разбуженные рыбы».

Ученик: Для поэта И.А. Бунина светящаяся морская вода – живая вода:

Набегает впотьмах
И узорною пеной светится
И лазурным сиянием реет у скал на песке…
О, божественный отблеск незримого – жизни, мерцающей
В мириадах незримых существ!
Фосфорясь,
Загораясь мистическим пламенем,
Рассыпаясь по гравию кипением бледных огней,
Море светит сквозь сумрак таинственно,
Тонко и трепетно, озаряя песчаное дно.
И тогда вся душа
У меня загорается радостью.
Я в пригоршни ловлю закипевшую пену волны –
И сквозь пальцы течет не вода , а сапфиры –
Несметные искры синего пламени.
Жизнь!

Учитель литературы: Свечение моря – это всегда свечение живых организмов. Таинственные мерцающие в ночи светлячки всегда возбуждали воображение.

В драме А.Н. Островского «Снегурочка» леший, подшучивая над влюбленным Мизгирем, заманивает его в лесную чашу при помощи светлячков.

1-й ученик:

Безумец я, любовью опьяненный,
Сухой пенек за милый образ принял,
Холодный блеск зеленых светлячков –
За светлые Снегурочкины глазки».

Учитель литературы: Мефистофель в «Фаусте» Гете утверждает:

2-й ученик:

…В горах нет лучшего проводника.
Вот сам он, кстати, легок на помине,
Не откажи, чем даром тратить пламя,
Нам посветить и вверх взобраться с нами.

Учитель физики: Далеко ещё не все науке известно о свечении живых организмов. Каков механизм биолюминесценции? Зачем светятся обитатели моря? Как искусственно воспроизвести биолюминесценцию? Все эти вопросы на сегодняшний день остаются открытыми…Научное познание природы и её поэтическое восприятие идут рука об руку, взаимно обогащая друг друга. Знание физики природных явлений позволяет еще сильнее ощутить их внутреннюю гармонию и красоту.

Учитель литературы: В свою очередь ощущение этой красоты есть дополнительный и мощный стимул к дальнейшим исследованиям. И это совершенно естественно, потому, что дух человеческий не ведает резкой границы между рациональным и эмоциональным.

Поэтому завершающей нотой нашей встречи пусть прозвучат строки из стихотворения венгерского поэта М. Чоконая:

Природа, милая, тебе одной я внемлю,
Ты подарила мне и небеса и землю,
И их помощником я буду век за веком
Лишь оттого, что я родился человеком.

Методическая разработка внеклассного интегрированного занятия о чайных традициях «Чаем угощаем»

 

Предварительная подготовка: в кабинете готовятся чайные столы, накрытые в традициях русского, английского и восточного чаепития, выставка сортов чая «Ахмад» с комментариями.

На доске: репродукции картин русских художников, пословицы и поговорки о чае и чаепитии, эпиграф:

… Пейте чай, мой друг старинный,
забывая бег минут.
Желтой свечкой стеаринной
Я украшу ваш уют…

… Самовар, как бас из хора,
Напевает в вашу честь.
Даже чашка из фарфора
У меня, представьте, есть.
Б. Окуджава

Учитель литературы: Добрый день, дорогие друзья. Сегодня мы собрались на необычное занятие, посвященное традициям чайного стола разных стран. Ритуал чаепития описан в восточных трактатах, ему посвящены многочисленные произведения поэтов, писателей и художников различных эпох и народов.

Ученик

Раз прислал мне барин чаю
И велел его сварить,
А я от роду не знаю,
Как же этот чай варить.
Взял тогда, налил водички
Всыпал чай я весь в горшок
И приправил луку, перцу
Да петрушки корешок,
Разлил варево по плошкам,
Хорошенько размешал,
Остудил его немножко,
На господский стол подал.
Гости с барином плевались,
Сам он сильно озверел,
И, отправив на конюшню,
Меня выпороть велел
Долго думал, удивлялся,
Чем же мог не угодить?
А потом-то догадался,
Что забыл я посолить.

Учитель физики: Думаем, что с вами такого не случится, ведь что такое чай, и как его «варить», вы знаете. Об этом мы и поговорим сегодня. Поговорим о сортах чая, о чаепитии, о традициях и особенностях чайных церемоний, посмотрим какое отражение они за много веков нашли в литературе, искусстве и устном народном творчестве. Процесс приготовления чая мы рассмотрим еще и с точки зрения физической науки, хотя на первый взгляд, здесь нет ничего общего.

Учитель литературы:Так что же это за напиток такой – чай? Почему он с древнейших времен и по сей день пользуется такой популярностью? И почему русская пословица гласит, что «выпив чая, невозможно оставаться злым»?

Ученик рассказывает легенду о появлении чая.

Однажды очень-очень давно, много веко назад, когда китайскому императору кипятили воду, в сосуд упало несколько лепестков с чайного куста – и вода потемнела, от нее начал исходить тонкий, приятный аромат. Этот настой попробовали – и восхитились его вкусом. Это было первое в мире чаепитие, а в Китае появился новый напиток, и впоследствии родилась чайная церемония.

Учитель физики: До сих пор обряд чаепития соблюдается в странах Востока, где есть даже специальные чайные домики, а у нас, в России, чай тоже стал неотъемлемой частью нашего бытия и многие из нас свое утро начинают именно с чашечки ароматного горячего чая.

Ученик: В России чай впервые появился в 1638 году, когда посол Стариков привез от монгольского хана в подарок государю московскому Михаилу Федоровичу 4 пуда чая. Поначалу терпкий и горький напиток не понравился царю и боярам. Однако было замечено, что он «отвращает от сна» во время долгих церковных служб и утомительного сидения в Думе боярской. Когда весь запас дареного чая был выпит и вкус его уже стали забывать при московском дворе, вновь свою роль сыграли дипломаты: посол наш – грек Сапфарий – привез чай из Китая. Теперь уже чай встретили в Москве, как старого знакомого, и в 1679 году был заключен с Китаем договор о поставках в Россию сушеной китайской травы.

Учитель литературы:И хотя этот договор был заключен, но в России новый напиток приживался трудно: русские люди относились к нему настороженно, как, в прочем, и ко всему чужеземному. И только в начале XVIII века чай вошел в русский быт и стал нашим национальным напитком.

Учитель физики: Само чаепитие стало не просто утолением жажды, а своеобразным проявлением общественной жизни. За чаем решали семейные дела, заключали торговые сделки и брачные союзы, без чашки чая не обсуждали, кажется, ни один серьезный вопрос. Сейчас в мире насчитывается огромное количество разных сортов чая.

Сообщение учеников о разных сортах чая «Ахмад», представленных в магазинах торговой сети «Меридиан»

Учитель физики: Кстати, у нас уже закипает чайник. Прислушайтесь. Что вы слышите?

Ученик: Чайник шумит.

Учитель физики: Правильно, шумит. А кто сможет объяснить, почему это происходит?

Ученик: В воде есть растворенный воздух, который при нагревании образует мелкие пузырьки. В этих пузырьках собирается водяной пар. Под действием архимедовой силы пузырьки всплывают, попадая при этом в еще не прогретые слои воды. Водяной пар в пузырьках конденсируется, пузырьки «схлопываются» или сильно сжимаются, и в жидкости распространяется звуковой импульс. Одновременное «схлопывание» большого числа таких пузырьков воспринимается нами как шум.

Учитель физики: Скажите, а какой чайник быстрее закипит: с открытой или закрытой крышкой и почему?

Ученик: Быстрее закипит чайник с закрытой крышкой, т.к. из чайника с открытой крышкой в процессе нагревания будут уходить в воздух наиболее быстрые молекулы, унося с собой энергию и как бы эффективно охлаждая этим оставшуюся в чайнике воду (испарение сопровождается охлаждением). Нагревателю в данном случае «требуется» не только довести воду в чайнике до кипения, но и часть ее испарить в процессе нагревания. На это уходит больше энергии, а . значит, и времени, чем при кипячении воды в закрытом чайнике, где вырвавшиеся из воды молекулы скоро образуют под крышкой насыщенный пар и, возвращаясь обратно в воду, отдают ей свою избыточную энергию.

Учитель литературы: А теперь пришло время заварить чай, и, кстати, нужно вспомнить несколько полезных советов о заваривании чая, ведь этот процесс совсем не так прост и легок, как может показаться на первый взгляд. Существует несколько общепринятых правил. Так, например:

1-й ученик: Воду для чая надо снимать с огня в тот момент, когда она закипит «белым ключом», т. е. совершенно побелеет от массы бегущих со дна пузырьков, но еще не успеет забурлить. В передержанном на огне кипятке разрушается чайный букет.

2-й ученик: Известно также, что вкус чая зависит от температуры, при которой он заварен. Чем она выше в момент заварки, тем чай вкуснее, а его букет более полный, поэтому перед заваркой чайник 1-2 раза ополаскивают кипятком. Однако перегревать тоже не надо, - от этого чай горчит. Лучше всего использовать чайник из фарфора, а не из металла. Фарфоровый чайник обладает меньшей теплопроводностью, поэтому остывает медленнее и лучше сохраняет тепло.

3-й ученик: Черного чая следует брать полную (с верхом) чайную ложку, т.е. 2-3 грамма на стакан кипятка. Всыпав чай, в чайник наливают кипяток, закрывают крышкой и укутывают сверху полотняной салфеткой или помещают на него куклу-грелку так, чтобы она закрывала отверстие на крышке и носике (это нужно в основном не для тепла – чай преть не должен, - а для уменьшения утечки с паром ароматических веществ). Наполнять чайник можно сразу до верху. Заваривать чаи надо вдали от продуктов со специфическим запахом – рыбы, сырого мяса, сала и т.д. (они могут испортить чайный аромат в результате диффузии легко летучих, специфически пахнущих веществ).

4-й ученик: Настаивать черный чай следует 4 – 5 минут. Все ароматические вещества и экстракты переходят за это время в настой. Здесь мы вновь встречаемся с явлением диффузии, но уже в жидкости и газах - окрашивание кипятка и приобретение им специфического вкуса, ощущение запаха чая. Долго настаивать чай не следует – в него попадают и вредные вещества (например, алкалоид гуанин), ухудшается вкус, теряется его аромат. Люди пьют чай по– разному: с лимоном и грейпфрутом, молоком и медом, вареньем и сиропом, ягодами, сахаром, корицей и т. д. И опять мы встречаемся с явлением диффузии – чай приобретает вкус того компонента, который в него добавляется.

1-й ученик: Способ заварки чая описывает в повести «Яма» великий русский писатель А. И. Куприн: «… Искусство заваривать чай – великое искусство. Ему надо учиться в Москве. Сначала слегка прогревается сухой чайник. Потом в него всыпается чай и быстро ошпаривается кипятком. Первую жидкость надо сейчас же слить в полоскательную чашку, - от этого чай становится чище и ароматнее… Затем надо вновь налить чайник до четверти его объема, оставить на подносе, прикрыть сверху полотенцем и так продержать три с половиной минуты. После долить почти до верху кипятком, опять прикрыть, дать чуточку настояться и у вас готов божественный напиток, благовонный, освежающий и укрепляющий.»

Учитель физики: При заваривании чая нужно учитывать еще один момент – можно получить термический ожог. Скажите, а что сильнее обжигает пар или кипяток?

2-й ученик: Пар. Если, например, под крышкой чайника находится 110 – градусный водяной пар, и некоторая его часть при открывании сконденсируется на руке, то можно получить ожог. Для такого же теплового воздействия понадобится почти в 10 раз большая масса кипятка. Т.о. пар обжигает сильнее и главным образом из-за выделяющегося при конденсации значительного тепла. Кроме того, при ожоге паром значительно большей оказывается и площадь поражения.

Учитель литературы: Посмотрите сколько нового, и, надеемся, полезного мы узнали об истории чая, о его сортах, вспомнили о способах и правилах заваривания, о физических процессах, происходящих в момент заваривания чая. Настал момент обратиться к самой чайной церемонии. Посмотреть в чем отличительные особенности чайных традиций разных стран. Известно, что к чаю относятся в зависимости от национальных традиций, хотя не исключается и личный вкус человека, пьющего чай.

Ученик: «Кто не испытывает этого благодетельного напитка на себе. Зимою ли в дороге, когда замерзнешь от холода, или же в жаркой пустыне, когда на всем теле делается до того сухо, как будто бы кожа отстает от тела, - стоит только выпить 2 – 3 чашки чая, чтобы снова ожить и быть способным продолжать путь» – писал Е.О. Ковалевский в своей книге «Путешествие во внутреннюю Африку».

Учитель физики: Условно чайные традиции всего мира можно разделить на три группы: восточную, европейскую и русскую. Обратите внимание, на то, как накрыты наши чайные столы. По их оформлению и наполнению можно определить чайная традиция какой страны здесь представлена.

Учитель литературы: В начале, поговорим о восточной традиции чаепития, как самой древней, положившей начало всем другим чайным церемониям. Как мы знаем, на Востоке отношение к чаю и чаепитию особое. В Китае и Индии эта церемония была частью встреч философов и художников, а во время чаепития произносились мудрые речи и рассматривались произведения искусства.

Сообщение ученика о японском чаепитии: Японцы обычно пьют зеленый или желтый чай. Он заваривается в заранее подогретых круглых фарфоровых заварочных чайниках. Отдельный чайник и пиала подаются каждому гостю. К японскому чаю не подаются ни сахар, ни варенье, ни мед, исключение делают лишь для сушеных фруктов или сухой мучной выпечки. Вся церемония чаепития происходит в полном молчании, гости и хозяева никогда не ведут бесед – они пребывают в глубоком самосозерцании или раздумьях о природе бытия. Считается, что именно это самосозерцание и углубление в окружающую природу придают церемонии японского чаепития особую красоту.

Учитель физики: Посмотрите, для чаепития в восточном стиле необходима такая форма сосуда, как пиала, такая не похожая на привычную для нас чашку. А почему, как вы думаете, удобна для чаепития именно пиала?

Ученик: Вообще, все сосуды и старинные чашки для чая имеют форму, подобную пиале, с большим зеркалом поверхности, т. е. форма пиалы такова, что верхний слой налитой в нее жидкости благодаря большой площади свободной поверхности жидкости остывает быстрее, чем слои у дна, и его можно пить не обжигаясь. Известно, что чем больше площадь свободной поверхности жидкости, тем больше скорость ее испарения, а при испарении поверхность жидкости покидают в первую очередь молекулы с большей энергией, и верхний слой жидкости в пиале остывает быстрее. В то же время нижний слой, до которого черед дойдет позже, долго остается горячим.

Учитель литературы: Мы тоже сегодня постарались накрыть стол для японской чайной церемонии, хотя и не претендуем на его точность, потому, что сделать это полностью европейцу не под силу. Совсем другое дело – это европейский чайный стол.

Сообщение ученика об английском чаепитии: Это распространенная в Европе традиция пить чай в определенное время (в пять часов вечера). Послеобеденное чаепитие является традиционной формой родственных, дружеских и коллегиальных встреч.

Английский чай стол накрывают цветной льняной скатертью. На десертные тарелки кладут салфетки соответствующего тона. Рядом с ними раскладывают десертные приборы. На столе будут уместны свечи и небольшие букетики цветов.

К чаю по-английски подают горячее молоко или сливки (причем, англичане наливают чай в молоко, а не наоборот), сахар. На чайный стол ставят мармелад, кексы, сухое печенье, небольшие пирожные или маленькие закусочные бутерброды. После чая гостя можно предложить шоколадные конфеты. Причем, десерт англичане не убирают со стола на протяжении всего вечера.

Учитель литературы: Традиции русского чаепития заметно отличаются от всех других, возможно из-за того, что чай, как напиток очень долго «приживался» у нас, ведь Россия ничего и никогда не брала на веру «в оригинале», если можно так сказать.

Сообщение учеников о русском чаепитии.

1-й ученик:

Смеркалось. На столе, блистая,
Шипел вечерний самовар,
Китайский чайник нагревая,
Под ним клубился легкий пар…

Так писал А.С. Пушкин в одном из своих стихотворений. И действительно, необходимым атрибутом русского чайного стола является самовар. «Самовар – водогрейный для чаю сосуд, большей частью медный с трубою и жаровнею внутри» - такое определение мы встречаем уже в конец 19 века в Толковом словаре русского языка Владимира Ивановича Даля. Самовар был для русского человека своеобразным символом семейного очага, уюта, дружеского общения. Наличие в доме самовара свидетельствовало о материальном достатке.

Его обычно ставят на расписной поднос. На стол ставятся чайные чашки или стаканы в подстаканниках, десертные тарелки, розетки или вазочки для варенья и меда.

2-й ученик: Стол обычно накрывается цветной скатертью, рядом с посудой для каждого гостя кладется салфетка, а из столовых приборов необходимы щипчики для сахара, если подается колотый сахар, десертные ножи и вилки, лопатка для пирожных. Кроме того, на стол подают лимоны, фрукты, печенье, пряники и, конечно же, баранки.

Дюма-отец, автор кулинарного словаря, писал: «Лучший чай пьют в Санкт-Петербурге и в целом по всей России», и объяснял это тем, что чай чрезвычайно страдает от длительных морских перевозок и из всех европейских стран только Россия может ввозить чай по суше прямо из Китая.

«Обычаи странны в России, так что иностранцы находят их необычайно шокирующими, когда впервые встречают»,- писал в своем словаре Дюма. Так, например, он находит удивительным, что «мужчины пьют чай из стаканов, тогда как женщины используют чашки китайского фарфора».

Учитель физики: Стаканы вошли в России в обиход в XIX веке, в связи с дороговизной фарфоровых чашек. В качестве материала для подстаканников использовали серебро и алюминий. Эти материалы обладают хорошей теплопроводностью и с этой точки зрения не удобны, т.к. быстро нагреваются от чая и быстро отдают тепло в окружающую среду.

Учитель литературы: Хотя это и кажется странным, но русская чайная традиция гораздо менее прочих чайных традиций связана с чаем, атрибутами и ритуалами. В центре русской чайной церемонии – общение. Разговоры между знакомыми и не очень людьми, мгновения откровенности, минуты молчаливой задумчивости и невероятная радость от возможности собраться за чайным столом – все это гораздо важнее таких мелочей и деталей, как чашки, чайники, баранки и пирожки. И во всем этом – соль и суть русской чайной традиции.

Учитель физики: Она направлена на объединение духовного мира людей, собранных за одним столом, раскрытия каждой отдельной души перед обществом, семьей, друзьями, получение новых знаний. Чаепитие в России является необходимым условием для задушевного разговора.

Ученик:

Глухая тоска без причины
И дум неотвязный угар.
Давай-ка наколем лучины –
Раздуем себе самовар!
За верность старинному чину,
За то, чтобы жить не спеша!
Авось и распарит кручину
Хлебнувшая чаю душа!

Заключительное слово учителей физики и литературы: Итак, мы с вами познакомились с историей чая, узнали, как проходили чаепития в Японии, Англии, на Руси, как надо заваривать чай. Что осталось сделать?

- Пригласить гостей на чаепитие.

Правильно. Столы у нас накрыты, самовар закипел и чай заварен. Приглашаем вас на чашечку любимого чая.

В заключение предлагаем схему самоанализа интегрированного занятия, которая может быть использована и для его подготовки.

Схема самоанализа интегрированного занятия

  1. Каков объект интеграции (культура, наука, краеведение, человек, технология и др.)?
  2. Каково содержание и компоненты интеграции; какие учебные дисциплины в неё входят?
  3. Каково направление и объем интегрируемых предметов? В чем он выражается?
  4. Каков уровень (стадия) интеграции содержания в курсе или занятии?
  5. Какова тема интегрированного занятия? Какова его проблема? Уровень новизны?
  6. Какова деятельность учителя и учеников по подготовке к интегрированному занятию?
  7. Каковы формы проведения интегрированного занятия? Виды деятельности учителей и учеников на нем?
  8. Как осуществлялось сотрудничество учителей на интегрированных занятиях (курсах)?
  9. Каковы результаты деятельности учащихся на интегрированном занятии по таким критериям: создалось ли у них единое (интегрированное) представление о проблеме; широта их кругозора; культура суждений, их аргументация; степень убежденности в итогах обсуждения проблемы; культура речи; эмоциональная вовлеченность в проблему? 

Список литературы

  1. Браже Т.Г. Интеграция предметов в современной школе. //Литература в школе.- 1996. - № 5.- С.150-154.
  2. Глинская Е.А., Титова Б.В. Межпредметные связи в обучении. – Тула. 1980.
  3. Данилюк Д.Я. Учебный предмет как интегрированная система. // Педагогика. – 1977. - № 4. – С. 24-28.
  4. Лакоцетина Т.П. Современный урок. Часть 6.: Интегрированные уроки. Научно-практическое пособие для учителей, методистов, руков. учебных заведений, студентов пед. учебн. заведен. – Ростов–на- Дону. 2008.
  5. Максимова Б.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы. – М.: Просвещение. -1987.
  6. Сухаревская У.Ю. Технология интегрированного урока. «Учитель», 2003.
  7. Шантина Э.Д.. интеграция как фактор развития учащихся в процессе обучения и воспитания. // Образование в современной школе.- 2006. - №2. – С. 17.
  8. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М.: 1996.


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Вред инфракрасного обогревателя здоровью человека, подробно о его влияении, плюсах и минусах

Благодаря многочисленным достоинствам, спрос на инфракрасные обогреватели ежегодно увеличивается. С их помощью можно быстро и качественно согреть любое жилое и производственное помещение. И К обогреватели выделяют значительно большее количество тепла, чем многие другие устройства обогрева. Например, тепловентиляторы. Кроме того, этот вид климатической техники не сжигает имеющийся в помещении кислород. Согласно заверениям производителей, вред инфракрасного обогревателя на… Читать дальше...

30 05 2020 1:43:47

Интегрированный урок по математике и экономике на тему: "Ценовая эластичность"

Данный урок демонстрирует межпредметную связь между предметами "математика" и "экономика". Расчет коэффициента эластичности опирается на умение решать простейшие уравнения, знание правил дифференцирования. ...

29 05 2020 18:31:26

Урок математики «Доли и дроби».

Представлен второй из четырех уроков по теме и четвертый в системе 26 уроков по разделу « Обыкновенные дроби», закрепляет понятия «доля» и «обыкновенная дробь» в решения различных задач, ориентирован на принципы обучения по Т Р К М: развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых для учебы и жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать, рассматривать различные способы решения)....

28 05 2020 23:12:13

Урок алгебры в 7-м классе "График функции у=IхI" (технология проблемно-диалогического обучения"

В сложном прилагательном "проблемно-диалогическое" первая часть означает, что на уроке изучения нового материала должны быть проработаны два звена: постановка учебной проблемы и поиск решения. Слово "диалогическое" означает, что постановку учебной проблемы и поиск ее решения осуществляют ученики в ходе специально выстроенного учителем диалога....

27 05 2020 7:24:52

Презентация к урокам "Закон отражения света", "Закон преломления света", "Полное внутреннее отражение"

Отражение, преломление, полное внутреннее отражение света можно продемонстрировать при помощи кинофрагментов, динамических моделей, но часто необходимо остановиться на каком-либо моменте для его обсуждения, вернуться назад, повторить какую-либо часть процесса. Этому помогает грамотно составленная презентация. ...

26 05 2020 15:48:24

Математический КВН для 6–7-х классов

В процессе игровой деятельности у школьников повышается интерес к предмету, происходит развитие познавательных процессов, закрепляются знания, приобретаемые на уроках, расширяется кругозор. Интеллектуальная игра в форме состязания учит детей совместной деятельности, формирует ответственность за дело коллектива, учит рационально использовать досуг....

25 05 2020 18:28:33

Тема урока: "Биография С.Ф. Гоголева в датах". 6-й класс

Урок повторяет изученный материал, отрабатывает навыки применения операций умножения и деления обыкновенных дробей. С целью привития интереса к истории школы тема урока отрабатывается на примере знакомства с историей жизни С. Ф. Гоголева....

24 05 2020 13:25:47

Урок физики в 7-м классе по теме: "Масса и ее определение. Плотность"

Данный урок объединяет темы " Масса" и " Плотность". Учащиеся имеют возможность одновременно узнать способы определения массы и её связь с плотностью, а также выполнить практическую работу и сделать самостоятельные выводы....

23 05 2020 15:52:49

Решение систем двух линейных уравнений с двумя переменными с помощью определителей

Урок позволяет расширить кругозор обучающихся, познакомить их с новым методом решения систем, освоить новое математическое понятие: определители второго порядка. Материал можно использовать в научно-практической работе учеников. Урок проводится с сопровождением компьютерной презентации....

22 05 2020 6:59:52

Заделать щель между ванной и стеной: эффективные способы

При установке ванны между стеной и сантехникой образуется щель, через которую вода может просочиться вода и вызвать образование грибка или плесени, или привести к затоплению. Чтобы избежать негативных последствий, существует множество способов устранения зазора....

21 05 2020 6:52:28

Обобщающий урок математики по теме "Решение показательных уравнений". 11-й класс

В различных теоретических и практических исследованиях часто приходится сталкиваться с необходимостью решения показательных уравнений. Поэтому изучению методов их решения должно быть уделено значительное внимание. С показательными функциями связаны многие экономические и биологические законы, физические законы, относящиеся, например, к изменению температуры тела, радиоактивному распаду вещества и т.д....

20 05 2020 19:31:26

Урок-сказка по математике "Учимся рассуждать, решать задачи на движение"

Урок-сказка по математике в 6-м классе. На данном уроке формируются навыки решения задач на движение. Развиваются творческая и мыслительная деятельность учащихся, их интеллектуальные качества, интерес к предмету. Урок сопровождается презентацией, в которой задействованы сказочные герои. ...

19 05 2020 8:44:42

Использование дидактических игр на уроках математики

В материале рассмотрены некоторые дидактические игры, которые используются мною на уроках математики в разной степени в зависимости от возраста ребят, материала, темы, особенностей класса. Дидактические игры по математике повышают познавательную активность учащихся, вносят разнообразие в учебную работу на уроке. Кроме этого игры развивают внимание, воображение, чувство соревнования, дисциплинируют учащихся....

18 05 2020 9:42:33

Решение логических задач с помощью таблиц

Решение логических задач, решаемых с помощью таблиц, – одно из занятий математического кружка, который проводится для подготовки учеников 6–7-х классов к олимпиадам. Кроме того, умение решать логические задачи с помощью таблицы решений ученикам пригодится на уроках информатики в 9-м классе, когда изучается тема " Алгоритмы". Я показала ученикам идею решения таких задач на кружке, а остальные задачи ученики решали часть самостоятельно, а часть на других занятиях, возвращаясь к этому методу, так как заниматься с младшими школьниками одной темой в течение продолжительного времени неправильно. ...

17 05 2020 2:28:53

Урок математики в 5-м классе по теме "Площадь. Формула площади прямоугольника"

Урок математики в 5-м классе по теме « Площадь. Формула площади прямоугольника». Данный урок является уроком закрепления и проверки знаний, умений, навыков учащихся. Мотивация учебной деятельности происходит через осознание учащимися практической значимости применяемых знаний и умений. Урок сопровождается презентацией....

16 05 2020 6:34:20

Бинарный урок (физика-электротехника) на тему "Энергосбережение. Пути решения проблемы"

В настоящее время всё мировое сообщество волнует вопрос энергосбережения. Энергетики пытаются решить проблему поисками альтернативных источников энергии, выпускают современное оборудование и др. В рамках урока вместе с будущими электромонтерами мы попытались найти пути решения проблемы энергосбережения как на бытовом уровне, так и в государственном масштабе....

15 05 2020 8:48:24

Ультра- и инфразвук и их использование

Урок-презентация позволяет увидеть переход от простого к сложному, переход количественных изменений в качественные как основной закон диалектики....

14 05 2020 2:23:58

Урок математики в 4-м классе по теме "Нахождение неизвестного слагаемого в сложном уравнении"

Урок математики в 4-м классе в форме урока–путешествия по сказкам. Урок построен так, что, обучаясь в нахождении слагаемого, упрощая сложное уравнение, дети помогают героям сказок выпутываться из беды. На основе знания правила нахождения слагаемого и несложных математических действий даётся объяснение нового материала и его закрепление....

13 05 2020 12:27:15

Урок физики на тему "Путешествие в мир тепловых явлений" (8-й класс)

Данная разработка урока может быть использована как при проведении предметной недели, так и при закреплении полученных знаний по теме « Тепловые явления» в 8-м классе. На уроке используется рефлексия, метод самопроверки и самооценки. ...

12 05 2020 18:14:53

«Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах». 7-й класс

Урок изучения нового материала. Форма работы учащихся на уроке – групповая. Урок формирует мотивацию к учебной деятельности, совершенствует умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении проблем, работать в парах и взаимодействовать....

11 05 2020 15:53:12

Пропорция. Основное свойство пропорции. 6-й класс

Урок систематизации и углубления знаний учащихся о пропорции. На уроке учащиеся повторяют пройденный материал в форме кроссворда, знакомятся с историей пропорции, слушая доклад, подготовленный учеником, затем выполняют самостоятельную работу. Решения проверяются с помощью интерактивной доски. Прослеживаются межпредметные связи: показано применение пропорции в других науках....

10 05 2020 7:47:22

Методическая разработка урока математики в 6-м классе с применением Internet–технологий и социальных сервисов Web 2.0 по теме "Этот удивительный мир геометрии"

Использование И К Т существенно помогает детям классов С( К) О в коррекции познавательной сферы. Наряду с традиционно используемыми на уроках презентациями, мы решили апробировать использование Internet-технологий и социальных сервисов Web 2.0, способствующих развитию познавательной активности учащихся, более полному усвоению ими учебной информации. Используемые ресурсы помогают успешно адаптироваться учащимся классов С( К) О в современном информационном обществе. ...

09 05 2020 0:19:33

Последовательность и порядок ремонта в ванной комнате и туалете

Хорошо, если вы начинаете комплексный ремонт всей квартиры или дома по дизайнерскому проекту, который включает в себя и ванную комнату. А как быть, если не хочется тратиться на дорогостоящий дизайн либо по каким-то причинам дизайнер не сделал проект для ванной? В этом случае можно обойтись своими силами, главное соблюдать порядок ремонта в ванной комнате. О… Читать дальше...

08 05 2020 17:54:46

"Постоянные магниты. Магнитное поле Земли"

Основной целью урока является введение понятие постоянного магнита и магнитного поля Земли, ознакомление обучающихся со свойствами постоянных магнитов, используя экспериментальный метод исследования при объяснении нового материала. ...

07 05 2020 2:16:51

Зачетный урок по теме "Площадь многоугольников. Теорема Пифагора"

Урок предназначен для проведения контрольного опроса и закрепления по теме « Площади многоугольников». Использована игровая технология. В материале описаны предварительные этапы, ход урока, методика подведения итогов. ...

06 05 2020 21:23:43

Урок математики в 6-м классе по теме "Умножение и деление чисел с разными знаками"

На данном уроке закрепляются умения умножать и делить отрицательные числа и числа с разными знаками, а также происходит расширение общего кругозора учащихся, сообщаются некоторые сведения о весеннем месяце марте....

05 05 2020 19:28:45

Нахождение дроби от числа

Обобщающий урок по теме " Нахождение дроби от числа". Урок разработан для учащихся 6-го класса. На уроке используются творческие задания, работа в парах, самостоятельная работа....

04 05 2020 23:14:31

Коллективный способ обучения как один из путей повышения эффективности процесса обучения

В статье рассматривается коллективный способ обучения, апробированный автором в своей педагогической практике в 9-м классе при прохождении темы " Электромагнитное поле". Обосновывается значимость данной формы учебной деятельности как для учащегося, так и в целом для всего учебного процесса....

03 05 2020 18:14:53

Урок повторения "Логарифмическая линия в ЕГЭ". 11-й класс

Урок повторения в 11-м классе обобщает и систематизирует знание основных понятий, определений и свойств логарифма; использование полученных знания при решении логарифмических уравнений....

02 05 2020 14:33:55

Бинарный урок (математика + история) по теме "Решение задач на составление уравнений"

На уроке закрепляется алгоритм решения задач с помощью составления уравнения. Урок показывает связь математики и истории....

01 05 2020 19:29:52

Проводники и диэлектрики

Урок направлен на формирование представления о проводниках и диэлектриках; обеспечения в ходе урока понимания учащимися отличия проводников от диэлектриков с точки зрения электронной теории; создания условий для формирования понятия о диэлектриках и их физической природе с точки зрения электронной теории....

30 04 2020 8:45:50

Генератор незатухающих колебаний

Изучение генератора незатухающих колебаний, принципа его работы, применения....

29 04 2020 20:42:16

Программа элективного курса профильного обучения "Основы электротехники"

Представлен краткосрочный тематический курс, который предлагается учащимся 10−11-х классов на основе выбора из избыточного списка. По своему содержанию курс представляет собой пропедевтику вузовской дисциплины " Теоретические основы электротехники" и дает старшеклассникам возможность оценить степень своей готовности к обучению специальности в практических заданиях....

28 04 2020 2:33:42

Урок математики в 5-м классе "Упрощение выражений"

Данный урок предназначен для учащихся пятых классов. Это урок изучения нового материала. ...

27 04 2020 4:17:47

Математическая игра "Счастливый случай". 9–11-й классы

Игра расширяет представления учащихся о математике, показывает широкие возможности математики (связи математики с физикой, литературой, историей, искусством и др.). Учащиеся интересуются историей развития математики. Учитывая инновационные изменения в обучении, в процессе игры происходит выработка определенных решений в ходе активного решения проблемы, полидисциплинарное изучение жизненных ситуаций, используется технология контекстного обучения, т.е. связь предмета с жизнью....

26 04 2020 17:41:32

Тема: "Применение свойств арифметического квадратного корня"

Цели урока: формирование знаний о правилах вынесения множителя из-под знака корня и внесения множителя под знак корня и умений применять их в простейших случаях....

25 04 2020 20:22:29

Урок-путешествие на тему "Умножение и деление десятичных дробей"

Цель урока: повторить и обобщить правила умножения и деления десятичных дробей, отработать навыки решения задач и уравнений. Воспитывать чувство коллективизма, развивать у учащихся математическую речь, умение формулировать проблемы, предлагать способы решения....

24 04 2020 3:46:42

Разработка урока по физике в 7-м классе по теме "Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах"

Урок дает возможность сформатировать научные представления о строении вещества, объяснить сущность, показать применение и значение данного явления....

23 04 2020 11:31:42

Показательные уравнения. Показательные неравенства

Автор показывает методику возможного использования на уроках математики метода активного обучения. В работе содержится план проведения занятий, рассчитанный на 1 пару (80 минут), практические задания, презентация к уроку по теме " Показательные уравнения". Статья адресована преподавателям математики, не имеющим достаточного опыта работы, в целях оказания методической помощи в разработке уроков....

22 04 2020 16:25:15

Урок геометрии в 9-м классе по теме "Движение"

Урок геометрии в 9-м классе по теме " Движение" с использованием заданий в игровой форме. Задания позволяют не только закрепить пройденный материал, но и прививать интерес к математике и расширять кругозор. ...

21 04 2020 1:50:25

Урок математики по теме "Решение задач на прямую и обратную пропорциональные зависимости". 6-й класс

Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков (урок-практикум). Цель урока: закрепление и совершенствование навыков выявлений среди данных величин пары, находящейся в прямой или обратной пропорциональной зависимости, применять полученные знания при решении задач....

20 04 2020 21:46:35

Как рассчитать гкал на отопление: расчет количества тепла в квт, формула расчета теплоэнергии в киловатт и гкал, расшифровка, фото и видео примеры

Зачастую одной из проблем, с которой сталкиваются потребители как в частных постройках, так и в многоквартирных домах, заключается в том, что расход тепловой энергии, получаемой в процессе отопления жилища, является очень большим. Для того чтобы избавить себя от необходимости переплаты за излишнее тепло и для экономии финансов следует определить с тем, как именно должен проходить… Читать дальше...

19 04 2020 22:42:44

Семинар-практикум "Повторяя арифметическую и геометрическую прогрессии, повторяем алгебру"

Решение задач по прогрессиям позволяет развивать способности учащихся к интеграции знаний из многих тем курса математики: решение уравнений и систем уравнений, решение неравенств, функциональная зависимость , среднее арифметическое и среднее геометрическое чисел, решение практико-ориентированных задач. Задания представлены в двух вариантах и систематизированы по темам, знания и умения по которым служат средством их решения....

18 04 2020 20:22:41

Квадратные уравнения. 8-й класс

Главная дидактическая цель: формировать умение решать квадратные уравнения; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Учащиеся выполняют творческую работу в стихотворной форме по данной теме....

17 04 2020 17:27:21

Интегрированный урок (технология + физика) по теме "Швейная машинка и приемы эффективной работы", 8-й класс

Интегрированный урок технологии с физикой – удачная возможность продемонстрировать практическое применение знаний физики в быту. Урок построен на основе самостоятельной практической деятельности учащихся и позволяет развивать творчество и интерес к изучению технологии. Эффективно использован элемент самоконтроля деятельности учащихся....

16 04 2020 0:52:44

Параллельное соединение проводников

В своей работе придерживаюсь основного принципа - соединение теории и практики. Данный принцип мной используется при проведении обучающей практической работе. Происходит формирование у детей навыка работы с электроприборами; дети учатся находить логическую цепочку в решение задачи; данная процедура вызывает огромный интерес у учащихся. ...

15 04 2020 15:35:32

Урок алгебры в 11-м классе по теме "Решение показательных уравнений"

Каждому учителю математики понятны объективные трудности, возникающие у учеников при решении задач. Чтобы преодолеть эти трудности, можно отобрать определённый минимум так называемых " Ключевых задач", овладев методами решения которых, ученик будет в состоянии решать более сложные задачи. ...

14 04 2020 23:24:13

Разработка сетевого курса" Квадратное уравнение"

При разработке учебных курсов упор делается на самостоятельную работу обучаемых, поэтому предусматривается большое количество заданий, рассчитанных на самостоятельную проработку, и проведение мини-исследований различного уровня. Мировой опыт дистанционного обучения показывает, что при такой организации учебного процесса взаимодействие обучаемых и преподавателей на индивидуальной основе происходит гораздо чаще и эффективнее, чем при других формах....

13 04 2020 9:19:57

Разработка урока по математике (9-й класс). Тема: "Сумма членов конечной арифметической прогрессии"

В мире деятельности существует всего три вида деятельности, отличающиеся отношением к норме (алгоритму) ее выполнения: самоопределение ("хочу" и "могу" выполнить норму деятельности), нормореализация (выполняю норму) и нормотворчество (составляю новую норму). Таким образом, технология деятельностного метода - это последовательность деятельных шагов, включающая все виды деятельности: самоопределение, нормореализацию и нормотворчество. ...

12 04 2020 10:43:43

Обобщающий урок по теме "Уравнения"

Цель: закрепить умения и навыки решения уравнений и задач с помощью уравнений....

11 04 2020 4:17:56

Внеклассное мероприятие по физике "Физика вокруг нас"

Физика создает у учащихся представление о научной картине мира, формирует творческие способности. Важно, чтобы учащиеся осознанно подходили к изучению данного предмета. Для достижения поставленной цели необходимо предварительное знакомство учеников 5–6-х классов с физикой, стимуляция у них познавательного интереса к предмету. Это знакомство можно провести в рамках физико-математической декады. ...

10 04 2020 9:15:21

Умывальник с тумбой в ванную комнату: фото варианты дизайна

В настоящее время неотъемлемым элементом интерьера ванной комнаты является специальная мебель, которая должна быть не только удобной, но и как можно лучше вписываться в общее оформление этого помещения и выполнять свои прямые функции. В миниатюрных ванных многие устанавливают компактные, но практичные тумбочки, которые, несмотря на маленькие размеры, оказываются довольно вместительными. Современные модели сантехнической мебели настолько… Читать дальше...

09 04 2020 21:50:35

Сложение и вычитание десятичных дробей. 5-й класс

Обобщение и закрепление знаний учащихся по теме. Занятие основано на презентации....

08 04 2020 15:49:42

Урок физики в 10-м классе по теме "Электроемкость. Конденсаторы"

Урок изучения нового материала с элементами самостоятельной работы учащихся. Особенность урока – учителю не приходится работать с мелом у доски. Все зависимости, формулы, электрическая схема опыта, указания к выполнению фронтального опыта, определения в ходе урока последовательно показываются на экране с помощью мультимедиапроектора. ...

07 04 2020 2:41:55

Внеклассное мероприятие по физике "Игра-соревнование «Гордиев узел»"

Разработка внеклассного мероприятия по физике – игры-соревнования « Гордиев узел» для учащихся 8–9-х классов. Целью данной игры являются проверка знаний по физике, развитие навыков рассуждений, краткого и четкого выражения мысли....

06 04 2020 8:42:45

Внеклассное мероприятие по физике "Физическое казино"по разделу "Механика"

Внеклассные мероприятия углубляют и расширяют знания учащихся, повышают интерес к предмету. Данное мероприятие учит мгновенно принимать решение. ...

05 04 2020 11:47:44

Урок одного уравнения sinx+cosx=1

Урок решения одной задачи – это поиск способов решения этой задачи. Для одних уроки одной задачи – это соломинка для спасения в трудном мире математики, которая все же помогает найти свой, понятный путь решения задачи, для других – открывает мир красоты и изящества любимого предмета, для третьих – путь к пониманию в общении с одноклассниками и учителем. ...

04 04 2020 11:36:21

Факультативный курс "Матрицы и определители"

Цель урока – познакомить учащихся с матричной символикой и основными понятиями алгебры матриц, а также научить их уверенно оперировать с матрицами и определителями как объектами более общего характера по сравнению с числами и функциями. Курс включает следующие темы: типы и формы матриц, транспонирование, сложение, умножение матриц, определители, их свойства и методы вычислений, миноры и алгебраические дополнения....

03 04 2020 5:27:38

Конкурс "Космический рейс"

Внеклассное мероприятие, посвященное Дню космонавтики, проходит как увлекательное и веселое соревнование между командами учащихся 7-х классов и гармонично сочетает в себе познавательные этапы с игровыми моментами....

02 04 2020 5:30:58

Влияние электромагнитных колебаний на живые организмы

Цель урока – дальнейшее формирование и закрепление научных понятий: электрическое и магнитное поле; взаимосвязь между электрическим и магнитным полем; влияние электромагнитных полей на живые организмы. На уроке проводится контроль усвоения основных понятий, актуализированных на предыдущих занятиях (электромагнитная волна, скорость распространения Э М В, взаимосвязь электрических и магнитных полей, превращение различных видов энергии)....

01 04 2020 18:53:27

Линейные уравнения с двумя переменными. 7-й класс

Урок с целью обеспечить усвоение учащимися понятия "линейные уравнения с двумя переменными" и дать основы их решения. Изучение нового материала было организовано так, что ученики совместно с учителем ставили вопросы и отвечали на них, решали примеры на закрепление пройденного....

31 03 2020 22:37:23

Решение задач по теме "Четырехугольники"

Данный урок направлен на закрепление темы " Параллелограмм. Прямоугольник. Ромб. Квадрат". В данной работе используются задачи, направленные на совершенствование навыков решения задач....

30 03 2020 23:13:25

Использование геометрической интерпретации модуля для решения уравнений, содержащих знак абсолютной величины

Конспект урока в 8-м классе по учебнику А. Г. Мордковича (профильный уровень) является 14-м уроком в разделе « Алгебраические уравнения» (параграф № 37). Цели урока: формировать умения применять геометрическую интерпретацию модуля при решении линейных уравнений; осуществлять поиск решения задач синтетическим методом; учить наблюдать и анализировать....

29 03 2020 5:14:39

Интегрированный урок биологии и физики по теме "Зрительное восприятие. Гигиена зрения"

Интегрированный подход в обучении биологии и физики с использованием проектной работы докладывают учащиеся – создатели компьютерной презентации « Гигиена зрения», в которой дают анализ состояния заболеваемости органов зрения в школе. Учащиеся обучаются приёмам гимнастики для глаз, составлению « Памятки по гигиене зрения». ...

28 03 2020 19:33:43

Зачеты по алгебре. 7–8-е класссы

Разработанные вопросы по алгебре для 7–8-х классов продолжают систему зачётов для проверки усвоения материала в 5–6-х классах. Перед изучением новой главы раздаются вопросы к пунктам учебника, это облегчает подготовку к уроку, работу с учебником, позволяет быстро повторять теоретический материал. Эта форма зачётов повышает самооценку ученика, его авторитет в классе....

27 03 2020 12:41:45

Первообразная функция. Первообразная и интеграл

На уроке формируются знания и умения в соответствии с требованиями к математической подготовке учащихся по данной теме. ...

26 03 2020 10:20:15

Как правильно выбрать защитные очки для работы с болгаркой?

Как правильно выбрать диск по металлу, а главное какой? Отвечая на эти вопросы, рассмотрим различные варианты дисков от абразивных до алмазных...

25 03 2020 8:14:23

Внеклассное мероприятие по физике. Аукцион "Творцы науки"

Представлен урок в игровой форме, с применением слайдовой презентации, знакомит ребят с фундаментальными открытиями в физике, с подготовкой к ним и их свершении, с беспредельно преданными науке людьми. Такая форма организации мероприятия соответствует потребностям и интересам старших школьников и проводится в рамках предметной недели....

24 03 2020 2:22:12

Урок математики с позиции формирования УУД

В статье учитель делится собственным опытом перехода на обучение по Ф Г О С О О О. Приведена в качестве примера подборка задач по формированию у обучающихся различных У У Д....

23 03 2020 8:27:54

Уроки с использованием элементов модульной технологии. Тема: "Сложение и вычитание смешанных чисел"

В работе используются элементы модульной технологии. При модульном обучении каждый ученик включается в активную и эффективную учебно-познавательную деятельность. При этом идет индивидуализация контроля, самоконтроля и консультирования. ...

22 03 2020 2:51:34

Развитие интеллекта учащихся при обучении физике

Проблема развития интеллекта учащихся при обучении физике в настоящее время очень актуальна, так как современное общество ставит перед образованием цели “вооружить” учащихся не только конкретными знаниями по отдельным предметам, но и комплексом интеллектуальных умений....

21 03 2020 22:44:27

Разработка урока математики в 6-м классе "Умножение и деление обыкновенных дробей"

Урок проверки и коррекции знаний и умений. Эффективности урока способствуют: игровая ситуация, повышающая интерес к учебному труду и к предмету в целом, стимулирующая учащихся к активной деятельности; плавный переход от одного этапа урока к другому; чередование заданий различной степени сложности; сочетание фронтальной и индивидуальной работы; наглядность. ...

20 03 2020 19:48:53

Интегрированное внеклассное мероприятие (математика + история) по теме "Великий Новгород в отечественных войнах". 5-й класс

Цель мероприятия: в занимательной, игровой форме через решение задач, познакомить учащихся с интересными фактами из истории Великого Новгорода, его роли в Отечественных войнах; воспитывать чувство любви и гордости к своему городу....

19 03 2020 12:18:27

Интеллектуально-познавательная математическая игра "Морской бой". 5–6-й классы

Методическая разработка рассчитана на учащихся 4-6-х классов, занимающихся в математическом кружке. Основной целью является научение применять имеющиеся знания в нестандартной ситуации, развитие у ребят логического мышления, внимания и смекалки, воспитание дисциплинированности, уважения друг к другу, умения работать в группе, часть заданий рассчитана на использование материала, изучаемого на дополнительных занятиях. Игра рассчитана на 45-50 минут, проходит в быстром темпе....

18 03 2020 2:58:11

Создание и применение мультимедийных презентаций на уроках геометрии в 7-м классе коррекционной школы

Авторская концепция применения презентаций в учебном процессе. Материал презентаций подбирается с учетом психического, физического, эмоционального уровня развития учеников. Каждый слайд представляет собой учебный эпизод, включающий в себя самостоятельную дидактическую единицу. Презентации выстроены в систему и предназначены для изучения предмета «с нуля» и до окончания курса. ...

17 03 2020 7:48:17

Урок математики в 5-м классе "Старинные способы выполнения арифметических действий с натуральными числами" с использованием метода проекта и ИКТ

Урок проводится с целью знакомства со старинными способами выполнения арифметических действий с натуральными числами. Он помогает развивать внимание, зрительную и слуховую память, познавательную активность, грамотность математической речи, навыки коллективной работы, умение анализировать, делать выводы, творческие способности, кругозор. ...

16 03 2020 3:56:24

Разработка урока по теме "События", для 9-го физико-математического класса

Работая в физико-математических классах, регулярно приходится «выуживать» из различной литературы необходимый материал. Предлагаю разработку урока объяснения новой темы, на котором ведется работа над осмыслением некоторых понятий курса « Теории вероятности и элементов математической статистики». Учащиеся учатся решать задачи самостоятельно и в парах....

15 03 2020 5:11:24

Урок "Арифметический квадратный корень". 8-й класс

Урок проходит в форме фронтальной беседы с учащимися с элементами лекции. Наглядность материала обеспечивается с помощью слайдов. В течение урока идёт смена деятельности учащихся – это и устная, и письменная работа. Выполнение закрепительных упражнений – по методу «от общего к частному». ...

14 03 2020 2:19:24

Как включить газовую колонку - основные правила пользования агрегатом

Использование проточных газовых колонок имеет определенные особенности. Поэтому для безотказной службы подобного прибора стоит соблюдать правила его использования. От этого, в том числе, зависит и безопасность. Основные правила Прежде всего нужно запомнить, что любые устройства, использующие газ, имеют повышенный уровень опасности. Это же касается и эксплуатации газовых колонок. Поэтому на них распространяются аналогичные с иными… Читать дальше...

13 03 2020 2:58:43

Обзор циркулярных пил на современном рынке электроинструмента.

Нужен диск для циркулярной пилы, но сомневаетесь в выборе? В этой статье мы подробно рассказали, какие бывают диски и как правильно их выбирать....

12 03 2020 16:49:27

Элективный курс "Избранные вопросы математики"

Программа элективного курса " Избранные вопросы математики" рассчитана на весь учебный год, предназначена для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов общеобразовательной школы, является предметно-ориентированной....

11 03 2020 21:40:26

Урок математики в 5-м классе по теме "Умножение десятичной дроби на десятичную дробь"

Урок иллюстрирует практическое применение интерактивной доски параллельно с тестированием на компьютере в программе « К Р А Б 2». Во время разминки и на этапе первичного закрепления материала у учащихся появилась возможность воспринимать материал визуально: передвигать запятые, числа; изменять надписи. ...

10 03 2020 15:20:58

Сложение и вычитание алгебраических дробей путем разбора заданий на разные свойства мышления

На уроке по теме " Сложение и вычитание алгебраических дробей" проводится систематизация знаний обучающихся, которая осуществляется путем разбора заданий на разные свойства мышления. Таким образом, формируется положительная " Я"-концепция обучающихся. Развивается интерес к самопознанию, воспитывается позитивное отношение к изучению предмета....

09 03 2020 20:27:24

Урок математики по теме "Отношения и пропорции"

Включение в план урока методик и технологий для снятия перегрузки снимает чрезмерное функциональное напряжение и утомление, обеспечивая здоровьесберегающий потенциал. Использование технических средств на уроке интенсифицирует передачу информации, значительно расширяет иллюстративный материал, создает положительный эмоциональный фон, создает проблемные ситуации, формирует мотивацию к обучению, индивидуализирует и дифференцирует процесс обучения....

08 03 2020 21:22:40

Прогрессии как математические модели реальных ситуаций (9-й класс)

Урок поможет закрепить знания детей о видах прогрессий. В разработке урока используется дифференцируемые задания, что формирует у учащихся положительный мотив обучения. Урок проводится с использованием И К Т. ...

07 03 2020 16:13:56

Постоянный ток. Расчетно-графическая работа

Урок повторения и обобщения. В презентации к уроку дан алгоритм работы, которая состоит из экспериментальной, графической и расчетной части. Собирая электрическую цепь, выполняя чертеж схемы и расчет физических величин, учащиеся приобретают навыки конструкторской работы. Урок вызывает интерес к техническим профессиям....

06 03 2020 13:56:48

Интегрированное занятие по русскому языку и математике по развитию творческих способностей в 6-м классе с ЗПР

Занятие построено в игровой форме с поэтапным усложнением действий: от подготовки памяти, от развития умений быстро переключаться с одного вида деятельности на другой до решения репродуктивных, логических, частично – поисковых и творческих задач. Развивает память, внимание, воображение, наблюдательность, логику, речь. ...

05 03 2020 8:18:36

Как и чем утеплить скважину на зиму своими руками

Достаточно часто единственным способом получить воду на загородном участке является скважина. Она проста и удобна в эксплуатации в теплое время года. Однако с наступлением морозов может полностью утратить свои свойства. Именно поэтому необходимо заранее подумать над тем, как утеплить скважину на зиму своими руками. Низкие температуры провоцируют промерзание грунта. Ситуация опасна для системы водоснабжения. На… Читать дальше...

04 03 2020 22:18:15

Порядок выполнения действий, 5-й класс

Урок математики для 5-го класса. Урок проверяет, как учащиеся 5-го класса усвоили правила, определяющие порядок выполнения действий первой и второй ступени. На уроке используются следующие виды работ: устная, фронтальная, индивидуальная, самостоятельная и работа в парах. Задания самостоятельной работы различного уровня сложности. На уроке применяются элементы технологии личностно-ориентированного обучения....

03 03 2020 18:12:16

Положительные и отрицательные числа. Сравнение чисел. 6-й класс

На уроке математики в 6-м классе дети учатся сравнивать числа....

02 03 2020 9:26:33

Урок-игра "В мире животных" по теме "Действия с десятичными дробями", 5-й класс

Форма и содержание урока способствуют установлению межпредметных связей с миром биологии и географии. Основная идея построения урока заключается в подборе таких заданий, которые позволяют систематизировать знания учащихся о десятичных дробях и развивать познавательные интересы ученика. Опыт показывает, что игровая деятельность активизирует учебную деятельность учащихся; в целях развития интереса к предмету используются интересные факты о жизни животных....

01 03 2020 3:24:51

Урок математики "Обобщение знаний по таблице умножения и деления 2–5". 3-й класс

При помощи представленных заданий у учащихся закрепляются знания табличных способов умножения и деления 2–5, отрабатывается умение решать задачи. Развиваются навыки письменного и устного счёта....

29 02 2020 9:15:51

Методы и формы развития интеллектуальных способностей обучающихся на уроках физики и математики

В статье рассмотрены упражнения на развитие восприятия, внимания, мышления, которые предназначены развивать наблюдательность, изобретательность, умение решать нестандартные задачи. Развитие интеллектуальных способностей учащихся положительно влияет на уровень познавательной потребности, что обеспечивает устойчивый интерес к процессу обучения....

28 02 2020 12:44:12

КВН "Математика и правила дорожного движения". 6-й класс

Активизация внеклассной деятельности по математике призвана не только возбуждать и поддерживать у учеников интерес к предмету, но и желание заниматься ею дополнительно, как под руководством учителя во внеурочное время, так и при целенаправленной самостоятельной познавательной деятельности по приобретению новых знаний. Одной из форм внеурочной работы по предмету является математический К В Н....

27 02 2020 19:44:46

Исследовательская деятельность на уроках математики

В качестве основного средства организации исследовательской работы выступает система исследовательских заданий. Исследовательские задания — это задания, содержащие проблему, решение которой требует проведения теоретического анализа, применение одного или нескольких методов научного исследования....

26 02 2020 12:10:11

Исторические факты на уроках математики

Предлагаемый материал составлен по избранным статьям из книги Г. И. Глейзера « История математики в школе», дополняет беседу с обзором исторического развития науки на уроках математики наглядными демонстрациями в форме презентаций....

25 02 2020 3:22:30

Внутришкольный контроль по алгебре в 7–11-х профильных классах

В статье представлены административные срезы знаний в системе внутришкольного контроля по алгебре в профильных 7–11-х классах. Самостоятельные работы рассчитаны на учащихся, изучающих математику углублённо, охватывают большинство тем курса основной и старшей школы. Работы также могут быть использованы для проверки знаний мотивированных учащихся в рамках факультативных, индивидуально-групповых занятий или элективных курсов....

24 02 2020 5:52:10

Квадратный корень из произведения (8-й класс)

На уроке повторяется определение и изученные свойства арифметического квадратного корня. Закрепляются умения применять их для преобразования выражений, содержащих квадратные корни, вычислять значения квадратных корней. ...

23 02 2020 9:45:40

Урок повторения и систематизации знаний по теме "Арифметическая и геометрическая прогрессии"

Цели урока: обобщение материала, контроль усвоения; развитие кругозора, мышления, речи, внимания, памяти; воспитание интереса к предмету, общей культуры....

22 02 2020 10:57:15

Сценарий урока по теме "Формула корней квадратного уравнения"

На уроке учащиеся знакомятся с формулой корней квадратного уравнения, дискриминанта, учатся применять эти формулы. ...

21 02 2020 0:52:29

Первые шаги в науку

У нас в Пищевом колледже уже традиционно под руководством преподавателя физики Федотовой Т. А. проводятся конференции под общим названием « Мой опыт в физике». Одна из таких конференций была посвящена научным открытиям Архимеда, Паскаля, Торричелли. В ней принимали участие студенты группы 15- М Х Д-11....

20 02 2020 7:14:20

Сила трения

Технология критического мышления позволяет создать условия, в которых учащийся приучается работать самостоятельно, порождать свои смыслы и идеи, обосновывать их, обсуждать их в дискуссии, выслушивать мнение другого, критически относиться к мнению оппонента, осуществлять рефлексию своей деятельности и деятельности других людей; учится анализировать, работать с понятиями, начинает разбираться в целях и задачах самого учебного процесса. Данную технологию использую на уроке в 7-м классе....

19 02 2020 17:15:52

Обзор теплого водяного пола без бетонной стяжки

Теплые полы в отличие от других, более традиционных видов отопления, являются на сегодняшний день самыми эффективными и экономичными. Несмотря на то, что в большинстве случае владельцев жилья отпугивает сама мысль о сложном монтаже отопительной системы подобного рода, теплый пол может радикально изменить ваше представление о способах обогрева жилых помещений. Основная проблема с теплыми полами заключается… Читать дальше...

18 02 2020 19:58:33

Урок математики в 6-м классе по теме "Решение задач на нахождение дроби от числа и числа по его дроби"

Находкой урока является психологический момент, позволяющий определить настроение ребенка, заставляющий откорректировать это настроение, изменить его на позитивное. Основная часть урока позволяет учащимся сосредоточиться, настроиться на урок. В основной части урока материал излагается с элементами этнокультурного компонента (отрывок из поэмы А. С. Пушкина " Руслан и Людмила")....

17 02 2020 20:25:16

Программа элективного курса по химии (10–11-е классы). Бумажная хроматография

Предлагаемая программа предназначена для дополнительного изучения химии как на базовом, так и на профильном уровне в средней образовательной школе, имеет естественно-научную направленность....

16 02 2020 12:42:10

Открытый урок по алгебре и началам анализа в 11-м классе "Логарифмы. Логарифмическая функция. Решение логарифмических уравнений и неравенств"

Учитель на протяжении всего урока развивает логическое мышление учащихся, путем решения задач и умением работать в проблемной ситуации. Учитель использует тестовые задания, которые играют не маловажную роль при сдаче Е Г Э....

15 02 2020 13:28:14

Урок математики по теме "Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц". 1-й класс

Цель урока заключается в ознакомлении обучающихся с принципом решения задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц в ходе практической работы....

14 02 2020 0:24:39

Арифметическая и геометрическая прогрессии в задачах с практическим содержанием

На представленном уроке сделана попытка привлечь всех учеников к активной работе на протяжения всей защиты проектного продукта. Ученики после представления работы самостоятельно изучают материал на компьютере без устного сопровождения, затем дают оценку по предъявленной работе в оценочных листах....

13 02 2020 19:36:16

Занятие спецкурса по теме "Некоторые статистические характеристики числовых упорядоченных рядов: среднее арифметическое, медиана, размах и мода"

На занятии спецкурса по математике для учащихся 7-го класса " Для тех, кто хочет знать больше" решаются следующие педагогические задачи: познакомить учащихся с понятиями статистика; описательные статистические характеристики; научить решать задачи, используя различные способы и методы; развивать исследовательские и коммуникативные навыки учащихся. ...

12 02 2020 22:51:46

Урок обучения грамоте по теме: "Буквы Ё ё, обозначающие два звука [й; о]; урок математики по теме: "Числа от 1 до 5. Получение, сравнение, запись, состав". 1-й класс

В статье представлено два урока в начальной школе. Они построены на основе здоровьесберегающих технологий. Цель урока обучения грамоте ˗ знакомство с особенностью буквы Ё, воспитательное значение, развитие эмоциональной сферы младших школьников. Урок математики закрепляет знания состава числа 5. Он направлен на формирование у детей позиции признания ценности здоровья, расширение знаний и навыков здорового питания....

11 02 2020 6:51:23

Математическая игра для учащихся 10–11-х классов

Урок расширяет кругозор, развивает логическое мышление учащихся, находчивость; воспитывает устойчивый интерес к изучению математики....

10 02 2020 3:47:51

Плотность тела

Урок знакомит детей с понятием плотность тела, с особенностями плотности одного и того же тела в разных состояниях, научит объяснить многие явления в быту, в технике, в жизни с учетом плотности. Данная разработка содержит таблицы, пословицы, загадки, знакомство с прибором ареометром и его применением. В работе имеется индивидуальное домашнее задание по теме " Плотность тела"....

09 02 2020 15:47:28

Занимательные задачи с кубиками

Кубики, на гранях которых изображены цифры, буквы, рисунки, – эффективный дидактический материал в обучении математике. Занимательные задачи с ними способствуют обучению чтению графической информации, изображения геометрических объектов; формированию умений мысленно представлять различные положения предмета и изменения его положения в зависимости от разных точек отсчета и умения зафиксировать это представление на изображении; развитию конструкторских способностей, моделированию....

08 02 2020 12:32:12

Игра «Поле чудес. 7–9-е классы

Игра проводится на неделе математики, а также в течение учебного года во время различных мероприятий. Легкая и веселая импровизация, развивающая информация делают ее изюминкой любого вечера....

07 02 2020 11:36:41

Урок физики "Автомобиль и здоровье человека"

На уроке учащиеся знакомятся с влиянием автомобилей на здоровье человека и выясняют – является он другом или врагом....

06 02 2020 15:15:29

Исследование по математике

Научно-исследовательская деятельность помогает учащимся решать познавательные, поисковые, проектные задачи....

05 02 2020 5:49:47

Статья "Критерии успешности учителя"

Учителя в формулу «знания – умения – навыки» не загонишь. Инструмента, которым можно измерить благородство души, неповторимые частицы творчества в повторяющемся учебном процессе, озарения, бесконечные диалоги с самим собой, нет. И задача этого педсовета – в процессе обсуждения выявить, что нужно для того, чтобы учитель работал успешно и качественно. ...

04 02 2020 3:14:53

Урок по теме "Квадратные уравнения". 8-й класс

Цели урока: обеспечивается усвоение темы на уровне знания; ученик должен знать: употребляемые термины; определение квадратного уравнения (полного и неполного); алгоритмы решения неполных квадратных уравнений и полных квадратных уравнений; знать определение дискриминанта; общую формулу (I) корней квадратного уравнения; знать, что квадратные уравнения являются математической моделью реальных процессов. ...

03 02 2020 9:16:32

Обобщающее повторение программного материала по физике в старших классах в форме решения иллюстрированных качественных задач

Работа представлена тремя мини-сборниками задач (всего их более 50). Цель: применяя иллюстрации как способ сильного эмоционального воздействия, доносить изучаемый материал до сознания ученика, научить видеть связи между изучаемыми законами и реальной жизнью, вскрывать межпредметные связи, постоянно следить за новостями науки и техники, держать руку на пульсе научных открытий. ...

02 02 2020 13:29:33

Решение задач по теме "Работа и мощность. Энергия"

Урок предполагает не только отработать навыки решения классических задач, но и нетрадиционной подачей материала позволяет отрабатывать критическое, а значит и более глубокое отношение к увиденному, более полному пониманию физических явлений на примере использования мультипликационных фрагментов....

01 02 2020 23:53:26

Из опыта работы: групповая форма работы на уроках математики и информатики

Групповая форма активизации потенциала класса имеет ряд достоинств. При этом задача школы не сводится только к развитию мыслительных навыков, расширению кругозора, обучению основам теоретических знаний. Школа также должна содействовать личностному росту каждого ученика, развитию его коммуникативных навыков, которые окажутся не менее востребованными в дальнейшей жизни. Именно групповая работа способствует улучшению психологического климата в классе, развитию толерантности, умению вести диалог и аргументировать свою точку зрения....

31 01 2020 15:34:37

Тригонометрическая пропедевтика

Цель работы: показать, как в рамках часов, отводимых программой, обеспечить полноценное изучение столь широко представленного в заданиях К И М Е Г Э, популярного при проведении олимпиад тригонометрического материала. Отдалённая по времени отработка решений простейших тригонометрических уравнений, построение синусоиды уже в 6-м классе и методическая аккуратность при этом помогают уменьшить нагрузку на наши общеобразовательные старшие классы. ...

30 01 2020 2:45:10

Проблемные ситуации в обучении

Основная цель создания проблемных ситуаций заключается в осознании и разрешении этих ситуаций в ходе совместной деятельности обучающихся и учителя при оптимальной самостоятельности учеников и под общим направляющим руководством учителя, а также в овладении учащимися в процессе такой деятельности знаниями и общими принципами решения проблемных задач. ...

29 01 2020 22:13:13

Интегрированный урок (физика + литература + русский язык) на тему "Влияние процессов испарения на формирование погоды"

Интеграция данных предметов способствует активизации учащихся, росту познавательного интереса. Основная идея урока состоит в том, что если рассматривать погодные явления с точки зрения физики и поэзии вместе, то получается более полная картина окружающего мира, которая развивает ум и душу....

28 01 2020 13:56:24

Обратный зачет по линейным функциям

На уроке идет систематизация и обобщение знаний, умений и навыков учащихся, связанных с понятиями линейной функции и ее графика, взаимным расположением графиков линейных функций на координатной плоскости....

27 01 2020 6:19:34

Как подключить унитаз к канализации - способы подключения

Ремонт в квартире и ванной комнаты подразумевает не только замену старых обоев, плитки, паркеты и других элементов на новые, но и установку новой сантехники взамен устаревшим моделям. Когда речь заходит о том, как подключить унитаз к канализации, большинство делают выбор между вызовом профессионала или самостоятельной установкой. Первый вариант даёт гарантию правильности подключенной системы, но он… Читать дальше...

26 01 2020 13:36:23

Урок математики на тему "Деление с остатком". 5-й класс

На уроке математики в 5-м классе обобщаются знания по теме, разъясняется связь между компонентами деления с остатком, вводится формула записи деления с остатком; формируются навыки деления с остатком, записи результата деления с помощью формулы и решения задач с использованием понятия деления с остатком. Обучение ведётся по У М К А. Г. Мерзляк " Математика. 5 класс. Ф Г О С" (издательство Вентана- Граф). Урок проводится в кабинете информатики, оснащенном выходом в Интернет....

25 01 2020 21:53:36

Урок математики в 6-м классе "Сложение и вычитание чисел с разными знаками"

Добиться воспитания творческой активности учащихся в процессе изучения ими математики можно путем дифференциации и индивидуализации обучения. В технологиях дифференциального обучения ( Н. Гузик, В. Фирсов и др.) и связанных с ним групповых технологиях основной акцент сделан на дифференциации постановки целей обучения, на групповое обучение различных типов учащихся. Для развития творческих способностей на уроках математики использую творческие домашние работы, они имеют большое значение в развитии творчества учащихся. В результате такой деятельности к процессу творчества постепенно присоединяются и те ученики, которые до этого не проявляли особого интереса к математике....

24 01 2020 13:17:58

Урок-семинар по теме "Решение тригонометрических уравнений"

Урок-семинар можно проводить не только в 10-м классе, но и в 11-м, во время повторения по программе Е. А. Семенко. На уроке проверяется схема решения простейших тригонометрических уравнений, устный счет, рассматриваются различные методы решения тригонометрических уравнений. Для самостоятельной работы представлено 4 варианта тестов....

23 01 2020 8:34:59

Урок математики по теме "Преобразование выражений вида корень квадратный из выражения (а ± корень квадратный из b)"

Через познавательную потребность и активность учащихся, желание добиться результатов труда, преодолевая трудности, учитель подводит детей к самостоятельному выводу способа преобразования сложных радикалов, тем самым углубляет знания учащихся по теме " Квадратные корни". Урок может использоваться на занятиях факультатива или математического кружка....

22 01 2020 0:55:39

Математика в афоризмах-3

Афористичные высказывания о математике. Среди авторов: Ф. Бэкон, Аристотель, А. Александров, А. Альберти, Э. Борель, Г. Вейль, Н. Винер, Леонардо да Винчи....

21 01 2020 21:26:10

Интегрированный урок-викторина (математика + ИЗО) по темам "Действия с рациональными числами" и "Портрет"

Одной из основных и первоначальных задач при обучении математике является выработка навыка хорошего счета. Однако однообразие заданий в виде примеров на вычисление притупляет интерес как к счету, так и к урокам вообще. В 5–6-х классах внимание учащихся нестойкое. Возникает необходимость на уроке переключаться с одного вида деятельности на другой. Решить эту задачу мне помогает применение демонстрационных компьютерных презентаций....

20 01 2020 15:57:32

Сложение и вычитание смешанных чисел, 5-й класс

Урок математики в 5-м классе по теме « Сложение и вычитание смешанных чисел». В нетрадиционной, сказочной, форме ученики подготовятся к контрольной работе. На уроке предусмотрен дифференцированный подход к ученикам класса, элементы самопроверки позволят самостоятельно оценить свои знания. Задания решаются разными способами, что позволяет охватить большое количество повторяемого материала на примере одной задачи....

19 01 2020 10:39:37

Логарифмические неравенства

Урок поможет повторить теоретический материал по теме " Логарифмические неравенства", часто употребляемые свойства и формулы. ...

18 01 2020 4:53:42

Символическая рефлексия на уроках математики на примере урока "Общее Счастье"

Урок математики для 6-го класса разработан с символической рефлексией. Культурный аналог ( К А) – это особый символ, который вводится на уроке для работы с учащимися. Выработка и внедрение такого К А является одним из моментов рефлексивных процессов. С одной стороны, К А представляет из себя персонаж сказки, призванный собрать и интегрировать в себя все основные аспекты рефлексируемых событий (применение распределительного свойства умножения), а с другой, удачно подобранный К А способен открыть новые глубины в осмысленном явлении. ...

17 01 2020 19:11:26

Урок физики по теме "Плавание тел" (7-й класс)

Цели данного занятия: выяснить условия плавания тел в зависимости от плотностей тела и жидкости; использовать полученные знания в нестандартных ситуациях; способствовать выработке у школьников умения обобщать изучаемые факты; активизировать сознательную деятельность учащихся. ...

16 01 2020 2:41:41

Познавательно-практический проект "Хранители электроэнергии"

Основы отношения человека к окружающему миру, в том числе и к энергопотреблению, закладываются в детстве. Воспитанники детского дома имеют слабое представление об энергоресурсах и энергосбережении. Во время каникул дети изучат проблему использования энергии, экономии энергии и энергоресурсов. Выяснят, что такое потребности и желания. Что можно ограничить? Какие будут последствия? Чем разумный потребитель отличается от неразумного?...

15 01 2020 17:47:20

Как определять тригонометрические значения некоторых углов самостоятельно

Как известно, изучение тригонометрии сопровождается большим количеством формул и заданий, в которых "прячутся" эти формулы. Возникает вопрос: " Как оживить этот материал, дать возможность учащимся не только заучивать формулы и выполнять задания, данные учителем или автором учебника, но и работать самостоятельно?" Ведь в познавательном процессе исследовательская деятельность играет важную роль: формирует навыки, улучшает запоминание, придаёт уверенность в собственных силах. Именно этим целям служит следующий урок....

14 01 2020 16:13:46

"Арифметическая прогрессия". 9-й класс

Урок по У М К под редакцией С. А. Теляковского систематизирует знания по теме, проверяет формирование понятий "арифметическая" и "геометрическая прогрессия" как числовые последовательности особого вида. Учащимся предлагаются различные активные формы деятельности: работа на закрытых досках, диктант с проверкой, работа в группах, парах сменного состава, дифференцированная индивидуальная работа....

13 01 2020 10:27:38

Урок-состязание "Преобразование выражений, содержащих квадратные корни". 8-й класс

Урок проводится в нестандартной форме с целью поддержания интереса к предмету, воспитания чувства взаимопомощи в процессе выполнения коллективной работы; воспитания чувства ответственности в процессе индивидуальной работы, от которой зависит общий результат. ...

12 01 2020 16:11:24

Преобразование выражений, содержащих квадратный корень

Использую задания, состоящие из ряда вопросов и нескольких вариантов ответов на них, где только один верный. При этом неверные ответы подбираются с учетом вероятных ошибок, которые могут быть допущены учащимися. Предложенные ответы могут быть зашифрованы цифрами или буквами. Данная форма проверки допускает учёт результатов работы в отношении каждого ученика без больших затрат времени как на выполнение работы, так и на проверку учителем правильности выполнения заданий....

11 01 2020 8:36:29

Показательная функция. Показательные уравнения и неравенства

Серия занятий по теме " Показательная функция". Представлен план, входящие в тему уроки, итоговая контрольная работа....

10 01 2020 9:20:20

Формирование творческой деятельности студентов через организацию творческого пространства

Творческая деятельность студентов оказывает положительное влияние на формирование профессионально значимых личностных качеств студентов. Для успешной реализации творческих задач должно быть сформировано творческое пространство....

09 01 2020 22:12:16

Интеллектуальная игра "Путешествие в Математику с Лингвистикой". 9-й класс

Игра может использоваться для внеклассного мероприятия по математике, русскому языку и литературе....

08 01 2020 20:48:33

Конспект урока математики в 5-м классе по теме "Проценты"

Конспект урока усвоения новых знаний по математике в 5-м классе на тему " Проценты"....

07 01 2020 2:59:32

Информационные технологии на уроках геометрии. Треугольник. Признаки равенства треугольников. 7-й класс

Данная разработка способствует повышению качества образования; развитию познавательного интереса обучающихся; повышению уровня индивидуализации обучения в условиях личностно-ориентированного обучения; повышению уровня системности знаний обучающихся по геометрии; развитию самостоятельности и творческих способностей обучающихся, их вычислительной культуры....

06 01 2020 17:35:36

Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики как условие достижений требований ФГОС ООО

Рассматривая познавательную деятельность как основу развития учащегося в образовательном процессе, следует выделить развитие познавательной активности учащихся в роли ведущей задачи в достижении требований стандартов второго поколения, целью которого является формирование готовности выпускника к саморазвитию и непрерывному образованию....

05 01 2020 6:49:59

Урок по теме "Применение метода интервалов при решении показательных неравенств и неравенств вида а(х)^f(x) > a(x)^g(x)

Урок " Применение метода интервалов при решении показательных неравенств и неравенств вида a(x) в степени f(x) > a(x) в степени g(x) (11-й класс) посвящён методам решения неравенств, основанным на замене некоторых функций более простыми. Это позволяет решать довольно сложные неравенства сравнительно просто - методом интервалов, применяемым обычно к рациональным функциям....

04 01 2020 23:33:48

Урок в 11-м классе по теме "Трансформатор. Передача электроэнергии"

На уроке изучаются устройство и принцип действия трансформатора. Рассматриваются принципы построения системы производства, передачи и распределения электроэнергии....

03 01 2020 10:24:39

Конкурсная программа "Неделя физики" в 8-м классе

Учащиеся должны отгадать загадки и ответить на вопросы по физике....

02 01 2020 22:10:46

Еще:
Важное о расчетах -1 :: Важное о расчетах -2 :: Важное о расчетах -3 :: Важное о расчетах -4 :: Важное о расчетах -5 :: Важное о расчетах -6 :: Важное о расчетах -7 :: Важное о расчетах -8 :: Важное о расчетах -9 :: Важное о расчетах -10 :: Важное о расчетах -11 :: Важное о расчетах -12 :: Важное о расчетах -13 :: Важное о расчетах -14 :: Важное о расчетах -15 :: Важное о расчетах -16 :: Важное о расчетах -17 :: Важное о расчетах -18 :: Важное о расчетах -19 :: Важное о расчетах -20 :: Важное о расчетах -21 :: Важное о расчетах -22 :: Важное о расчетах -23 :: Важное о расчетах -24 :: Важное о расчетах -25 :: Важное о расчетах -26 :: Важное о расчетах -27 :: Важное о расчетах -28 :: Важное о расчетах -29 :: Важное о расчетах -30 :: Важное о расчетах -31 :: Важное о расчетах -32 :: Важное о расчетах -33 :: Важное о расчетах -34 :: Важное о расчетах -35 :: Важное о расчетах -36 :: Важное о расчетах -37 :: Важное о расчетах -38 :: Важное о расчетах -39 :: Важное о расчетах -40 :: Важное о расчетах -41 :: Важное о расчетах -42 :: Важное о расчетах -43 :: Важное о расчетах -44 :: Важное о расчетах -45 :: Важное о расчетах -46 :: Важное о расчетах -47 :: Важное о расчетах -48 :: Важное о расчетах -49 :: Важное о расчетах -50 :: Важное о расчетах -51 :: Важное о расчетах -52 :: Важное о расчетах -53 :: Важное о расчетах -54 :: Важное о расчетах -55 :: Важное о расчетах -56 :: Важное о расчетах -57 :: Важное о расчетах -58 :: Важное о расчетах -59 :: Важное о расчетах -60 :: Важное о расчетах -61 :: Важное о расчетах -62 :: Важное о расчетах -63 :: Важное о расчетах -64 :: Важное о расчетах -65 :: Важное о расчетах -66 :: Важное о расчетах -67 :: Важное о расчетах -68 :: Важное о расчетах -69 :: Важное о расчетах -70 :: Важное о расчетах -71 :: Важное о расчетах -72 :: Важное о расчетах -73 :: Важное о расчетах -74 :: Важное о расчетах -75 :: Важное о расчетах -76 :: Важное о расчетах -77 :: Важное о расчетах -78 :: Важное о расчетах -79 :: Важное о расчетах -80 :: Важное о расчетах -81 :: Важное о расчетах -82 :: Важное о расчетах -83 :: Важное о расчетах -84 :: Важное о расчетах -85 :: Важное о расчетах -86 :: Важное о расчетах -87 :: Важное о расчетах -88 :: Важное о расчетах -89 :: Важное о расчетах -90 :: Важное о расчетах -91 :: Важное о расчетах -92 :: Важное о расчетах -93 :: Важное о расчетах -94 :: Важное о расчетах -95 :: Важное о расчетах -96 :: Важное о расчетах -97 :: Важное о расчетах -98 ::

Добро пожаловать наш сайт! Здесь Вы можете узнать все то, что давно втайне хотели выяснить про электрику, но стеснялись спросить: например, как маркируют кабеля, или какие условные обозначения рисуют в электрических схемах. Мы выложили это для вас в открытом доступе! Пользуйтесь!