Конференция по физике на тему "Магнитное поле – добро или зло?" > Мастера спешат на помощь!
мастера спешат на помощь!    

Конференция по физике на тему "Магнитное поле – добро или зло?"

Введение

Обучая физике, стараюсь студентам не только сообщить определенную сумму знаний, но и раскрыть перед ними поэзию этой важнейшей науки, показать необычайность и подчас кажущуюся невероятность многих выводов и логическую стройность физических теорий, всеобщность ее законов, применение их в ветеринарных дисциплинах.

Опыт работы показал, что в развитии интереса к предмету нельзя полностью полагаться на содержание изучаемого материала, поэтому в формировании познавательных интересов студентов особое место принадлежит такому эффективному педагогическому средству как внеклассные занятия по предмету. Внеклассные занятия помогают лучше узнать индивидуальные особенности студентов, выявить среди них одаренных, проявляющих интерес к физике, и всячески направлять развитие этого интереса. Внеклассные занятия углубляют и расширяют знания учащихся основных вопросов содержания учебной программы.

Одной из форм внеклассной работы являются конференция. Хочу поделиться опытом проведения конференции “Магнитное поле – добро или зло?” Конференция проводится после изучения темы “Магнитное поле”, так как физику преподаю в нескольких параллельных группах, то одной из групп предлагаю тему конференции. Выявляю студентов, желающих участвовать в проведении конференции, и даю им темы докладов, указывая литературу. Через неделю обсуждаем подготовленный материал и составляем программу конференции. В процессе подготовки и проведении конференции студенты приучаются работать с литературой, давать научно-обоснованные объяснения высказанным положением, приобретают навыки внимательно слушать, участвовать в обсуждении. Преимуществом конференции является большая возможность свободного обмена мнениями.

Составляя вопросы конференции, основное внимание уделяла профессиональной направленности, вопросам истории магнетизма. Важным в проведении конференции является наличие обратной связи. С целью повышения интереса слушателей и привлечения их внимания между докладами вместе с двумя ассистентами провожу занимательные опыты, суть которых предлагается объяснить.

Можно подготовить и выставку научно-популярной литературы по теме конференции, с которой студенты могут ознакомиться перед началом работы конференции и после ее окончания.

Цели конференции:

Учебные:

  • углубить и расширить знания студентов об одном из наиболее удивительных природных явлений – магнетизме;
  • раскрыть историю магнетизма в преданиях, легендах и сказках;
  • показать использование свойств магнита богословами, философами и естествоиспытателями всех времен и народов;
  • привести примеры проектов “вечных двигателей” создаваемых на основе магнита;
  • рассказать о дошедших до нас из седых глубин древности сведениях о лечебных свойствах магнита;
  • показать влияние магнитного поля Земли на животный и растительный мир, человека;
  • рассказать о магнитном поле человека, использовании магнитного поля в лечебных и диагностических целях, и вредных воздействиях магнитного поля на организм человека.

Развивающие:

  • формирование и развитие познавательного интереса студентов;
  • способствовать раскрытию индивидуальных способностей студентов;
  • развивать умения студентов самостоятельно работать с дополнительной литературой при подготовке сообщений, докладов;
  • вырабатывать умения проведения физического эксперимента, изложения в доступной форме предлагаемого материала;
  • способствовать развитию риторики.

Воспитательные:

  • способствовать формированию мировоззренческой идей – познаваемости явлений и свойств окружающего мира;
  • раскрыть значение накопления фактов и их уточнения в процессе познаваемости явлений;
  • способствовать развитию у студентов любви к избранной профессии;
  • реализовать на материалы темы профессиональное и нравственное воспитание.

Вид внеклассного занятия: конференция.

Место проведения: актовый зал.

Оснащение:

I) Выставка научно-популярной литературы по теме: “Магнитное поле”.

II) Оборудование для демонстрации занимательных опытов: демонстрационный столик, подковообразные и полосообразные магниты, иголки, медная и железная пластинки, лист бумаги, лист картона, яйцо с удаленным содержимым, и заполненное железными гвоздями или опилками, географическая карта, бумажный самолет с вставленными иголками, магнитные стрелки, компас, чайник, железные банки.

III) Таблица “Мнимый вечный двигатель”.

ПЛАН КОНФЕРЕНЦИИ

I. Вступительное слово преподавателя. Актуальность темы в древности и в настоящее время.

II Выступления студентов

1. Изменение магнитного поля Земли – причина геологических и климатических катаклизмов нашей планеты.
2. Проекты вечных двигателей на основе магнита:

а) магнитный “вечный” двигатель
б) магнитная летательная машина.

3. История магнетизма в сказках и легендах.
4. Лечебные свойства магнитов.
5. Человек и его магнитное поле.
6. Вредное воздействие магнитного поля.
7. Магнитное поле лечит.
8. Влияние магнитного поля на насекомых, птиц и рыб.
9. Воздействие магнитного поля на растения.
10. Магнитные фокусы.

III .Заключительное слово преподавателя.

Ход конференции

Преподаватель. Человека пронизывают мириады магнитных полей различного происхождения. Мы привыкли к магниту и относимся к нему снисходительно, как к устаревшему атрибуту школьных уроков физики, порой даже не подозревая, сколько магнитов вокруг нас.

Земля, на которой мы живём, – гигантский голубой магнит. Солнце – жёлтый плазменный шар – ещё более грандиозный магнит. Галактики и туманности, едва различимые радиотелескопами,– непостижимые по размерам магниты...

Студент 1. Я подсчитал – у меня в квартире их десятки: в электробритве, динамике, магнитофоне, в банке с гвоздями, наконец, я сам тоже магнат: биотоки, текущие во мне, рождают вокруг причудливый пульсирующий узор магнитных линий.

Преподаватель: Сегодня вы узнаете о вечном интересе к магнетизму, о том, что он вездесущ, как воздух.

О заблуждениях и ошибках мудрецов древности.
О гипотезах и спорах современных учёных.
Об изобретениях, которые сделаны и которые можно сделать на основе магнитных явлений.

ПОЧЕМУ О МАГНЕТИЗМЕ?

Мы живём в мире удивительных природных явлений. Однако как это ни парадоксально, даже с помощью мощных инструментов познания, которыми располагает современная наука, многие из них до конца расшифровать не удалось. И, пожалуй, наибольший интерес в течение тысячелетий вызывает магнетизм. Какова его природа? Почему действие магнита практически вечно?06ладает ли человек, извечно живущий в естественном магнитном поле Земли, чувствительностью к нему? Есть ли такая чувствительность у животных и растений? Вопросы эти далеко не праздные: проблемы магнетизма небезразличны биологам и техникам, космонавтам и агрономам, морякам и шахтёрам, медикам ...

НЕМНОГО ИСТОРИИ.

“Точных данных о времени и месте открытия магнита не имеется” – так свидетельствует Большая Советская Энциклопедия, издание достоверное и точное, как сама наука. Однако сколько помнит себя человечество, внимание к этому удивительному явлению природы никогда не ослабевало. О нём писали богословы, философы и естествоиспытатели всех времён и народов. Размышления о магнитных явлениях вы найдёте у Платона, Аристотеля и Агриколы.

Позже о магните писали Авиценна, Марцелл Агриппа, Аквинат, Фома Эраст и многие другие. Некоторые естествоиспытатели прошлого объясняли природу магнетизма с идеалистических позиций, обожествляя “геркулесов камень” (так называли магнит) или, наоборот, связывая его необычную для неживой природы силу с происками дьявола. Иногда от поколения к поколению, из книги в книгу кочевали самые невероятные небылицы о свойствах магнита. Приведем примеры и раскроем вопрос добра и зла магнита.

Студент 1. Я хочу начать разговор с той беды, которую приносит магнитное поле.

Известно, что наша планета пережила много геологических и климатических катаклизмов. Коснулись они и животного мира. В живой природе случалось, когда по непонятным причинам вымирали или замещали друг друга различные виды животных на огромных территориях. Не связаны ли эти потрясения с изменением магнитного поля Земли? Такую догадку высказал советский учёный И.М. Белоусов, и вот на каком основании. Однажды со дна моря был извлечён многометровый столб осадочных пород. Когда начали определять намагниченность частиц, из которых состояла эта проба, обнаружилось, что на протяжении миллионов лет магнитные полюса Земли неоднократно менялись. Южный полюс становился северным и наоборот. Причины этих удивительных смещений пока не ясны. Но, так или иначе, в периоды смены полярности магнитного поля земной шар мог оказаться беззащитным от космического излучения. Не оно ли изменяло биологический лик планеты?

Я читала, что одной из причин гибели цивилизации на Марсе тоже послужило изменение полюсов. Но Земля моложе Марса. Не ждёт ли подобное и нашу планету. Это гипотеза. Но она наводит на мысль о том, как странно и страшно всё неизведанное.

И действительно ещё не так давно земной магнетизм связывали с наличием в центре планеты металложелезного ядра. Но позже, когда температуру Земли на большой глубине стали оценивать в тысячу градусов, ферромагнитная теория земного магнетизма была поставлена под сомнение.

А скольких людей магнит, магнитное поле вводило в заблуждение. Об этом говорит история техники, которая сохранила огромное количество подлинных и мнимых чудес, главным “героем” которых был магнит.

А сколько проектов “вечных двигателей” создавалось на основе магнита? Это были колёса с намагниченными спицами и экранирующими заслонками, наклонные плоскости с магнитом на их вершине и вечно

катящимися железными шарами, шестерни с чередующимися железными и серебряными зубьями и другие конструкции, авторы которых пытаются обойти нерушимые законы сохранения энергии.

МАГНИТНЫЙ “ВЕЧНЫЙ” ДВИГАТЕЛЬ

В истории попыток изобрести “вечный” двигатель магнит сыграл не последнюю роль. Неудачники-изобретатели на разные лады старались использовать магнит, чтобы устроить механизм, который вечно двигался бы сам собой. Вот один из проектов подобного “механизма” (описанный в ХУII веке англичанином Джоном Вилькенсом, епископом в Честере).

Сильный магнит А помещается на колонке. К ней прислонены два наклонных желоба М и N, один под другим, причём верхний М имеет небольшое отверстие С в верхней части, а нижний N изогнут. Если,– рассуждал изобретатель, – на верхний желоб положить небольшой железный шарик В, то вследствие протяжений магнитом А шарик покатится вверх; однако дойдя до отверстия, он провалится в нижний желоб N, покатится по нему вниз, взбежит по закруглению Д этого желоба и попадёт на верхний желоб М; отсюда, притягиваемый магнитом, он снова покатится вверх, снова провалится через отверстие, вновь покатится вниз и опять очутится на верхнем желобе, чтобы начать движение сначала. Таким образом, шарик безостановочно будет бегать взад и вперёд, осуществляя “вечное движение”.

В чем абсурдность этого изобретения?

Указать ее не трудно. Почему изобретатель думал, что парик, скатившись по желобу N до его нижнего конца, будет ещё обладать скоростью, достаточной для поднятия его вверх по закруглению Д? Так было бы, если бы шарик катился под действием одной лишь силы тяжести: тогда он катился бы ускоренно. Но наш шарик находится под действием двух сил: тяжести и магнитного притяжения. Последнее по предположению настолько значительно, что может заставить шарик подняться от положения В до С. Поэтому по желобу N шарик будет скатываться не ускоренно, а замедленно, и если даже достигнет нижнего конца, то во всяком случае не накопит скорости, необходимой для поднятия по закруглению Д.

Описанный проект много раз вновь всплывал в последствии во всевозможных видоизменениях. Один из подобных проектов был даже, как ни странно, патентован в Германии в 1878 г., т.е. тридцать лет спустя после провозглашения закона сохранения энергии! Изобретатель так замаскировал нелепую основную идею своего “вечного магнитного двигателя”, что ввёл в заблуждение техническую комиссию, выдающую патенты. И хотя, согласно уставу, патенты на изобретения, идея которых противоречит законам природы, не должны выдаваться, изобретение на этот раз было формально запатентовано. Вероятно, счастливый обладатель этого единственного в своём роде патента скоро разочаровался в своём детище, так как уже через два года перестал вносить помину, и курьёзный патент потерял законную силу: “изобретение” стало всеобщим достоянием. Однако оно никому не нужно.

Студент 2. МАГНИТНАЯ “ЛЕТАТЕЛЬНА Я” МАШИНА

В сочинении французского писателя Сирано де Бержерака “История государств на Луне и Солнце”. В ней, между прочим, описана любопытная летательная машина, действие которой основано на магнитном притяжении и с помощью которой один из героев повести прилетел на Луну. Привожу это место сочинения дословно:

“Я приказал изготовить лёгкую железную повозку; войдя в неё и устроившись удобно на сиденье, я стал подбрасывать высоко над собой магнитный шар. Железная повозка тотчас же поднималась вверх. Каждый раз, как я приближался к тому месту, куда меня притягивал шар, я снова подбрасывал его вверх. Даже когда я просто приподнимал шар в руках, повозка поднималась, стремясь приблизиться к шару. После многократного бросания шара вверх и поднятия повозки я приблизился к месту, откуда началось моё падение на Луну. И так как в этот момент я крепко держал в руках магнитный шар, повозка прижималась ко мне и не покидала меня. Чтобы не разбиться при падении, я подбрасывал свой шар таким образом, чтобы падение повозки замедлилось его прижатием. Когда я был уже всего в двух-трёх сотнях саженей от лунной почвы, я стал бросать шар под прямым углом к направлению падения, пока повозка не оказалась совсем близко к почве. Тогда я выпрыгнул из повозки и мягко опустился на песок”.

Никто, конечно, ни автор романа, ни читатели его книги – не сомневается в полной непригодности описанной летательной машины. В чём кроется причина неосуществимости этого проекта: в том ли, что нельзя подкинуть магнит, находясь в железной повозке, в том ли, что повозка не притянется к магниту, или в чём-либо ином?

Нет, подбросить магнит можно, и он подтянул бы повозку, если достаточно силён, а всё-таки летательная машина нисколько не подвигалась бы вверх.

Случалось ли вам бросать тяжёлую вещь с лодки на берег? Вы, без сомнения, замечали при этом, что сама лодка отодвигается от берега. Ваши мускулы, сообщая, бросаемой веши толчок в одном направлении, отталкивают одновременно ваше тело (а с ним и лодку) в обратном направлении. Здесь проявляется тог закон равенства действующей и противодействующей сил. При бросании магнита происходит то же самое: седок, подкидывая магнитный шар вверх (с большим усилием, потому что шар притягивается к железной повозке),неизбежно отталкивает всю повозку вниз. Когда же затем шар и повозка снова сближаются взаимным притяжением, они только возвращаются на первоначальное место. Ясно, следовательно, что если бы даже повозка ничего не весила, то бросанием магнитного шара можно было бы сообщить ей только колебания вокруг некоторого среднего положения; заставить её таким способом двигаться поступательно невозможно.

Студент 3. История магнетизма очень богата на легенды и сказки.

История I.

В древней Греции рассказывали о чабане, которые, перегоняя стада овец, вроде бы попал вблизи города Магнессы (Малая Азия) на гору, с которой не смог сойти, так как железные гвозди; а его обуви крепко прилипали к почве.

С магнитным камнем связана сказка о корабле, который рассыпался в море через то, что железные гвозди были вынуты с его досок, когда этот корабль проплывал вблизи магнитной скалы.

В народной памяти сохранилась старинная легенда о том, как ещё за 1100 лет до нашей эры человечество использовало магнитный “указатель юга” для определения сторон мира. Случилось так, что послы страны Юс Чан, которая была на территории современного Вьетнама, при возвращении с Китая домой заблудились. Тогда им подарили дорожные колесницы, которые имели устройство в виде маленького человечка на острие, которым вытянутой правой рукой всё время показывал на юг. Про образ современного компаса, восточный прибор “Чи-нан-тин” (стрелка, что показывает на юг) стал известен европейцам только в XX–XII столетий нашей эры.

История II.

Студент 4.. Но ведь всё эго чепуха. Ведь с помощью самых простейших опытов даже в то время можно было доказать, что, например, сила магнита одинакова и днём и ночью. А ведь одни утверждали, а другие верили, как в абсолютную истину, что магнит ночью спит и поэтому бездействует.

Мы уже говорили о большом интересе древних учёных к “мудрому” или геркулесову камню. Однако достоверных письменных источников первого тысячелетия до нашей эры сохранилось немного. Большая часть сведений была получена из устных легенд и преданий. В частности, остаётся не вполне ясным, кто первый вдохнул в магнит “душу” и уподобил его живым организмам.

Сложилось так, что эго идеалистическое, наивное толкование сущности магнита закрепилось за Фалесом Милетским, крупнейшим философом и мыслителем Древней Греции.

Нам нелегко поверить, что в одно и тоже время уживались столь наивные представления о магните и его практическое применение. Вот, например, как оценивал значение компаса известный английский математик Эдуард Райт: “Благодаря божественному благодеянию этого камня, оставшиеся неизвестными в течение стольких веков столь обширные материки земного шара, столь бесконечное число стран, островов, народов, племен были чуть ли не на нашей памяти – легко открыты и многократно обследованы, а земной шар был не раз объезжен вокруг… Подумает о том, какая радость охватила всех капитанов, как неистово они ликовали, когда этот указатель впервые явил себя как надежный водитель.

История III.

Студент 5. Я остановлюсь на вреде магнита. Так, например, считали, что “притягательные силы магнита, проходящие по кускам железа, подобны вредоносному действию электрического ската, яд которого проходит по телам и незаметно ползёт вперёд”. Или: будто магнитный камень возник для воровства, ибо он “своим дымом и чадом” помогает ворам, открывая запоры и замки. Если магнит потеряет свою силу (рекомендовали некоторые авторы), следует смочить его козлиной кровью. А чтобы с помощью магнита извлекать золою из глубоких колодцев,”необходимо хранить его в рассоле с рыбой прилипалой.”

Тысячелетиями люди удивлялись чудесным свойствам магнита, но не могли разгадать его тайну.

Первое научное сочинение о магнетизме принадлежит английскому врачу Гильберту, написавшему в 1600 г. книгу “О магните, магнитных телах и большом магните – Земле”. Здесь впервые уточняется понятие полюсов магнита, а также делается попытка понять строение магнита: если разделить магнит на части, то получится множество маленьких магнитов. Следовательно, магнит состоит из множества маленьких магнитиков.

В истории человечества было время, когда магнит называли “камнем любви”,”камнем мудрости”.Рассказывают, что в средневековье магнит охранял дома горожан от злодеев. Кусок магнита клали возле дверей и тогда металлические вещи, которые держал злодей, крепко прикреплялись до этого куска металла. Злодей пугался и убегал. Затем магнит был передан на пользование учёным. Он имел такую громкую славу, что даже знаменитый Ньютон носил в своём перстне вместо драгоценного камня, кусочек очень сильного магнита.

Студент 6. ЛЕЧЕБНЫЕ СВОЙСТВА МАГНИТОВ.

Из седых глубин древности до нас доходяг сведения о лечебных свойствах магнитных полей. Для лечебных целей магнит стал употребляться, вероятно, раньше, чем для определения сторон света. Каждый известный врач прошлого предлагал собственный рецепт использования магнитов. Магнит окутывался плотным мистическим ореолом, о нём слагали стихи, ему приписывали сотни самых невероятных свойств.

Древние холдеи, евреи и египтяне смотрели на магнит как на средство достижения бессмертия .Для некоторых магнит был ядом, в таком случае противоядием считался чесночный сок. Как местное наружное средство магнит пользовался большим успехом у китайцев, индусов, египтян, арабов, греков, римлян и т.д.

Двадцать его лечебных свойств упоминали в своих грузах Аристотель и Плиний. В более позднее время в разные эпохи на первый план выступали различные стороны лечебных свойств магнита. Диоскрид (I век) рекомендовал его для избавления от дурного расположения духа. Гален (III век) хвалил магнит как слабительное средство и прописывал его от водянки, парцелл из Бордо (17 век) считал, что при ношении на шее магнит успокаивает головную боль. Аэций д\'Амида (5 век) использовал магнит при конвульсиях и болях в суставах. Знаменитый Авиценна (XI век) отмечал облегчение болей под влиянием магнита при болезнях селезёнки. Альберт Великие (XIII век) говорил, что при ношении магнита на левом руке магнит разгоняет сновидения, удаляет яд из организма, излечивает безумие.

Активным проповедником лечебных свойств магнита был великий немецкий врач Парацельс (Х1У век). Вот как писал он о магните: “...Я утверждаю, ясно и открыто, на основании произведённых мною опытов с магнитом, что в нём скрыта тайна высокая, без которой против множества болезней ничего сделать невозможно. Он излечивает истечения из глаз, ушей, носа и из наружных покровов, тем же способом излечиваются раскрытые саны на бёдрах, фистулы, рак, истечения крови у женщин. Кроме того, магнит оттягивает грыжу, исцеляет переломы, он вытягивает желтуху, оттягивает водянку, как я неоднократно убедился в этом на собственной практике”.

Вот ещё одно высказывание не менее авторитетного лейбмедика королевы Елизаветы Вильяма Гильберта: “Наилучшее железо, атома или халиос, сталь или ациарит превращают с помощью пил в мелкий порошок, этот порошок обливают очень едким уксусом, сушат на солнце, снова обливают уксусом и сушат, а после этого промывают ключевой или какой-нибудь другой подходящей водой и сушат. Затем оно, снова превращенное в порошок и размельчённое на порфире, процеживается через мелкое сито и храниться для употребления

Дают его при болезнях расширенной и слишком влажной печени, при увеличенных селезёнках. Оно возвращает здоровье и красоту некоторым девушкам, страдающим бледностью и дурным цветом лица, так оно сильно сушит и оттягивает, не причиняя вреда.”

Но Гильберт предостерегал против использования магнита в качестве универсального средства при лечении всех болезней. Он считал, что природа магнита двойственна и пагубна. И если иногда в чистом виде магнит может быть не только безвредным, но и “иметь” способность привести в порядок слишком влажные и гниющие внутренности и улучшить их состав, то в большинстве случаев магнит оказывается бессильным.

В России первые сообщения о лечащем действии магнита относятся к 1861 году. В книге известного врача Григорьева “Металлоскопия и металлотерапия” подводятся итоги работам Боткина и Шарко в этом направлении. Они пришли к выводам, что магнит может: 1) вызывать в месте действия ощущения зуда, ползания мурашек, покалывания или боли; 2) восстанавливать нарушенную чувствительность кожи и сетчатки или осуществлять “перенос” анестезии с больной половины тела на здоровую;

3) уничтожать или выявлять параличи и судороги;
4) успокаивать боли различного происхождения или вызывать прошедшие боли;
5) вызывать общую слабость, головную, боль и сонливость.

Современная медицина, отбросив мистическое представление о магнитах, продолжает исследовать влияние магнитного поля на организм человека и ищет в магнитном поле союзника для лечения и диагностики.

Студент 7. Я ХОЧУ РАССКАЗАТЬ О ЧЕЛОВЕК Е И ЕГО МАГНИТНОМ ПОЛЕ

Наблюдения показывают, что магнитное поле есть у каждого человека. Правда, оно очень слабое. Так, сгибая и разгибая руку, человек создаёт на её поверхности магнитное поле с индукцией в одну стотысячную долю тесла. Сердце человека – тоже магнит. Напряжённость магнитного поля сердца очень мала. Её максимальное значение составляет 10-6 напряжённости магнитного поля Земли. Магнитное поле сердца является переменной величиной, возникающей одновременно с его электрической активностью.

Запись изменяющегося магнитного поля сердца – магнита – кардиограмма – может быть произведена при помощи специальных приборов – магнитокардиографов. Обследуемого человека и датчик помечают в поле магнита – экранируемую камеру (стальной экран). Меняя позиции датчика, можно регистрировать магнитные поля отдельных участков сердца. Преимуществом этого метода перед электрокардиографическим является то, что при его помощи можно получить сведения об электрически “немых” областях сердца.

Магнита – кардиограммы позволили получить принципиально новые сведенья о работе сердца, открыв путь ранней диагностики целого ряда заболеваний: дистрофии миокарда, гипертрофии сердечной мышцы и т.п. Развивая идею биоэлектрического управления, ученые построили систему, в которой биотоки сердечной мышцы использованы для управления рентгеновскими аппаратами. Система позволяет сделать рентгеновский снимок сердца в любой момент его сокращения.

При помощи индукционных датчиков удалось зафиксировать магнитное поле возбуждённого нерва и магнитное поле вокруг головы человека. Это было особенно трудно, ведь магнитное поле мозга в 1000 раз слабее магнитного поля сердца. Надо было изолировать прибор от внешних воздействий поля Земли, полей промышленных установок, электросети: изучать биологический магнит мозга можно лишь при абсолютной “тишине”.

Студент 8. А Я ОСТАНОВЛЮСЬ НА ВРЕДНЫХ ВОЗДЕЙСТВИЯХ МАГНИТНОГО ПОЛЯ

Исследования показывают, что у людей, подвергшихся длительному воздействию магнитных полей (руки находились б поле напряжённостью 350-3500 ,а голова – не выше 150-250)на протяжении 20-60% рабочего времени, чаще всего отмечались отклонения со стороны нервной и сердечно-сосудистой системы. Неврологические отклонения характеризовались возникновением головных болей во второй половине дня, и после работы болей в области сердца, утомляемости, головокружения, снижением и неустойчивостью аппетита, бессонницей, повышенным потоотделением, появлением ощущения зуда и жжения на кистях.

При исследовании электроэнцефалограмм (ЭЭГ) у этих людей преобладал процесс торможения в головном мозгу. На неприятные ощущения в области сердца жаловались 19 из 32 обследованных.В II из 43 случаев обнаруживали изменения звучности сердечных тонов. Замедление частоты сердцебиения (брадикардия) отмечалось у 5 из 43 обследованных.Причём брадикардия встречалась тем чаще, чем интенсивнее магнитное поле было на производстве. У 34 из 43 лиц обнаружено снижение максимального артериального давления на 10–18 мм рт.ст.

Интересно, что уровень заболеваемости гипертонической болезнью у работающих в магнитном поле ниже, чем у остальных людей. Как тут не вспомнить магнитные браслеты! Тем более, что частота гипертонической болезни у обследованных была обратно пропорциональна напряжённости магнитного поля. У людей, работающих в магнитных полях, наблюдали повышенное содержание в крови гамма – глобулина и понижение содержания нуклеиновых кислот и некоторых ферментов. Кровь характеризовалась снижением числа лейкоцитов и снижением скорости оседания эритроцитов.

Большинство изменений, возникающих в организме человека под влияние магнитных полей, носит функциональный, т.е. обратимый характер, если не считать стойких патологических поражений кистей рук. На кистях рук у 36 из 41 рабочих были обнаружены своеобразные сосудисто-вегетативные нарушения. Кисти на ощупь были тёплые, будто только что вынуты из горячей воды, иногда наблюдалось истончение кожи на ладонях, почти полное отсутствие ее рисунка. Замечено некоторое уменьшение подвижности в межу фаланговых суставов. Болевая чувствительность часто была пониженной.

Следовательно, нельзя не учитывать вредное действие магнитного поля на организм. В производственных условиях напряженность магнитного поля не должна превышать 300.

Студент 9. Я ХОЧУ ВЫСТУПИТЬ В ЗАЩИТУ МАГНИТНОГО ПОЛЯ И РАССКАЖУ КА К МАГНИТ ЛЕЧИТ.

Медицинская специальность электромагнита – удаление ферромагнитных осколков из ран или глаза. Для этого один из полисов электромагнита изготовляется в форме спицы.

Используют электромагниты и для магнитного массажа желудка. Больной принимает какой-нибудь магнитный порошок, например Fe 2 O3 после чего к области желудка подносят электромагнит. При замыкании тока порошок притягивается к магниту и фиксируется слизистой оболочкой желудка. Меняя ток, можно производить массаж с внутренней стороны желудка.

Сейчас у нас очень широко исследуют магнитное влияние на течение различных заболеваний до и после оперативного вмешательства. В частности, накоплен интересный опыт наблюдений рассасывания рубцов, образовавшихся после операций, под действием магнитного поля.

Исследования дают возможность надеяться, что недалёк тог день, когда можно будет уверенно прогнозировать степень замедления оседания эритроцитов (оседание эритроцитов – важная диагностическая проба).

Ю.А.Холодов впервые доказал, что постоянное магнитное поле, влияя на мозг, вызывает торможение коры. Это приводит к понижению порога болевой чувствительности. Концентрируя в небольшом объёме достаточно большие поля, можно применять электра наркоз при меньших дозах наркотических веществ и даже надеяться на успешное применение магнитных полей для местного обезболивания. Не исключено, что пациент стоматологического кабинета завтрашнего дня будет спокойным, т.к. чувствительности его зубного нерва под действием магнитного поля уменьшится в 2-3 раза.

По сути взаимодействие постоянного магнитного поля с живыми организмами нужно рассматривать как взаимодействие со средней на 60-70% состоящей из воды. Интересными являются данные о том, что предварительное “омагничивание” биологических объектов снижает их смертность при радиоактивном поражении.

Студент 10. МАГНИТНОЕ ПОЛЕ НЕ ТОЛЬКО НА ЧЕЛОВЕКА, НО И НА ВСЕ ЖИВОЕ. Я ОСТАНОВЛЮСЬ НА ВЛИЯНИИ МАГНИТНОГО ПОЛЯ НА ПТИЦ, РЫБ, НАСЕКОМЫХ.

Немецкий энтомолог Г.Беккер с 1963 г. публикует данные об исследовании ориентации насекомых в магнитном поле. Оказалось, что при посадке в конце полёта и при отдыхе мухи, жуки, свечки, кузнечики пчёлы и другие насекомые предпочитают направление север-юг и запад-восток. Если в лабораторных условиях с помощью колец Гельмгольца – специальных соленоидов – на 95% скомпенсировать геомагнитное поле, т.е. довести его почти до 0, то отмеченная ориентация не наблюдается. Другие немецкие учёные наблюдали в таких “немагнитных” условиях нарушения в танцах пчёл, с помощью которых рабочая пчела обычно информирует своих собратьев по улью о местонахождении взятка.

Оказалось, что голуби, у которых были закреплёны на спине магнитом массой 0,7 г, создавшим в области головы поле напряжённостью 0,15-0,20, возвращаются домой гораздо позже контрольных. При наблюдении за траекторией полёта голубы их дезориентация была отмечена как раз в местах магнитных аномалий. Наблюдения показывают, что кроме доминирующей звёздной ориентации при миграции еще существует и дублирующая ориентация по геомагнитному полю. Последняя, используется птицами только в том случае, если нет звёздных ориентиров.

При создании увеличенного, (по сравнению с земным) магнитного поля Г.Беккер, швейцарский энтомолог Ф.Шнейдер и советский энтомолог В.Б.Чернышёв отмечали нарушения ориентации и увеличения двигательной активности насекомых. Кроме того, В.Б.Чернышёв обнаружил такой же эффект во время геомагнитных бурь. Уменьшение до нуля напряжённости геомагнитного поля может привести к гибели, даже кроликов.

Интересное объяснение этому явлению дал Ж. Бариотти в 1964 г. Суть его заключается в том, что птицы способны воспринимать индукционные ток, который они создают, пересекая силовые линии геомагнитного поля к превращая постоянный ток в переменный благодаря взмахам своих крыльев при различном направлении полёта индуцированный переменны: ток не обязательно будет синхронным в обоих крыльях. Соответствено птица должна иметь какой-то орган для восприятия этих различий.

Очень интересной является ориентация птиц по геомагнитному полю. Каждой весной стаи птиц летят на север, а каждой осенью они повторяют свой полёт в обратном направлении. Как птицы находят путь в этом многокилометровом странствовании? В 1885 году русский академик А.Т.Миндендорф, изучая сроки весенних перелётов некоторых птиц Сибири, высказал предложение об их ориентации по магнитному полю Земли. За норму напряженности геомагнитного поля принято 0,5 эрстеда.

Поведение животных изучалось при отклонении значения напряжённости от этой величины.

Умение ориентироваться по геомагнитному полю не является только птичьей привилегией, если использовать юридический прием \'\'кому это выгодно”, то вслед за птицами кандидатами на обладание чувствительности к геомагнитному полю будут рыбы. Некоторые представители этого класса позвоночных животных (угорь, лососевые, осетровые) переплывают огромное расстояние без всяких видимых ориентиров. Партия молодых угрей длиной 9-10 см в апреле 1970 г. была выловлена в реках западной Франции и самолётом переправлена в Калининград. Там их поместили в аквариум, при .движении угрям приходилось выбирать один из двух поворотов. Угри предпочитали направление 60-2400 и избегали 0-180°, т.е.направления магнитного меридиана. Если исследуемые рыбы помещались в уменьшенное (по сравнению с геомагнитным) поле, ориентация не проявлялась, угри с одинаковым “удовольствием” посещали различные участки лабиринта. Когда же над лабиринтом помечались постоянные магниты, создающие магнитные поля в дополнение к геомагнитному, ориентация угрей изменялась. Наконец, если рыб помещали на 1 ч. в сильное магнитное поле (2700),они “забывали” о действии геомагнитного поля и на некоторое время теряли способность к ориентации.

Студент 11. МАГНИТНОЕ ПОЛЕ В БОТАНИКЕ.

Физиолог растений А.В.Крылов провёл серию очень интересных опытов. Он изучал влияние магнитного поля Земли на прорастание семян. Результаты эксперимента показали, что скорость прорастания семян кукурузы меняется с изменением ориентации их в магнитном поле Земли.

Суть явления заключается в том, что семена кукурузы или пшеницы, ориентированные корешки зародыша к южному магнитному полюсу или (ориентироваться должны сухие семена, а не влажные!), в темноте при температуре 18-25°С прорастают на сутки раньше; рост корневой системы и стеблей более интенсивный, чем у семян, ориентированных противоположным образом. Корешки семян, ориентированных к северному магнитному полюсу Земли, изгибались на 180 и росли в сторону южного магнитного полюса. Это явление наблюдается и в искусственных магнитных полях, оно было названо магнитотропизмом.

Данный А.В.Крылова об ориентационном влиянии геомагнитного поля на расстоянии подтверждаются последующими исследованиями. Так, при ориентированном севе семян (зародышем к северу) канадский агроном У. Питманн наблюдал, что прорастание семян пшеницы происходило на 6-12 часов раньше. По данным советских и зарубежных исследований, корни редиса и свеклы располагаются преимущественно в направлении север-юг и запад-восток, т.е.напоминают поведение насекомых. Подобную ориентацию отмечали и у хвойного растения. Значит, и животные, и растения, возможно, обладают своеобразным живым компасов.

Студент 12. МАГНИТНЫЕ ФОКУСЫ.

Силой электромагнитов пользуются иногда и фокусники; легко представить, какие эффектные трюки проделывают они с помощью этой невидимой силы. Дары, автор известной книги “Электричество в его применениях”, приводит следующий рассказ одного французского фокусника о представлении, данном им в Алжире. На невежественных зрителей фокус произвел впечатление настоящего чародейства.

“На сцене, – рассказывает фокусник, – находится небольшой окованный ящик с ручкой на крышке. Я вызываю из зрителей человека посильнее. В ответ на мой вызов выступил араб среднего роста, но крепкого сложения, представляющий собой аварийного геркулеса. Выходит он с бодрым и самонадеянным видом и, немного насмешливо улыбаясь, останавливается около меня.

– Очень вы сильны? – спросили, оглядев с ног до готовы.
– Да, – отвечал он небрежно.
– Уверены ли вы, что всегда останетесь сильными?
– Совершенно уверен.
– Вы ошибаетесь: в одно мгновение ока я могу отнять у вас силу, и вы сделаетесь слабым, подобно малому ребенку.
Араб презрительно улыбнулся в знак недоверия к моим словам.
– Подойдите сюда, – сказал я, – и поднимайте ящик.
Араб нагнулся, поднял ящик и высокомерно спросил:
– Больше ничего?
– Подождите немножко, – отвечал я.
Затем, приняв серьезный вид, я сделал повелительный жест и произнес торжественным тоном:
– Вы теперь слабее женщины. Попробуйте снова поднять ящик.

Силач, нисколько не устрашаясь моих чар, опять взялся за ящик, но на этот раз ящик оказывает сопротивление и, несмотря на отчаянные усилия араба, остается неподвижным, словно прикованный к месту. Араб силится поднять ящик с такой силой, которой хватило бы для поднятия огромной тяжести, но все напрасно. Утомленный, запыхавшись и сгорая от стыда, он, наконец, останавливается. Теперь он начинает верить в силу чародейства”.

Секрет чародейства представителя “цивилизаторов” был прост. Железное дно ящика помещено на подставке, представляющей полюс сильного электромагнита. Пока тока нет, ящик поднять нетрудно, но стоит пустить ток в обмотку электромагнита, чтобы ящик нельзя было оторвать усилиями 2-3 человек.

Преподаватель.

Еще не родился и, наверное,
Не родится никогда человек,
Который мог бы сказать:
“Я знаю о магните все”.

Вопрос, почему магнит притягивает, всегда будет волновать людей, и рождать жажду новых знаний и новых открытий.

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ОПЫТЫ

1. “Волшебная банка”. Положите на экспериментальный стол стекло таким образом, чтобы часть его выдвигалась за край стола. На эту часть стекла положите боком железную банку из под консервов. Ученик, находящийся под столом, перемещает сильный подковообразный магнит снизу стола, чем вызывает движение банки. Чтобы банка не скатилась со стола, по краям его можно положить линейки.

Опыт проходит следующим образом.

Ведущий. Сейчас покажем опыт, который называется “волшебная банка”. Он берет банку и показывает ее учащимся со словами: “Вот перед Вами банка. Она как будто “обыкновенная”, но вместе с тем может выполнять мои приказания. После этого, ведущий кладет банку боком на стекло и отдает приказания: “Банка повернись влево. Банка остановись. Банка повернись вправо и т.д.”

2. Полет самолета. Из бумаги вырежьте самолет длинной 5 см. Вдоль него в бумагу вставьте иголку. Перед классом на стойке повесьте карту. С обратной стороны карты отметьте главные города.

Перед опытом незаметно для учащихся за карту входит один из ассистентов ведущего с подковообразным магнитом.

Ведущий говорит, что самолет может перемещаться по карте из одного города в другой. Допустим, он перемещается из одного из аэродромов Москвы. С последними словами ведущий подносит самолет к Москве и отпускает его. Самолет удерживается на карте подковообразным магнитом.

Ученики называют города, и самолет “перелетает” в указанные на карте места. Этот занимательный опыт увлекает присутствующих. В конце вечера, они узнают суть физического опыта.

3. На дно колбы (бутылки) за полненной водой, упала стальная булавка. Как вынуть ее, не опрокидывая колбы и не опуская внутрь ее каких-либо предметов.

Ответ: Булавку достают магнитом.

4. Легкую иголку подвесьте на короткой тонкой нити вблизи магнита так, чтобы она притягивалась к магниту, не касаясь его, и висела в воздухе. Поднесите к иголке горящую спичку, иголка падает. Остыв, она вновь притягивается к магниту.

Ответ: Находясь в магнитном поле, иголка намагничивается и притягивается к магниту. При нагревании горящей спичкой магнитные свойства ее теряются. Остыв, она вновь намагничивается.

5. Подковообразный магнит положите на край стола. Возьмите тонкую иглу с ниткой и положите на один из полюсов магнита. Затем осторожно тяните иглу за нить до тех пор, пока игла не соскочит с полюса. При этом наблюдается интересное явление: игла висит в воздухе.

В зазор между иглой и полюсом магнита в 4-5 мм внесите лист бумаги, фанерную дощечку, пластинку из латуни. В каждом случае игла висит в воздухе. Но стоит внести в зазор пластинку из железа и замкнуть полюсы магнита, как игла падает.

Почему? Если пластинку из железа вносит сбору, не касаясь полюсов магнита, то игла отталкивается от ближайшего конца пластинки, оставаясь висеть в воздухе. Объясните это явление.

Ответ: Внесение железной пластинки в зазор между магнитом и иглой с замыканием полюсов магнита приводит к замыканию магнитных силовых линий через пластинку. Игла размагничивается и под действием силы тяжести падает.

Во втором случае пластинка и игла, находясь в магнитном поле, намагнитились. На взаимодействующих концах образовались одноименны полюса, которые при взаимодействии, отталкиваются.

6. Подковообразный магнит своими полюсами удерживает железные предметы. Поднесите сверху второй такой же магнит.

Почему железные предметы отпадают?

Ответ: С внешней стороны магнитное поле ослабевает. В результате сила притяжения уменьшается.

7. К подковообразному магниту подвесьте якорь с крючком. На крючок подвесьте максимальный грузок, который может удержать магнит. Железной пластинкой замкните полюсы магнита выше якоря.

Груз с якорем падает. Почему?

Ответ: Железная пластинка является шунтом, по которому проходит частичное замыкание магнитного поля. В результате сила взаимодействия между якорем и полюсами магнита уменьшается, и груз с якорем падает.

8. Подвести на нитях несколько иголок и поднесите к полюсу магнита. Обратите внимание, что концы иголок около полюса расходятся.

Почему?

Ответ: Иголки, находясь в магнитном поле, намагничиваются. Причем на концах, расположенных к полюсу, образуются разноименные относительно магнита, но одноименные между собой полюсы. Взаимодействуя, они отталкиваются.

9. Поднесите компас или большую магнитную стрелку на подставке к нижнему и верхнему концу штатива, железного ведра, железной ручки двери или другим железным предметам.

Почему стрелка поворачивается к нижнему концу штатива с любой стороны южным полюсом, а к верхнему концу северным полюсом.

Ответ: Все железные предметы дома, в школе и на улице находятся в магнитном поле Земли. Под действием этого поля они намагничиваются, причем нижняя часть предмета обнаруживает северный магнитный полюс, а верхний – южный.

10. “Магнитное яйцо”. В скорлупе сырого яйца просверливают две маленькие дырочки тонким шилом, через которое выливают его Содержимое. Когда внутренность подсохнет, одно из отверстий закрывают шляпкой маленького гвоздя. Такое яйцо в отличие от других притягивается к магниту.

ЛИТЕРАТУРА

  1. Лянина И.Я. Не уроком единым. – М.: Просвещение, 1991.
  2. Безденежных Е.А., Брикман И.С. Физика в живой природе и медицине. – Киев: “Радянська школа”, 1976.
  3. Перельман Я.И. Занимательная физика. – М. Наука, 1986.
  4. Горев Л.А. Занимательные опыты по физике. – М.: Просвещение, 2002.


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Урок с применением мультимедийного проектора в 5-м классе "Сложение и вычитание натуральных чисел"

Данный урок направлен на повторение и обобщение пройденного материала по теме « Сложение и вычитание натуральных чисел». Цель урока - повторить, углубить, упрочить полученные знания и навыки, сформировать навыки быстрого счета. Развивать внимание, мышление, самостоятельность, формировать способность к обобщению. ...

05 07 2020 18:11:35

Занятия в кружке "Юный математик" в 5—6-х классах. Тема: "Решение сюжетных задач несколькими способами"

Развивающая ценность обучения решению сюжетных задач возрастает во много раз, если задача решена не одним, а несколькими способами (арифметическим, алгебраическим, наглядно-графическим, логическим, методом направленного перебора), что позволяет довести умение решать задачи до совершенства. Решая задачи несколькими способами, есть возможность выбрать более рациональный, а это способствует развитию у детей интеллекта и эрудиции. ...

04 07 2020 18:33:16

Сценарий урока-практикума "Одночлен. Многочлен." Алгебра. 7-й класс

В ходе урока учащиеся выполняют несколько самостоятельных работ в разных формах: это ответы на теоретические вопросы по теме, устно решают примеры и проверяют друг друга, а также выполняют индивидуальную и групповую письменные работы. ...

03 07 2020 13:12:18

Интегрированный урок (информатика + физика) по теме "Тепловые двигатели. КПД тепловых двигателей"

Особенностью урока является широкое использование наглядного материала в виде слайдов, анимационных демонстрационных моделей, что позволяет учащимся более легко усвоить излагаемый материал. Применение анимации позволяет показать процессы в динамике, что дает ученикам более четкое представление о происходящих процессах. На уроке повторяются понятия, пройденные в 7-м классе: работа, мощность, К П Д, механическая энергия. Урок позволяет связать полученные теоретические знания с практикой....

02 07 2020 15:38:55

Голубая ванная комната: дизайн, фото плитки

В оформлении ванной комнаты голубой до сих пор остаётся актуальным оттенком, ведь он давно прошёл все проверки временем. Свою роль в этом играют и ассоциации: мы думаем о небе и воде, когда смотрим на что-то голубое. Не важно, сколько времени ещё пройдёт. Верхние строчки рейтингов всегда будет занимать голубая ванная комната. Дизайн, фото с которым… Читать дальше...

01 07 2020 20:39:18

Открытый урок по геометрии на тему: "Теорема Пифагора". 8-й класс

В данной работе представлен опыт проведения урока геометрии в 8-м классе по теме " Теорема Пифагора" с применением компьютерной презентации. Урок проводится по учебнику авторов Л. С. Атанасян и др. (п. 54). ...

30 06 2020 1:56:46

Игровое внеклассное мероприятие по математике в 8-м классе: "Cлабое звено"

Игру можно проводить в рамках проведения недели математики во внеурочное время. Сценарий составлен по аналогии с телевизионной игрой " Слабое звено". Все вопросы для игры связаны с математикой. Данная игра развивает интерес к предмету, расширяет знания, формирует творческие способности: логическое мышление, смекалку. ...

29 06 2020 5:40:39

Урок геометрии по теме "Решение треугольников". 9-й класс

Урок связан с межрегиональным семинаром « Учим школьников жизни на метапредметном содержании». На уроке используется презентация, маршрутный лист....

28 06 2020 4:55:53

Наибольшее и наименьшее значение функции на отрезке (В-14 из ЕГЭ)

Урок по алгебре и началам анализа с использованием И К Т-технологий призван проверить, как учащиеся усвоили различные приемы нахождения производных функций, отработать навыки нахождения производных от различных функций, развивать самостоятельное применение знаний при нахождении наибольшего и наименьшего значения функции на отрезке, логическое мышление, умение делать выводы, обобщать, научить защищать свои умозаключения в презентациях....

27 06 2020 9:21:17

Конспект урока по алгебре и началам анализа (10-й класс)

Урок комбинированный, на котором реализуются принципы блочно-модульной технологии, используются элементы проблемного изложения материала, внимание уделяется развитию самостоятельности действий учащихся, практические задания расположены по возрастанию уровня сложности, домашнее задание основывается на принципе опережающего обучения. ...

26 06 2020 18:28:27

Урок по теме "Масштаб"

Урок математики в 6-м классе в форме урок-путешествие на повторение действий с обыкновенными и десятичными дробями, знания единиц измерения длины. Урок ставит целью закрепить у детей умение работать с масштабом; развивать умение работать в коллективе; показывает связь математики с другими науками, в частности, с географией....

25 06 2020 3:17:32

Показательные уравнения. Методы решения

В работе систематизированы некоторые виды показательных уравнений для общеобразовательных школ, для учащихся, которые хотят больше знать по этой теме, а также упражнения для контроля усвоения знаний и для подготовки к итоговой аттестации. Цель работы – показать все возможные типы показательных уравнений и способы их решений. Составить дидактический материал для самостоятельного решения разного уровня сложности....

24 06 2020 2:12:18

Обобщающий урок по физике в 9-м классе "Оптические явления"

На уроке раскрывается поэтичность физики, а также необходимость знания её законов не только людям техники, но и людям гуманитарного склада ума, творческим личностям, занимающимся литературой и искусством....

23 06 2020 12:17:56

Формирование системы учебных понятий в основной и профильной школе на примере темы "Постоянный электрический ток"

В статье приведены разноуровневые задания творческого и исследовательского характера, которые помогут выработать внимательность, наблюдательность, правильно строить свой ответ, логически правильно мыслить на различных этапах урока. Статья оказывает помощь молодым педагогам в определении задач саморазвития и формирования индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования. ...

22 06 2020 17:41:51

Иррациональные уравнения и неравенства

Доклад о создании учебного пособия, сопровождаемого презентацией, на практическом примере....

21 06 2020 20:56:59

Применение графика производной к исследованию свойств функции

Урок алгебры в 11-м классе призван выработать специфические умения и навыки по работе с графиком производной функции для их применения при сдаче Е Г Э, формирует умение читать свойства функции по графику ее производной, анализировать материал, выявлять аналогии, развивает мышление, направленное на решение нестандартных задач, навыки сравнения и обобщения изучаемых фактов....

20 06 2020 21:18:44

Конспект урока по теме "Применение тригонометрических формул к преобразованию выражений"

Конспект данного урока может быть использован как при изучении данного материала, так и при его повторении. На уроке рассматривается материал от простого к сложному, для учащихся разного уровня подготовки. Учащиеся делятся на три группы по уровню знаний, каждый может выбрать себе задание по своему уровню. Для сильных учащихся предусмотрены дополнительные задания. К уроку прилагается компьютерная презентация, которая поможет быстро проверить задания, наглядно и рационально провести урок....

19 06 2020 19:30:53

Тестовые задания по теме "Действия с рациональными числами" в курсе математики в 6-м классе

Данный материал позволит учителям математики провести тематический контроль в виде теста по теме " Действия с рациональными числами". Тест составлен в двух вариантах. Каждый вариант состоит из 23 заданий. Одно правильно выполненное задание оценивается в 1 балл. Данный материал можно использовать для административных срезов. ...

18 06 2020 11:22:27

Урок по теме "Комбинаторика и вероятность"

Целью урока является повторение и закрепление правил и формул комбинаторики, понятия вероятности. Урок способствует выработке навыков и умений решения задач на нахождение вероятностей, развивает логическое мышление учащихся....

17 06 2020 3:44:17

Теорема Пифагора в решении задач

Цель урока – формирование умений навыков решения геометрических задач на применение теоремы Пифагора. На уроке отрабатываются навыки решения задач по готовым чертежам, решаются текстовые задачи, показано практическое применение теоремы Пифагора....

16 06 2020 12:30:57

Урок-семинар по теме "Площадь треугольника"

Данный урок является уроком повторения и обобщения знаний по геометрии в 9-м классе, имеет воспитательное значение, развивающее познавательный интерес к предмету....

15 06 2020 11:54:28

"Неравенства, содержащие обратные тригонометрические функции"

Урок по алгебре и началам анализа на тему « Неравенства, содержащие обратные тригонометрические функции» в 10-м классе с углубленным изучением математики. Поиск решения задач осуществляется в диалоге учитель-ученик. В процессе работы те задания, которые ученики в силе решить самостоятельно, решаются у доски. Более трудные задания разбирает учитель, но с помощью наводящих вопросов ребятам....

14 06 2020 7:47:27

Разработка урока в 8-м классе "Магнитное поле. Линии магнитного поля"

Для пробуждения и развития познавательного интереса важно, чтобы школьники осознавали необходимость, практическую и научную значимость тех знаний, которые им предстоит усвоить. Этот факт уже осознан преподавателями физики как в России, так и во всем мире. В подавляющем большинстве докладов международных преподавательских конференций из года в год красной нитью проходит идея о том, что физика — это наука о мире, окружающем нас каждый день. ...

13 06 2020 12:31:58

Решение иррациональных уравнений и неравенств

Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по данной теме; повторить способы решения иррациональных уравнений и неравенств; закрепить навыки и умения применения знаний по теме к решению упражнений; формировать навыки самоконтроля; воспитывать трудолюбие, аккуратность ведения записей, умение объективно оценивать результаты своей работы....

12 06 2020 6:48:44

Урок в 11-м классе по теме "Трансформатор. Передача электроэнергии"

На уроке изучаются устройство и принцип действия трансформатора. Рассматриваются принципы построения системы производства, передачи и распределения электроэнергии....

11 06 2020 14:38:18

Авторская программа курса по выбору "Текстовые задачи". 9-й класс

Умение решать задачи является одним из основных показателей уровня математического развития, глубины освоения учебного материала. В школьном курсе при решении задач применяется традиционное использование уравнений, хотя многие задачи легче решить арифметическим способом. Учить находить легкие, красивые решения математических задач – цель моего курса. Тематика задач не выходит за рамки основного курса, но уровень их трудности повышенный....

10 06 2020 19:55:45

Иррациональные уравнения

На уроке учащиеся изучают и закрепляют новый материал, на котором выводится алгоритм решения иррациональных уравнений....

09 06 2020 23:17:51

Электризация тел. Два ряда зарядов. Электрон. Строение атома

Представлены уроки по электростатике по логической схеме: электризация тел; два ряда зарядов; взаимодействие заряжением тел; электрическое поле; дискретность электрического заряда; электрон; строение атома; закон сохранения электрического заряда; проводники и диэлектрики....

08 06 2020 21:52:51

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций

В ходе урока осуществляется формирование умения решать текстовые задачи, выделяя 3 этапа математического моделирования; развитие умения анализировать, сопоставлять, логически мыслить....

07 06 2020 4:37:48

Эффективная методика преподавания темы "Простейшие преобразования графиков"

В школьном курсе алгебры недостаточно внимания уделяется изучению простейших преобразований графиков элементарных функций. В данной статье описывается авторский подход к изучению темы « Простейшие преобразования графиков функций», эффективность которого подтверждается умением учащихся выполнять необходимые преобразования графиков уже на втором уроке после объяснения данного материала....

06 06 2020 19:11:54

Урок по теме "Диаграмма" с использованием информационных технологий

Урок ярко иллюстрирует следующие ключевые вопросы: основные характеристики современного урока с позиции системно-деятельностного подхода, воплощение идей индивидуально-личностного подхода в процессе формирования универсальных учебных действий, практика реализации требований Ф Г О С на современном уроке. Совершенствование навыков. Использование информационно-коммуникационных технологий для расширения знаний, умений и навыков учащихся при построении цилиндрических, пирамидальных, кольцевых диаграмм....

05 06 2020 14:42:39

Разработка занятия по математике на тему "Элементы теории вероятности и математической статистики"

Главный акцент занятия делался на основных понятиях математической статистики и умения показать их практический смысл. Цель занятия: формирование понятий изучаемых в математической статистике....

04 06 2020 10:27:18

Урок по теме "Квадратичная функция и ее график"

Урок обобщения и систематизации знаний служит повторению понятия и свойств квадратичной функции, алгоритма построения графика квадратичной функции, закреплению навыков построения и умения определять свойства квадратичной функции по графику....

03 06 2020 14:29:17

Конспект урока математики «По следам бременских музыкантов». 6-й класс

" По следам Бременских музыкантов" – это обобщающий урок по теме « Делимоть чисел» в 6-м классе в форме урока-сказки. Только итоговые уроки, которые бывают не чаще одного раза в месяц, дают в полной мере возможность заинтересовать ребят, поставить их в такие условия, когда не готовиться просто нельзя. Такой урок развивает у учащихся внимание, умение сравнивать, делать обобщения....

02 06 2020 2:36:54

Решение задач по динамике на применение законов Ньютона

Четвертый урок главы « Законы механики Ньютона» в разделе « Динамика» проводится перед контрольной работой, он связан с темами предыдущей главы « Кинематика»....

01 06 2020 19:35:35

Урок-игра "Измерение длины, площади, объема". 5-й класс

Урок-игра с участием трех команд. Урок был представлен на городском семинаре " Эффективность управления и его влияние на качество обучения". Заключительный урок по теме " Площади и объемы"....

31 05 2020 18:37:31

Прямоугольный параллепипед

Урок в 5-м классе построен на применении информационных технологий. Это способствует созданию интереса к предмету и развитию познавательной активности, помогает достичь целостного представления об изучаемом, на этой основе формируются общие познавательные, творческие умения. Большинство заданий даны в занимательной форме, подобран интересный дополнительный материал из областей: « История математики», « Искусство». Урок можно проводить как обобщающий урок по теме « Площади и объемы»....

30 05 2020 21:45:19

Час весёлой математики

Одним из путей повышения интереса к изучению школьного курса любого предмета является хорошо организованная внеклассная работа. Ежегодно в рамках школы проводятся предметные недели, в том числе и неделя математики. В течении этой недели проводятся всевозможные игры, конкурсы и олимпиады в среднем и старшем звеньях, кроме того, ученики 5-6-х классов ходят в гости к начальным классам с математическими играми и конкурсами....

29 05 2020 16:43:46

Внеклассное мероприятие по математике "Брейн-ринг"

Интеллектуальная игра в форме состязания дает возможность достичь следующие цели: формировать познавательную активность и широту кругозора; учить детей совместной деятельности, формировать дисциплинированность, ответственность за дело коллектива; учить рациональному использованию досуга....

28 05 2020 14:42:32

Тайна числа "Пи". Урок математики в 6-м классе

Урок математики в 6-м классе с использованием Ц О Ров, презентации. Учащиеся откроют на уроке тайну числа " Пи"....

27 05 2020 19:25:45

Урок или внеклассное мероприятие в 10—11-х классах "Лирика в физике"

Физики и лирики. В чём смысл деления на гуманитарную культуру и, так сказать научно-техническую? ...

26 05 2020 16:54:12

Как сделать буржуйку: как установить печь в гараж, размеры печки

Несложная в изготовлении печь - буржуйка зарекомендовала себя как эффективный отопительный агрегат, который широко используют для обогрева дачных построек, гаражей, возводимых строений разного назначения и других объектов недвижимости. Она является достойной альтернативой полноценной системы теплоснабжения. Буржуйка из старого бидона своими руками Чтобы изготовить данную печь используют разные материалы, а также подручные предметы. Работу начинают выполнять… Читать дальше...

25 05 2020 20:32:13

Игры на уроках математики

В статье рассматриваются причины, по которым на уроках математики стоит уделять время дидактическим играм. Описываются игры, которые автор успешно применяет на своих уроках: « Буквоград», « Клоун», « Шифровальщик». Примеры игровых моментов с этими играми по некоторым темам математики 5 и 6-х классов содержатся в презентации к статье....

24 05 2020 6:35:35

Применение производной в физике, технике, экономике… 10-й класс

На уроке рассмотрены задачи, которые решаются с помощью производной в различных предметных областях. Данная тема актуальна и своевременна для развития познавательного интереса учащихся для формирования практических навыков применения теоретических знаний через раскрытие практической значимости темы. На уроке также есть возможность широкого использования исторического материала, что значительно расширяет кругозор учащихся, учит учащихся использовать различные источники информации....

23 05 2020 5:47:32

Повторительно-обобщающий урок по теме "Основы термодинамики" с помощью программы MS Excel

В ходе урока обобщаются и систематизируются знания о тепловых процессах, развиваются способности актуализации знаний, совершенствуются умения планировать и проводить физический эксперимент, обрабатывать результаты эксперимента, делать выводы. ...

22 05 2020 18:21:58

Интегрированный урок (математика + информатика + астрономия) в 3-м классе

Урок закрепляет знания о трехзначных числах, умение записывать числа в пределах 1000, навыки счета в пределах 1000, углубляет знания детей о космосе, космических полетах, планетах Солнечной системы. Урок воспитывает гордость за свою страну, граждан России, уважительное отношение к партнерам; развивает умение работать за компьютером и умение использовать его в нужном направлении, ответственность, самостоятельность....

21 05 2020 3:42:51

Введение в комбинаторику

Комбинаторные задачи – это задачи, требующие осуществления перебора всех возможных вариантов или подсчета их числа. Но способ перебора возможных вариантов далеко не всегда применим, ведь количество комбинаций может исчисляться миллионами. На помощь приходят несколько замечательных комбинаторных правил, которые позволяют подсчитать количество комбинаций без их прямого перечисления. В разработке рассматривается решение задач с помощью дерева возможных вариантов и правила умножения....

20 05 2020 7:25:42

Магический квадрат

Цели работы: распознать сущность магических квадратов, их влияние на развитие познавательных интересов человека. ...

19 05 2020 15:23:25

Тестовые задания по теме "Действия с рациональными числами" в курсе математики в 6-м классе

Данный материал позволит учителям математики провести тематический контроль в виде теста по теме " Действия с рациональными числами". Тест составлен в двух вариантах. Каждый вариант состоит из 23 заданий. Одно правильно выполненное задание оценивается в 1 балл. Данный материал можно использовать для административных срезов. ...

18 05 2020 13:39:25

Формирование физических понятий с помощью фронтального эксперимента на примере изучения понятия "плотность вещества"

Исследовательские умения учащихся могут успешно формироваться на уроках физики при проведении фронтального эксперимента. При этом важно, чтобы характер заданий носил исследовательский характер и позволял бы учащимся не просто получить знания в готовом виде, а самим их добывать в процессе проведения эксперимента. В работе описывается введение понятия «плотность вещества» с помощью фронтального эксперимента в 7-м классе....

17 05 2020 22:23:33

Разработка уроков алгебры в 10-м классе по теме "Применение производной. Приближенные вычисления"

На этом занятии ученики имеют возможность практически применить умения и навыки, полученные ими в результате изучения таких понятий, как «производная функции», «геометрический смысл производной», «уравнение касательной». ...

16 05 2020 21:41:15

Подготовка выпускников к ЕГЭ по физике

Цель курса: предоставить учащимся возможность удовлетворить индивидуальный интерес к изучению физики в процессе подготовки к сдаче Е Г Э....

15 05 2020 5:38:30

Свойства функции

В центре внимания школьной математики находится понятие функции. При изучении темы необходимо научить учащихся понимать и использовать различные свойства функции. В контрольно-измерительных материалах Е Г Э уделяется много внимания проверке умений читать по графику свойства функции, использовать их в решении уравнений и неравенств....

14 05 2020 16:47:51

Интегрированный урок математики и истории "Культура Руси X–XIII вв. Пропорции", 6-й класс

Наиболее интересной формой организации деятельности учащихся является - игра. Именно в группе, в коллективе каждый ребенок приобщается к делу как к общему, учится совместно действовать для достижения общей цели. Здесь нет слабых и сильных, поэтому, ребенок чувствует себя комфортно, урок привлекает его, доставляет ему чувство удовлетворения. ...

13 05 2020 3:21:48

Урок математики по теме "Тела вращения и их объемы"

Сценарий урока предполагает дискуссию с метапредметными комментариями. Цель: формировать ключевые компетентности: коммуникативные (знание способов взаимодействия с людьми, навыков работы в группе), информационные (при помощи информационных технологий искать, анализировать, отбирать, преобразовывать информацию), общекультурную, а также предметные и жизненные....

12 05 2020 5:59:18

Разработка урока по теме "Тригонометрические функции. Формулы тригонометрии". 10-й класс

Урок проходит в виде смотра знаний. Урок состоит из двух частей. В первой части урока учащиеся выполняют 8 заданий обязательного уровня сложности. Выполнение заданий чередуется с проверкой знания теоретического материала. На втором этапе урока учащимся предлагаются задания повышенного уровня сложности. Продолжительность урока – 2 часа....

11 05 2020 16:48:16

Формирование УУД учащихся через экологическое воспитание на уроках и внеурочной деятельности по физике

Экология как комплексная универсальная наука активно формирует У У Д всех типов. Она тесно связана и с физикой, и с многими другими науками, имеет четко выраженную практическую направленность, высокую значимость в обществе. Успех развития учебных действий зависит от содержания материала. Межпредметный характер экологии предоставляет богатый материал для разработки проблемных вопросов и ситуаций....

10 05 2020 12:22:20

Урок геометрии в 11-м классе по теме: "Объёмы и площади поверхностей конуса и цилиндра"

За две недели до проведения урока класс делится на две группы. Каждая группа представляет лабораторию научно-исследовательского института. Каждой лаборатории учитель даёт задание по поиску информации: это может быть проведено по методике Web-квестов, а также самостоятельному поиску информации в Интернете, научно-популярной литературе. Найденная информация представляется в виде презентаций в среде PoverPoint и основного текста. ...

09 05 2020 19:20:23

Урок изучения нового материала по теме "Пирамида"

На уроке применяются формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая. Чередование этих форм работы позволяет сделать урок эффективным, вовлечь всех учащихся в работу. Ученики сами открывают новые знания, на протяжении всего урока учащиеся находятся в поиске, они могут высказать свое мнение, находясь в психологической комфортности. ...

08 05 2020 6:15:43

Конспект урока по алгебре в 8-м классе по теме "Графический метод решения уравнений с параметрами, содержащих знак модуля"

Проводить занятие целесообразно в компьютерном классе, так как при объяснении нового материала учащиеся работают в программе для построения графиков функций Advanced Grapher. Специально для данного урока была создана анимированная презентация, наглядно отражающая все этапы урока, и тестовая оболочка, с помощью которой осуществляется контроль усвоения знаний. ...

07 05 2020 23:35:54

Конструирование педагогических тестов учебных достижений по математике в 5–11-х классах

Важнейшим показателем качества образования является объективная оценка учебных достижений учащихся. Этот показатель важен как для всей системы образования, так и для каждого отдельного ученика. Выявление уровня учебных достижений осуществляется, как правило, стандартизированными процедурами, при проведении которых все учащиеся находятся в одинаковых условиях. Такую процедуру оценки учебных достижений называют тестированием. Основная цель тестирования - получение достоверной и объективной информации об уровне подготовленности школьников независимо от программ, технологий, методик обучения. Практическое использование современных педагогических тестов дает учащимся возможность объективно оценить уровень своих знаний и определить свое место (рейтинг) среди других учащихся....

06 05 2020 8:20:44

Урок физики «В мире звуков». 9-й класс

В ходе урока учащиеся знакомятся со звуковой волной как одним из видов механических волн, основными характеристиками звуковых волн: высота и громкость; изучают свойства звука: отражение, эхо. Развиваются коммуникативные умения, умение работать с дополнительной литературой и И К Т, формируется целостное представление о мире (природе и самом себе), о роли и месте физики в системе наук....

05 05 2020 9:10:24

Математический КВН для 5—6-х классов

Это внеклассное мероприятие традиционно проводится в рамках недели математики. Интеллектуальная игра в форме состязания развивает познавательные интересы, умение действовать быстро в нестандартной ситуации, повышает самооценку, учит детей совместной деятельности. ...

04 05 2020 23:30:58

Изучение темы "Числовые множества и понятие действительного числа"

В статье предложена подробная технологическая карта изучения данной темы, включающая требования к обязательным результатам обучения....

03 05 2020 10:51:51

Обобщение знаний отраслевой структуры на примере производства сахара

Урок построен на обобщении знаний, полученных в ходе экскурсий на предприятия города, в том числе и на сахарный завод. ...

02 05 2020 13:50:33

День погружения по теме "Электрический ток в жидкостях"

Данное мероприятие предполагает учет межпредметных связей и одновременную работу учителей физики и химии. По сравнению с традиционным уроком увеличено количество демонстраций, рассматриваются вопросы, связанные с профессиональной ориентацией учащихся. Занятие проводится вне рамок традиционного урока. Материал по содержанию выходит за страницы школьного учебника. Основная аудитория - учащиеся физико-химических профильных классов....

01 05 2020 6:24:13

Применение признаков параллелограма, прямоугольника, ромба к составлению алгоритмов

Интегрированный урок геометрия + информатика позволяет тесно связать основные образовательные цели: комплексное применение знаний, получаемых учениками при изучении разных предметов школьной программы, творческий подход в определении причинно-следственных связей, развитие логического мышления. В применении алгоритмов для записи признаков параллелограмма, прямоугольника, ромба очень удачно сочетаются темы геометрии и информатики, что отвечает этим целям....

30 04 2020 11:53:59

Вес тела

Презентация по теме показывает теорию решения задач на динамику в интересной, доступной форме, активизирует познавательную деятельность учащихся и формирует правильный подход к решению физических задач, расширяет понятие «сила тяжести», «вес тела» и «невесомость»....

29 04 2020 19:25:46

Урок математики на тему "Деление с остатком". 5-й класс

На уроке математики в 5-м классе обобщаются знания по теме, разъясняется связь между компонентами деления с остатком, вводится формула записи деления с остатком; формируются навыки деления с остатком, записи результата деления с помощью формулы и решения задач с использованием понятия деления с остатком. Обучение ведётся по У М К А. Г. Мерзляк " Математика. 5 класс. Ф Г О С" (издательство Вентана- Граф). Урок проводится в кабинете информатики, оснащенном выходом в Интернет....

28 04 2020 0:33:12

Урок-игра по физике "Звездный час" — физика на кухне

Цели урока – заинтересовать ребят историей физики; продолжить формирование интереса к предмету; показать связь физических явлений с жизнью, с профессией; вспомнить основные правила, изученные в течение года; сформировать представление о единстве законов физики и природы, использовании их в жизнедеятельности человека....

27 04 2020 8:12:45

Урок-исследование равноускоренного движения. 9-й класс

Перед учащимися выдвигаются гипотезы, касающиеся равноускоренного движения. Класс делится на научные сектора. Назначаются научные руководители. Учащимся предлагается, выбрав гипотезу, доказать ее или опровергнуть на основе эксперимента....

26 04 2020 20:23:11

Как сделать урок-повторение интереснее: "Эстафета Олимпийского огня Москва – Сочи 2013–2014"

В статье рассматривается заключительный урок II четверти, который посвящен повторению пройденного материала и проводится в форме командной игры-эстафеты. Ученикам предлагается преодолеть путь, по которому проносили олимпийский огонь, решая примеры и задачи. Было условно выделено 12 этапов. Этапы имеют разную сложность, это отражается в заданиях и в оценивании результатов выполнения заданий. Занимательность игры придает эмоциональность монотонности повторения, помогает закрепить материал....

25 04 2020 16:14:35

Учебная встреча между 6-ми классами "Давайте познакомимся!". Внеклассное мероприятие по математике (с приложениями ИКТ)

Представленное внеклассное мероприятие по математике проводится в параллели шестых классов. Разные по форме и содержанию задания, а также использование И К Т повышают интерес учащихся к предмету, способствуют развитию творческой активности, толерантности и коммуникабельности. ...

24 04 2020 14:48:43

Объем цилиндра

Урок обобщает и систематизирует знания по теме « Объем призмы» и открывает новые знания по теме « Объем цилиндра». Цель: рассмотрение заданий В11 из открытого банка заданий Е Г Э на нахождение объема цилиндра. Прослеживается тесная связь теории с практикой. На уроке интегрируются разные методы обучения (проблемное обучение, групповые, И К Т), которые повышают интерес к предмету....

23 04 2020 23:12:57

Урок математики в 4-м классе по теме "Виды треугольников"

Данный урок был проведен в рамках преемственности начального и среднего звена. Урок разработан с помощью Ц О Р Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов с применением интерактивной доски. На занятие у учащихся формируется представление о разных видах треугольников....

22 04 2020 2:34:17

Статья "Применение рациональных способов решения – условие повышения эффективности урока"

Реформа школьного образования выдвигает новые формы проверки знаний. Сдача выпускных экзаменов в форме Е Г Э, проведение централизованного тестирования в 11-х классах, аттестационного тестирования в 9-х классах требуют серьезного отношения к работе с тестами. Назрела необходимость интенсивной деятельности, необходимость применения рациональных способов решения, значительно сокращающих время выполнения работы....

21 04 2020 6:54:21

Обобщающий урок по теме "Основные типы тригонометрических уравнений и методы их решений"

Урок актуализирует знания учащихся при решении тригонометрических уравнений различными способами. Урок является обобщающим по этой теме и направлен на отработку навыков учащихся по распознаванию типов тригонометрических уравнений и их решений. ...

20 04 2020 2:35:11

Урок-презентация по теме "Величины, характеризующие колебательное движение"

Урок-презентация знакомит учащихся с величинами, характеризующими колебательное движение, развивает умения применять знания на практике, включать в разрешение учебных проблемных ситуаций, развивает логическое мышление....

19 04 2020 12:37:13

Использование критериальной системы оценивания учащихся на уроках математики

Оценивание деятельности учащихся на уроке становится демократичным, так как ученик является субъектом своего обучения, а учитель не играет роль "судьи" при выставлении оценок. Эта система оценивания дает возможность определять, насколько успешно усвоен тот или иной учебный материал, сформирован тот или иной практический навык. Становясь партнерами в процессе обучения, ученик и учитель совместно решают проблемы обучения....

18 04 2020 19:42:28

Все действия с десятичными дробями

Данная статья предназначена учителям математики 5-х классов. Разработан урок обобщения знания учеников по теме " Десятичные дроби". В ходе урока дети должны доказать, что эти знания нужны представителям многих профессий....

17 04 2020 14:34:35

Тетраэдр и пирамида, 10-й класс

Урок предназначен для 10-го класса гуманитарного профиля. На основе наглядных представлений вводятся определения тетраэдра, пирамиды; формируются навыки изображения рассматриваемых объектов на плоскости и «чтения» предлагаемых изображений, графической грамотности; развивается пространственное воображение на основе изучения геометрических тел и их свойств; повышается заинтересованность учащихся к познанию окружающего мира....

16 04 2020 10:43:29

Урок математики по теме "Уравнения". 5-й класс

Цель урока: отработка навыков решения уравнений, решения задач алгебраическим способом; диагностика понимания и усвоения темы....

15 04 2020 18:15:25

Урок по теме "Закрепление деления многозначных чисел на однозначное число вида 2856:7, 6042:3"

Урок математики по теме « Закрепление деления многозначных чисел на однозначное число вида 2856:7, 6042:3» выполнен в виде урока-сказки, и может быть интересен учителям математики коррекционных школ, а также учителям начальных классов общеобразовательных школ....

14 04 2020 11:25:21

Решение иррациональных уравнений

Урок повторения и закрепления знаний с применением И К Т. На уроке осуществляется индивидуальный подход к учащимся, включающий каждого в осознанную учебную деятельность, и групповая форма работы. В течение всего урока отрабатываются методы решения иррациональных уравнений. Урок включает материал по подготовке к Г И А, закрепляет навыки чтения и построения графиков, определяет степень усвоения темы учащимися. Урок предназначен для классов с расширенным изучением математики....

13 04 2020 21:45:11

Педагогические условия экологического воспитания на основе развития познавательного интереса школьников (на примере математики, 5–7-й классы)

Роль математики в формировании экологического интереса учащихся в подготовке принимать обоснованные решения, направленные на взаимодействие природы и общества. Взаимосвязь математики с другими предметами с целью овладения школьниками навыками оценки ресурсного потенциала территорий, взаимодействия человека и природы; прогнозирование масштабов возможного ущерба, наносимого человеком природе. ...

12 04 2020 21:25:58

Интегрированный урок (математика + краеведение) по теме "Проценты", 5-й класс

Творческая личность рождается в творческой атмосфере, поэтому творческий урок не терпит «репетиловщины», не терпит буквального повторения того, что уже где-то кем-то сделано. Важная роль в поддержании интереса учащихся к изучаемому материалу отводится интегрированным урокам математики. В последнее время уроки этого типа приобретают все большую популярность. Это могут быть математика + история, математика + биология, математика + иностранный язык и т.д....

11 04 2020 7:52:56

Линзы. Построение изображений, даваемых линзой

Цель урока: познакомить учащихся с типами линз, геометрическими характеристиками, характерными лучами, с получением изображений при помощи линз....

10 04 2020 2:13:57

Педагогическая диагностика на примере одной темы "Логарифмы"

Данный материал представляет собой попытку автора доказать важность и актуальность использования в учебном процессе диагностических тестов. Работа актуальна в свете полного перехода общеобразовательных учреждений страны к Е Г Э как единственной форме проведения государственной итоговой аттестации выпускников 11-х классов по математике....

09 04 2020 14:36:41

Игра "Что? Где? Когда?" (путешествие в историю математики)

Пользоваться основами математики стало для нас настолько обычным и естественным, что мы забываем: когда-то люди, наши предки, ничего этого не знали и, видимо, с большим трудом и продолжительное время открывали начала математики. В рамках игры с командой знатоков вы совершите небольшое путешествие в историю математики....

08 04 2020 0:22:24

Взятие вершины ПРД

Урок проводится в форме игры, что позволяет содействовать формированию у учащихся умения совместной работе в группе при рациональном разделении труда, умения внимательно слушать учителя и друг друга; устойчивого интереса к изучению физики. На уроке продолжается формирование умения применять формулы законов движения при решении задач. ...

07 04 2020 22:51:39

Урок алгебры в 7-м классе по теме: "Решение задач с помощью систем уравнений"

Это проблемно-поисковый урок. Учитель ставит проблемный вопрос, дети сами находят ответ на него, с наименьшей помощью учителя. Урок поможет развивать аналитическое, прагматичное мышления, развивать умения слушать и слышать, работать в группах постоянного состава. ...

06 04 2020 10:10:25

Интегрированный урок по математике и познанию мира "Решение задач. Солнечная система"

Материал урока развивает у учащихся умение решать разноплановые задачи и делать чертежи к ним, выделять главное в материале....

05 04 2020 5:37:30

Построение точки по координатам

Урок повторения, обобщения и систематизации знаний. На момент проведения урока учащиеся познакомились с понятием «координатная плоскость» и правилами построения точки. Актуализация знаний проводится в форме фронтального опроса. На уроке все ученики включены в различные виды деятельности. Используются все каналы восприятия и воспроизведения материала, мультимедийное оборудование и интерактивная доска....

04 04 2020 0:42:57

Программа элективного курса для учащихся 11-го класса "Обратные тригонометрические функции"

Цель данного элективного курса – повысить математическую культуру учащихся в рамках школьной программы по математике, дополнить школьный материал, связанный с обратными тригонометрическими функциями, представить его систематизацию и помочь старшеклассникам успешно сдать Е Г Э по математике. ...

03 04 2020 22:18:57

Урок математики по теме "Удивительное число Пи"

В ходе урока показывается технология междисциплинарного обучения при обучении математике в 6-м классе. Расширяются знания о таинственном числе Пи. Проводится индуктивное исследование....

02 04 2020 19:23:34

Комплект дидактического материала по теме "Работа и мощность. Энергия"

Данные дидактические материалы ориентированы в первую очередь на учителей, работающих по учебному комплексу « Физика». 7-й класс. А. В. Перышкин. М.: Дрофа, 2003. Целью данных материалов является оказание помощи учителю в организации работы на уроках по теме « Работа и мощность. Энергия». Учебный материал направлен на закрепление умений и навыков, полученных в ходе изучения материала по данной теме....

01 04 2020 16:33:36

Зачет по теме "Интеграл"

В старшей школе целесообразно проводить зачеты по основным темам курса математики. Предложенные билеты – форма письменного зачета. Представлены 10 билетов по 5 вопросов в каждом. Первые вопросы носят теоретический характер, остальные имеют практическое содержание. При этом степень теоретического осмысления и изложения учениками материала определяется уровнем подготовки данного класса....

31 03 2020 22:48:58

Математический бой

Математический бой, как форма организации учебной деятельности, может быть использован на уроках математики в старших классах, а также на факультативных занятиях. Это командное соревнование по решению задач. В ходе таких "боев" учащиеся учатся глубоко вникать в суть задачи, выбирать рациональное решение, решать задачу разными способами. На математический бой выносятся задачи повышенного и высокого уровня сложности....

30 03 2020 15:39:58

Урок алгебры и начала анализа по теме "Методы решения уравнений высших степеней". 11-й класс

Урок спланирован для обучающихся профильного класса, которые знакомы с различными методами решения уравнений высших степеней. Обобщение и классификация методов решения таких уравнений выполняется учащимися и отражается в презентации. В ходе всего урока учащиеся работают над решением десяти уравнений высших степеней....

29 03 2020 11:38:23

Урок по теме "Решение неполных квадратных уравнений"

Цель урока: закрепление представлений учащихся о решении неполных квадратных уравнений; развитие умения самостоятельно приобретать новые знания....

28 03 2020 17:50:18

За страницами учебника: задачи на переливание

Обучение математике в М Б О У « Лицей» г. Новомосковска ведётся по учебникам С. М. Никольского, М. К. Потапова, Н. Н. Решетникова, А. В. Шевкина, « Математика 5», « Математика 6», « Алгебра 7», « Алгебра 8», « Алгебра 9». Особенностью данных учебников является наличие дополнительных глав, в которых сосредоточены «занимательные задачи», логические задачи и другие. Такие задачи целесообразно включать в урок с целью развития познавательного интереса учащихся к математике....

27 03 2020 9:40:56

Методы решения показательных уравнений

В работе изложены методы решения показательных уравнений, как простейших, так и более сложных, решение которых сводится к решению простейших уравнений. Среди предложенных методов - метод уравнивания оснований, метод разложения на множители, метод введения новой переменной, метод, основанный на монотонности показательной функции, графический метод и другие. К каждому методу дано краткое описание и решение 1–2 примеров, иллюстрирующих данный метод....

26 03 2020 19:27:42

Похвальное слово опорному конспекту

Известно, как велико влияние математики на развитие общей культуры школьников. Как создать благоприятные условия для развития детей разного уровня подготовки в условиях массовой школы? Добиться этого помогает внедрение в практику передовых методик и технологий. Один из возможных вариантов — использование опорных конспектов на уроках математики. ...

25 03 2020 12:28:22

Технология уровневой дифференциации на уроках физики. 8-й класс

Цель работы: научиться измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра. В ходе урока у учащихся формируются умения пользоваться электрическими приборами, собирать электрическую цепь, вычислительные навыки, работать в коллективе, применять знания в нестандартной ситуации....

24 03 2020 5:32:41

Многоугольники. Геометрия, 9-й класс

При решении геометрических задач важным является умение переводить текст задачи в элементы чертежа. Используя возможности компьютера, этот процесс можно сделать более красочным и анимированным. Многоугольники составляют основу геометрии. От того, насколько хорошо усвоена эта тема, во многом зависит успешность изучения всего курса геометрии. Использование компьютера позволяет дополнить рассказ учителя красочными иллюстрациями, анимированными рисунками и таблицами, это активизирует деятельность ребенка через эмоционально-чувственное восприятие, следовательно, позволяет добиться лучшего запоминания и усвоения необходимой информации....

23 03 2020 3:45:14

Урок в 5-м классе по теме "Проценты" (закрепление)

В процессе урока закрепляются навыки решения задач на проценты, развиваются умения решать задачи разными способами. На уроке формируются умения самопроверки и самооценки....

22 03 2020 11:52:39

Формулы сокращенного умножения. 7-й класс

Урок знакомит обучающихся с формулами сокращенного умножения, формулируется правило возведения в квадрат суммы и разности любых двух выражений, формируются первичные навыки умения применять их при упрощении выражений, разложение на множители....

21 03 2020 23:11:55

Олимпиада Сочи-2014. В цифрах, числах, задачах

Цель урока: знакомство учащихся с уникальным наследием " Олимпийские игры Сочи-2014"; вовлечение учащихся в различные виды деятельности; актуализировать опорные знания и умения; обобщить и систематизировать знания, умения, навыки учащихся при решении задач; сформировать познавательные действия, необходимые при решении задач; повторить и систематизировать базовые знания о натуральных числах, полученные в начальной школе. Совершенствовать вычислительные навыки....

20 03 2020 17:41:22

Решение задач по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов"

Урок применения знаний и умений в 7-м классе в форме микроисследований (работа в группах). Используя различные дидактические материалы, учитель не только вовлекает всех учащихся в активную познавательную деятельность, но и учит их осуществлять рефлексию на каждом этапе урока....

19 03 2020 15:28:46

Математический КВН "Формула здоровья"

В последнее время большое внимание уделяется здоровьесберегающим технологиям. При проведении математического К В Н между командами учащихся восьмых классов мы ставили целью не только формирование умений решать нестандартные задачи, развитие логического мышления, но и формирование знаний о здоровом образе жизни, умений пользоваться этими знаниями. ...

18 03 2020 11:38:31

Урок математики в 7-м классе "Формулы сокращенного умножения"

Обобщающий урок по теме « Формулы сокращенного умножения» в 7-м классе разработан в системе личностно-ориентированного подхода в обучении с использованием технологии дифференцированного обучения. Целью урока является создание условий для закрепления и систематизации знаний по теме, развитие общеучебных умений и навыков. ...

17 03 2020 5:41:39

Методы решения иррациональных уравнений

В статье рассматриваются различные способы решения иррациональных уравнений, систем иррациональных уравнений; приемы, опирающиеся на использование различных свойств функции, векторный метод решения иррациональных уравнений, графический способ решения иррациональных уравнений, метод постановки и обобщенный метод интервалов....

16 03 2020 18:35:17

Преломление света. Дисперсия. 11-й класс

Цель урока: познакомить учащихся с явлением, доказывающим волновую природу света - дисперсией, и опытами, доказывающими сложную структуру белого света. Объяснить процесс восприятия цвета....

15 03 2020 3:38:55

Урок по теме "Применение производной к исследованию функций". 10-й класс

Урок алгебры проводится в соответствии с требованиями Ф Г О С О О О. Подробно указаны формируемые У У Д на каждом этапе урока. Применяются технология дифференцированного обучения математике, Э О Р, которые расположены на сайте http://fcior.edu.ru , электронные тесты, созданные автором в программе MyTestX. Урок сопровождается презентацией....

14 03 2020 21:10:13

Смотр знаний учащихся

В данной статье представлена одна из форм внеклассной работы по математике. В качестве примера рассматривается общественный смотр знаний, который проводится в конце второй четверти для учащихся 6-го класса....

13 03 2020 8:11:13

Решение уравнений. 6-й класс

При классно-урочной системе необходима дифференцированная система обучения. В основу этой системы положен принцип равных способностей обучающихся. Учащиеся класса разделены на группы. Помощь учителя для разных групп различна. Целесообразно использовать дифференциацию на этапах закрепления и контроля урока....

12 03 2020 8:55:50

Обобщающий урок по теме "Мы покоряем космос". 5-й класс

На уроке идет повторение и закрепление материала; воспитание познавательного интереса к предмету и творческой активности учащихся. Развитие памяти учащихся, формирование умения применять математические знания в других науках....

11 03 2020 4:44:12

Метод проектов на уроках физики

Неформально усвоить механизм передачи тепла, т.е. ответить на вопрос " Как путешествует энергия?" учащимся 8-го класса поможет метод проектов. Этот метод так же позволяет им самостоятельно ознакомиться с использованием в быту, технике, живой природе видов теплопередачи, развить способности анализировать, обобщать, выделять главное, конструировать, работать с различными информационными источниками и передавать знания сверстникам....

10 03 2020 8:43:12

Открытый урок алгебры и начала анализа. 11-й класс

Открытый урок алгебры и начала анализа посвящен решению простейших логарифмических уравнений. В ходе урока закрепляются навыки самостоятельной работы и самопроверки; развивается логическое мышление, творческие способности, навыки применения логарифмов в жизни. Использовались учебник А. Н. Колмогорова, компьютер и проектор....

09 03 2020 3:30:19

Интегрированный урок по математике и литературе на тему: "Иррациональные, логарифмические, показательные уравнения в математическом городе". 10–11-е классы

Урок проводится для формирования устойчивой мотивации выпускников при подготовке к Е Г Э. Сюжет романа Е. Замятина " Мы" помогает осознать роль самостоятельного мышления каждого индивидуума и необходимость умений личностного выбора учащегося. В процессе урока ученики определили для себя уровень подготовки к Е Г Э (составлены дифференцированные группы). С помощью компьютера демонстрируются иллюстрации к роману " Мы", теоретический материал, ответы к уравнениям по уровням, проводится опрос. ...

08 03 2020 12:30:40

Внеклассное мероприятие в 11-м классе, посвященное 300-летию со дня рождения М.В. Ломоносова

Урок призван продемонстрировать величие таланта нашего земляка М. В. Ломоносова. Учащиеся знакомятся с жизнью и деятельностью великого ученого на математическом языке. Узнают, что названо его именем в областном центре Архангельской области, на Новой Земле и Северном полюсе. Урок прививает любовь к истории своей Родины, развивает интерес к изучению биографии М. В. Ломоносова....

07 03 2020 17:54:17

Поэлементное решение задачи по теме «Относительность движения» как закрепление навыков при подготовке к проверочным работам

Работа предназначена для учителя физики, отрабатывающего у учащихся навыки решения задач по теме « Относительность движения». Используется известный алгоритм решения: выбор уравнения, его запись для конкретной задачи в векторном виде, переход от векторного уравнения к скалярному. ...

06 03 2020 10:51:48

Алгебра, 10-й класс. Урок по теме "Построение графиков тригонометрических функций"

Статья представляет собой разработку урока-презентации по алгебре и началам анализа в 10-м классе по теме " Построение графиков тригонометрических функций" с применением интерактивной доски и компьютеров. Применение компьютерных технологий позволяет эстетично и продуктивно повторить, закрепить столько информации, сколько при обычном способе изложения дать невозможно. ...

05 03 2020 6:17:29

Внеклассное мероприятие "Физический КВН". 8-й класс

Внеклассное мероприятие по физике использует диалогический, частично-поисковый, эвристический метод обучения. Проверяет знания физических явлений, терминов, величин, приборов, умение собирать электрические цепи по их схемам; формирует коммуникативную и дискуссионную культуру учащихся, когнитивные навыки, развивает интеллектуальные способности учащихся....

04 03 2020 7:23:44

Деление ядра урана. Цепные ядерные реакции

Урок включает в себя изучение нового материала, выполнение лабораторной работы и проверку качества усвоения материала в форме тестирования с помощью программы " Краб". Также имеется дополнительный материал о жизни и научной деятельности ученых-ядерщиков....

03 03 2020 15:40:41

Математическая бизнес-игра "Банк"

В ходе игры учащиеся могут ознакомиться с азами экономических знаний, с такими понятиями как "капитал", "уставный фонд", "банковское дело", "стоимость", "акция", "инфляция" и т.д. Игра может проводиться для разного контингента детей. Задания подбираются с учетом возраста школьников. ...

02 03 2020 21:29:21

Алгебра. 8-й класс. Урок–путешествие по теме "Решение неполных квадратных уравнений"

В ходе урока учащиеся, решая математические задания, прокладывают маршрут путешествия по волжским городам, знакомятся с их основными достопримечательностями и краткими биографиями ученых-математиков, родившихся в этих городах. Урок синтегрирован с историей. ...

01 03 2020 10:32:13

Обобщающий урок по теме "Понятие квадратного корня из неотрицательного числа"

Представленный обобщающий урок в 8-м классе составлен по учебному комплекту для изучения курса алгебры общеобразовательной школы, выпускаемый издательством " Мнемозина". Урок систематизирует и обобщает знаний учащихся, на уроке происходит проверка знания и понимания теоретического материала и умения применять на практике полученные знания по теме....

29 02 2020 12:13:35

Урок "Функция рядом с нами"

Интегрированный урок по математике и информатике для учащихся 10-го класса по теме « Практическое применение функций в разных сферах деятельности человека». На уроке обобщается понятие функций, рассматриваются все их свойства с точки зрения математического анализа....

28 02 2020 8:54:57

Математический брейн–ринг. 5-й класс

Работа содержит материал, который можно использовать во время проведения недели математики в школе. Приводится подробное описание игры и методические указания к ней....

27 02 2020 7:54:16

Утеплитель Пеноизол - преимущества и особенности использования.

Отличительной чертой пеноизола является его высокие тепло- и звукоизолирующие свойства, едва ли не лучшие среди материалов, применяющихся в быту. Так что определенно стоит присмотреться к нему повнимательнее, и определить подходит ли он лично вам. История материала Впервые пеноизол был синтезирован в Германии в середине 30-х годов XX века. Правда, тогда его еще не использовали в… Читать дальше...

26 02 2020 11:55:44

Программа и тематическое планирование к кружку «Прекрасный мир математики». 5-й класс

Представлено тематическое планирование работы кружка в соответствии с требованиями Ф Г О С О О О....

25 02 2020 15:41:41

КВН (6-й класс)

Внеклассное занятие по математике может быть использовано в 6-х классах при проведении недели математики. Ведущими являются учащиеся старших классов. Целью занятия является развитие логического мышления учащихся, коммуникативных навыков, умения слышать и слушать, внимательности, сообразительности, интереса к математике. К В Н состоит из 7 конкурсов, на каждом из которых учащимся приходится применять не только знания, полученные на уроках математики, но и смекалку. В процессе игры предусмотрены не только конкурсы для команд и капитанов, но и вопросы болельщикам....

24 02 2020 21:33:33

Решение задач с использованием понятия "доля". Бинарный урок по химии и алгебре и началам анализа в 11-м классе

Интеграция знаний по различным учебным дисциплинам является одной из эффективных форм развития научного познания. Современная химия не может обойтись без математических знаний, поэтому необходимо показать на практике школьникам связь этих наук. К тому же задачи одного и того же типа встречаются в заданиях Е Г Э как по химии, так и по математике. Урок показывает возможность применения различных способов для решения задач с использованием понятия "доля"....

23 02 2020 0:31:44

Интегрированный урок (геометрия + черчение) по теме "Вычисление поверхности композиции из геометрических тел"

Данный урок проводится при подготовке к итоговой аттестации за курс основной школы по геометрии. На уроке используется групповая форма работы. Урок развивает пространственное и логическое мышление, внимание. Логическим завершением урока является творческое задание: выполнение архитектурных композиций и их репрезентация....

22 02 2020 14:43:27

Внеклассное мероприятие по физике – игра "Сто к одному"

Цель данного мероприятия: способствовать развитию интереса к физике способом применения игровых методов во внеклассной работе. ...

21 02 2020 18:40:16

Какой материал выбрать для гидроизоляции под плитку?

Укладка покрытия в ванной комнате, санузле — обязательно должна предусматривать защиту от влаги. При этом гидроизоляция пола под плитку делается разными способами, с применением как весьма недорогих и эффективных рулонных материалов, так и с использованием мастик, а также специальных однокомпонентных составов. Каждый из применяемых способов отличается как уровнем вложения финансов, так и общими требованиями к… Читать дальше...

20 02 2020 21:53:10

Литературно-математическая регата. 6-й класс

Литературно-математическая регата проходит в форме игры-путешествия. Цель: развитие логического мышления, смекалки, памяти, наблюдательности; повышение интереса к литературе, математике; воспитание уважения друг к другу....

19 02 2020 5:55:57

Зачет по геометрии в 6-м классе по теме "Треугольник"

В заключение курса 6-го класса, после изучения темы « Геометрические фигуры» (по учебнику Л. Г. Петерсон), учащиеся сдают зачет по разделу « Треугольники». Для детей такого возраста процесс решения задач необходимо сопровождать интересной, творческой работой. С заданиями к зачету ученики могут ознакомиться на школьном сайте....

18 02 2020 19:42:38

Обобщающий урок по теме "Степень и ее свойства. Одночлены" (7-й класс)

Урок направлен на развитие восприятия математической речи и мысленное преобразование ее в символические записи. Проверка выполненного задания путем фронтального опроса с показом слайда мультимедийной презентации и самооценка....

17 02 2020 13:40:37

Урок в 7-м классе по теме "Решение задач на движение"

Урок решения задач "транспортной" тематики. Работа по решению подобных задач является одним из элементов здоровьесберегающих технологий. Конечно же, физика не тот предмет, где изучают комплекс физических упражнений, способствующих укреплению здоровья. Но и уроки физики могут воспитывать в ребенке сознание великой ценности здоровья, стремление его хранить и укреплять. Помочь учителю в этой работе может система специально подобранных задач, решаемых на уроках физики. ...

16 02 2020 23:58:42

Открытый урок по физике "Сила трения"

Открытый урок по физике: " Сила трения" проводится в 9-м классе. Основой урока является исследовательская деятельность учащихся. В ходе урока учащиеся узнают новый материал, с интересом работают в группах, решают задачи качественного характера, задачи на смекалку. Данная форма комбинированного урока позволяет учителю выступать в роли консультанта, корректирующего и направляющего учащихся к получению знаний. ...

15 02 2020 11:33:22

Открытый урок: "School"

Урок английского языка в 5-м классе оп У М К "Spot light" проводится с целью расширения общего кругозора учащихся, формирования интереса к изучению английского языка. Кроме этого, повышается уровень И К Т, проверяется усвоение лексического материала с помощью компьютеров ...

14 02 2020 13:57:53

Монтаж гравитационной системы отопления - видео-инструкция.

За понятием «гравитационная система отопления» стоит простая, удобная и одновременно выгодная отопительная система. Наибольшее распространение она получила при строительстве небольших загородных двухэтажных домов. Простая схема системы не требует больших материальных затрат при ее монтаже, который легко выполнить своими руками. Принцип действия Г С О Гравитационная система отопления — это не что иное, как система отопления с естественной… Читать дальше...

13 02 2020 0:25:23

Графическое решение систем уравнений

Представленные задания рассчитаны на различный уровень подготовки учащихся, что способствует вовлечению в работу всех учеников. Урок построен таким образом, что одновременно с повторением и закреплением материала ученики могут познакомиться с применением графического метода решения систем уравнений к нестандартным задачам, задачам повышенной сложности, встречающимся во второй части Г И А....

12 02 2020 23:24:30

Урок математики "Обобщение знаний по таблице умножения и деления 2–5". 3-й класс

При помощи представленных заданий у учащихся закрепляются знания табличных способов умножения и деления 2–5, отрабатывается умение решать задачи. Развиваются навыки письменного и устного счёта....

11 02 2020 12:40:19

Правильные и неправильные дроби

Представлен конспект урока ознакомления с новым материалом " Правильные и неправильные дроби" в 5-м классе с использованием информационных технологий (презентации в Microsoft PowerPoint и тестирования в Microsoft Word, выполняемого учащимися на компьютере). ...

10 02 2020 14:14:30

Урок-проект геометрии в 7-м классе с использованием ИКТ по теме "Повторение и обобщение. Треугольники"

Использование И К Т значительно повышает интерес учащихся к предмету. На данном уроке обобщающего повторения отрабатываются опорные знания, которые были использованы при первоначальном изучении материала. Основные цели урока: систематизировать знания по теме; совершенствовать навыки решения задач; развивать геометрическую интуицию и зоркость; повысить мотивацию к изучаемому предмету; учить работать в группе. ...

09 02 2020 20:20:39

Решение логарифмических уравнений

Урок обобщения, систематизации и закрепления пройденного материала в 11-м классе, на котором предстоит обобщить и закрепить понятие логарифма; повторить основные свойства логарифмов, свойства логарифмической функции; обобщить методы решения логарифмических уравнений; рассмотреть логарифмические уравнения базового и повышенного уровня сложности. Работа учащихся по указанным темам организована на уровне, соответствующем уровню уже сформированных знаний....

08 02 2020 10:21:59

Интегрированный урок по физике и биологии "Глаз как оптическая система"

Представленный урок подготовлен для 8-х классов. Урок проводится в кабинете при наличии мультимедийного проектора и персональных компьютеров. Урок по зрению предусмотрен как завершающий по теме " Геометрическая оптика" (непосредственно после рассмотрения задач на построение в линзах и принципиальных схем работы оптических приборов). ...

07 02 2020 22:39:35

Еще:
Важное о расчетах -1 :: Важное о расчетах -2 :: Важное о расчетах -3 :: Важное о расчетах -4 :: Важное о расчетах -5 :: Важное о расчетах -6 :: Важное о расчетах -7 :: Важное о расчетах -8 :: Важное о расчетах -9 :: Важное о расчетах -10 :: Важное о расчетах -11 :: Важное о расчетах -12 :: Важное о расчетах -13 :: Важное о расчетах -14 :: Важное о расчетах -15 :: Важное о расчетах -16 :: Важное о расчетах -17 :: Важное о расчетах -18 :: Важное о расчетах -19 :: Важное о расчетах -20 :: Важное о расчетах -21 :: Важное о расчетах -22 :: Важное о расчетах -23 :: Важное о расчетах -24 :: Важное о расчетах -25 :: Важное о расчетах -26 :: Важное о расчетах -27 :: Важное о расчетах -28 :: Важное о расчетах -29 :: Важное о расчетах -30 :: Важное о расчетах -31 :: Важное о расчетах -32 :: Важное о расчетах -33 :: Важное о расчетах -34 :: Важное о расчетах -35 :: Важное о расчетах -36 :: Важное о расчетах -37 :: Важное о расчетах -38 :: Важное о расчетах -39 :: Важное о расчетах -40 :: Важное о расчетах -41 :: Важное о расчетах -42 :: Важное о расчетах -43 :: Важное о расчетах -44 :: Важное о расчетах -45 :: Важное о расчетах -46 :: Важное о расчетах -47 :: Важное о расчетах -48 :: Важное о расчетах -49 :: Важное о расчетах -50 :: Важное о расчетах -51 :: Важное о расчетах -52 :: Важное о расчетах -53 :: Важное о расчетах -54 :: Важное о расчетах -55 :: Важное о расчетах -56 :: Важное о расчетах -57 :: Важное о расчетах -58 :: Важное о расчетах -59 :: Важное о расчетах -60 :: Важное о расчетах -61 :: Важное о расчетах -62 :: Важное о расчетах -63 :: Важное о расчетах -64 :: Важное о расчетах -65 :: Важное о расчетах -66 :: Важное о расчетах -67 :: Важное о расчетах -68 :: Важное о расчетах -69 :: Важное о расчетах -70 :: Важное о расчетах -71 :: Важное о расчетах -72 :: Важное о расчетах -73 :: Важное о расчетах -74 :: Важное о расчетах -75 :: Важное о расчетах -76 :: Важное о расчетах -77 :: Важное о расчетах -78 :: Важное о расчетах -79 :: Важное о расчетах -80 :: Важное о расчетах -81 :: Важное о расчетах -82 :: Важное о расчетах -83 :: Важное о расчетах -84 :: Важное о расчетах -85 :: Важное о расчетах -86 :: Важное о расчетах -87 :: Важное о расчетах -88 :: Важное о расчетах -89 :: Важное о расчетах -90 :: Важное о расчетах -91 :: Важное о расчетах -92 :: Важное о расчетах -93 :: Важное о расчетах -94 :: Важное о расчетах -95 :: Важное о расчетах -96 :: Важное о расчетах -97 :: Важное о расчетах -98 ::

Добро пожаловать наш сайт! Здесь Вы можете узнать все то, что давно втайне хотели выяснить про электрику, но стеснялись спросить: например, как маркируют кабеля, или какие условные обозначения рисуют в электрических схемах. Мы выложили это для вас в открытом доступе! Пользуйтесь!